把学生放在心中.doc

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把学生放在心中

——读魏书生老师《班主任漫谈》有感

永温乡中心小学谢昭麟

古人云：

书犹药也，善读之可以医愚。

书是我的知己，我的最爱，很难想象没有书的日子会怎么样。

于是，读书成了我生活的重要部分，我在书的世界里遨游，与古圣先贤对话，与智者交流，荡涤心灵，净化灵魂。

而魏书生老师的《班主任漫谈》则是我关于工作抑或业务方面读得较为深入的一本书。

这本书，话语亲切，如晤面交流，像清泉流进我的心里，留下些许营养和收获。

于是，也就有了自己的一些肤浅的理解。

一、观念上摆正师生位置，充分尊重学生

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。

教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。

而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。

教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。

你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。

让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。

所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

二、教育不是大面积播种，而是个别栽培

教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。

教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。

书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。

而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

三、影响学生，树立师表意识

教育心理学认为，中学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性和可变性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。

俗话讲言传不如身教。

我曾碰到过这么一个情景：

某学生座位旁有几张纸屑，我就让他捡起来，谁知他却冒出一句“不是我的”，就是不捡。

我气极了，但冷静下来，我俯下身检起了旁边的纸屑。

学生可能没想到老师不但没批评他，还帮着检，顿时满脸通红，主动地把其他的检起来。

要求学生做到的班主任首先做到。

要求学生不迟到、不旷课，班主任必须以身作则，用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。

此外，班主任还应注意加强自身的修养，提高自身素质，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表。

四、相信学生，树立民主意识。

在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。

班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。

对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。

班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。

至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。

民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。

关于教育目的。

有人说教育的最终目的是“管住”学生，或者是“杀一儆百”镇住其余学生，使其不再捣乱不再犯错，只要学生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。

我认为教育的目的是“唤醒”，是唤醒学生的内心，使其从心里产生一种对真善美的向往和追求，也就是教会学生做人。

如果做到这样了，就真的无愧于教师的光荣称号。