小学四年级下册科学教案2.docx
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小学四年级下册科学教案2
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小学四年级科学科教学计划
一、前言：
通过一年多的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教材分析：
本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。
注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。
本册教材引入专题研究这一教学内容。
教材围绕“生长与变化”这一组统一概念组织“天气”和“物质的状态”等相关内容。
包括六个单元：
天气、物质的变化、生长与变化、有趣的变化、农业与技术。
根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：
科学探究：
知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
能进行观察、实验、制作等探究活动。
对物质、变化等科学内容进行探究。
科学价值观：
保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。
关心科学持新事物及STSE之间的联系。
正确的理解科学，形成科学的思维方式。
互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护与自然和谐相处。
科学知识：
使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。
以及运用知识进行科学探究活动。
通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。
三、学生情况分析：
这一学期四年级的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。
从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。
通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：
课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。
所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。
另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。
四、教学措施：
1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。
2、发挥评价对学习和教学的促进作用。
教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等三类评价工具供教师和学生使用。
采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
3、注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
4、重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
5、树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
6、积极参与新教材实验。
7、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。
五、教学课时安排。
学科教学进度安排
周次
时间
教学内容及课时安排
备注
1
2.14-2.17
第一单元：
1变化的天气
2
2.20-2.24
2多样的天气
3观测天气
3
2.27-3.3
4发布天气消息
5天气与生活
4
3.6-3.10
6固体、液体和气体
7冰、水和水蒸气
5
3.13-3.17
8水到哪里去了
6
3.20-3.24
9雨的形成
7
3.27-3.31
10周围的生物
11种茄子
8
4.3-4.7
12植物的生长
13养小鸡
9
4.10-4.14
14小动物的生长
15毛毛虫不见了
10
4.17-4.21
16我在长大
11
4.24-4.28
17让瘪乒乓球鼓起来
18盐到哪里去了
12
5.1-5.7
“五·一”国际劳动节
13
5.8-5.12
19它们发生了什么变化
20燃烧的秘密
14
5.15-5.19
21变色游戏
22生锈
15
5.22-5.26
23农业与生活
24未来农业
19
6.19-6.23
复习、评价
20
6.26-6.30
期末教学质量检测
课题
1．变化的世界
类型
新授
课时
二课时
教学
目标
探究目标
1．能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。
2．能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。
3．能说出两种以上记录某一物体变化的方法。
情感目标
1．愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。
2．能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。
3．能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察女诫国用两种以上的方式记录下来。
知识目标
1．举例说明什么叫做变化。
2．能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。
3．能知道几种不同的记录方式。
STSE目标
开始意识到自然界的物质都在不断变化。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
教
学
过
程
（第一课时）
引
入
1．（师有感情朗读引言）：
起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。
探
究
活
动
一．活动：
“我知道的变化”
１．生看图体会生活中的各种变化。
２．说说我们知道的变化。
３．把自己知道的变化记录下来。
４．小组交流我们的记录。
5．给这些变化分分类
二．观察各种的变化
１．师示范一些化学变化。
２．生观察（提出质疑）
３．分组讨论分析这些变化。
拓
展
一．活动“寻找我们身边的变化？
”
请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
（第二课时）
引
入
相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。
探
究
活
动
一．讨论“解释什么叫变化”
１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。
２．讨论：
自然界中有没有永远不变的事物。
二．活动：
“记录物体的变化”
１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。
２．分析我们对一种植物的长期观察的方法。
３．分组设计一种记录方式。
拓
展
一．选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。
板
书
设
计
1．变化的世界
我们知道的变化：
火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化…
按大小分类：
按时间长短分类：
四年级下学期科学教案2005年3月第2周
课题
2．多样的天气
类型
新授
课时
三课时
教学
目标
探究目标
1.能用文学词语描述天气现象。
2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
3.能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标
１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。
3．愿意欣赏天气变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
3．愿意
知识目标
１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
２．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
√
自主探究
√
记录汇报
√
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
√
教
学
过
程
（第一课时）
引
入
1．（创设情景）：
师：
今天早上起床推开窗，你发现天气如何？
你的心情怎样？
出门要准备什么？
生自由谈感受
探
究
活
动
一．观看课件：
“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化。
二．活动：
“描述天气”
1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。
2。
回忆我们学过的与天气有关的诗歌。
三．活动：
“我最喜欢的天气”
1．谈话：
“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。
记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。
分组交流我们的记录。
4。
各组展示我们记录的天气。
拓展
一．课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
（第二课时）
引
入
1．交流我们收集到的天气谚语
探
究
活
动
一．怎样知道天气变化的消息
1．谈话：
古代人们是怎样知道天气变化的消息的？
2。
谈话：
哪些自然现象能预知天气变化？
二．活动：
“天气谚语”
1．用图文方式记录收集到的谚语。
（填写书上图表）
教
学
过
程
拓
展
一．说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足
（第三课时）
引
入
一．（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况
探
究
活
动
一．谈话：
“现代人是怎样知道天气的？
”
1。
引导学生说出多种方法（师板书）
2。
小组交流，记录。
（比一比哪组知道的多）
二．交流：
“播报天气消息”
三．活动:
“设计表示天气的图形符号”
1．自主设计。
2。
分组交流。
3。
认识标准的图形符号。
拓
展
一．认识天气
1．自学“科学在线”。
2。
介绍自学成果。
板书
设计
2．多样的天气
文学词语：
细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。
。
。
。
。
。
我喜欢的天气：
天气谚语:
“天上钩钩云，地上雨淋淋。
”
“燕子低飞，大雨不久到。
”
……
四年级下学期科学教案2005年3月第3周
课题
3．观测天气
类型
新授
课时
三课时
教
学
目
标
探究目标
１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。
２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。
3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。
情感目标
１．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。
２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。
3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
知识目标
１．说出天气可以用一些可测量的量来描述。
2．能说出各种风向的含义。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
教
学
过
程
（第一课时）
引
入
一．谈话：
“你知道气象员的工作吗？
想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢”
探
究
活
动
一．活动：
“制定观测计划”
1．分析课本第8页的计划表。
2。
说说要计划什么?
3。
分组计划，完成计划表。
二．活动：
“制作简易观测仪”
1．说说需要哪些材料？
2。
学习制作方法3。
自主制作。
（互相帮助完成）
三．活动：
到室外检测我们制作的风向仪
拓
展
一．课余改进我们制作的风向仪
（第二课时）
引
入
一．展示我们改进后的风向仪
1．上台介绍。
2。
说说改进的办法。
探
究
活
动
一．活动：
“制作雨量筒”
1。
说说需要哪些材料？
2。
看图自主制作。
3。
分组交流我们的作品。
二．活动：
“实地检测”仪器
1．学习使用方法。
2。
到室外实地测量。
拓
展
参观校气象站
教学过程
（第三课时）
引
入
交流展示改进后的风向标和雨量筒
探
究
活
动
一．活动：
“建立小小气象站”
1．说说气象站要测量哪些数据。
2。
说说气象站需要哪些测量仪器。
3。
分组建立气象站。
二．讨论:
“怎样放置测量仪器”
1．引导讨论：
“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？
”。
2。
说说测量仪放在什么地方最好，为什么？
三．活动:
“设计记录表”
拓
展
把我们的测量数据绘制成曲线图
板书
设计
3．观测天气
观测时间
天气
温度
风向
风力
雨量
典型植物变化
月日
月日
月日
月日
月日
四年级下学期科学教案2005年3月第4周
课题
4．发布天气消息
类型
新授
课时
二课时
教学
目标
探究目标
１．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。
２．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。
3．能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。
情感目标
1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。
2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。
3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。
4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。
知识目标
1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。
2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
√
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
教
学
过
程
（第一课时）
引
入
一．课件演示天气预报
1．引导观看，说说天气预报的作用。
探
究
活
动
一．活动：
“天气消息发布会”
1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。
2。
小组商讨如何发布天气消息。
（如何分工、合作、用什么方式汇报）
3。
分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。
4．引导互相评价。
（说说优点、建议）
二．交流活动
1．与同学交流观测天气的体会。
2。
将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。
3。
比较哪组的预报更准确，为什么。
4。
把同学们对我们小组的评价意见记录下来。
拓展
一．利用课余时间收集有关天气的资料
（第二课时）
引
入
一．谈话：
“你知道天气预报是怎样制作的吗？
”
生自由发言
探
究
活
动
一．活动：
“天气预报制作的过程”
1。
自由猜想天气预报的制作过程。
2。
看图了解天气预报的制作过程。
（边看边思考用到什么仪器）
3。
分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。
4．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。
二．交流活动
1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。
2．举例说明科技发展对天气预报的影响。
三．自学科学在线
1．自己阅读科学在线内容。
2。
交流自学情况。
拓展
课余时间继续观继续观测天气变化并做好记录
板
书
设
计
4．发布天气消息
教
学
反
思
四年级下学期科学教案2005年3月第5周
课题
５．天气与生活
类型
新授
课时
三课时
教学
目标
探究目标
1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。
情感目标
1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。
2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
知识目标
1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
教
学
过
程
（第一课时）
引
入
一．谈话：
“今天你穿什么衣服？
一年四季你选择什么样的衣服？
”
１．生自由发言。
探
究
活
动
一．活动：
“天气对我们的影响”
1．谈话：
“你喜欢什么天气？
在不同的天气中喜欢做什么？
2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。
3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。
4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。
二．讨论活动
1．谁最关心天气？
说说自己的理由。
2。
组代表汇报。
3。
小游戏：
“我说位置，你找物体。
”
拓展
一．利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况
（第二课时）
引
入
一．信息发布会
１．请生将搜集到的资料与大家分享。
探
究
活
动
一．活动：
“人类活动对天气的影响”
1。
请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。
2。
思考：
人类活动是否也对天气带来影响？
3。
看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。
4．分析课本上的调查表，你能发现什么？
二．交流活动
1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。
教
学
过
程
拓
展
一．搜集人类活动对天气的影响的实例。
（第三课时）
引
入
一．交流会
1．生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。
探
究
活
动
一．活动：
“了解家乡的天气”
1．说说家乡的天气。
2。
设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
二．自主学习
1．自学“科学在线”
2。
介绍自学成果。
3．举更多实例说明。
拓
展
一．调查我们生活的城市是否有酸雨
板书
设计
5．天气与生活
影响影响
天气人类生活人类生活天气
调查酸雨用PH试纸检测
四年级下学期科学教案2005年4月第6周
课题
6．固体、液体和气体
类型
新授
课时
三课时
教学
目标
探究目标
1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
２．能利用感官估测物体的质量或体积。
３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
情感目标
１．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
２．能将本组研究结果与其他小组交流。
知识目标
1．能分别说出固体、液体和气体的特点。
2．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
√
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
教
学
过
程
（第一课时）
引
入
一．师出示几种不同状态的物体请生辨认
1．引导观察。
（激发学习兴趣）
探
究
活
动
一．活动：
“给物体分类”
1．观察课本插图。
2。
对图中的物体和教师出示的物体分类。
3．举出更多固体、液体和气体。
二．活动：
“研究固体的主要性质”
1．制定研究计划。
（明确分工、认真观测、及时记录）
2。
说说注意事项。
3。
分组研究几种固体的主要性质。
4。
记录固体主要性质。
（完成课本上的表格）
5．分组汇报，交流。
（说说用到哪些测量工具，如何测量）
拓展
一．准备黄豆、小米、沙等材料
（第二课时）
引
入
一．看看我们准备了哪些材料？
探
究
活
动
一．活动：
“混合、分离固体”
1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。
2。
讨论：
所有的固体都有形状和体积吗？
3．交流：
将分离物体的方法和理由与同学交流。
二．活动：
“研究液体的主要性质”
1．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。
2。
各组互相交流、汇报。
教
学
过
程
拓
展
一．小结液体的主要性质
（第三课时）
引
入
一．课前讨论会
1．谈论：
不同液体的性质有哪些相同和不同？
探
究
活
动
一．活动：
“混合不同液体”
1．猜想混合不同液体后会出现的现象。
2。
试着混合不同的液体，记录观察到的现象。
二．活动：
“比较固体、液体和气体的性质”
1．准备典型的固体、气体和液体。
2。
通过式样比较它们的不同。
3。
考虑怎样区别固体、液体和气体。
拓
展
一．试着用几种方法测量石块的体积。
板书
设计
6．固体、液体和气体
固体
气体液体
四年级下学期科学教案2004年4月第7周
课题
7．冰、水和水蒸气
课型
新授
课时
三课时
教学
目标
探究目标
１．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。
２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。
3．能用二维图表形象的进行试验记录。
情感目标
１．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。
知识目标
１．能说出水的冰点与沸点的含义。
教学
方法
复习巩固
√
现代教学
√
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
教
学
过
程
（第一课时）
引
入
一．猜谜游戏
1.师出谜面：
“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了”
探
究
活
动
一．活动：
“化冰实验”
1．谈话：
“你玩过秋千吗。
”2。
观察课本上的图，说说男同学是运动的？
还是静止的？
3。
问题：
“你赞同谁的观点？
为什么？
”4。
根据小鼠标的提示完成“我的观点”
二．活动：
“动还是静？
”
1．回忆温度计的使用方法和注意事项。
2。
实验1：
让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。
3。
实验2：
加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。
4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。
5．完成课本上的实验记录表。
拓展
一．将实验记录绘制成曲线图
（第二课时）
引
入
一．活动：
“小小交流会”
1．将实验记录与大家分享。
2。
互相评价
探
究
活
动
一．活动：
“统计分析”
1．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度
升级会员 