小学第二学期教育教学工作计划.docx

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小学第二学期教育教学工作计划

小学2018—2019第二学期教育教学工作计划

新学期我继续任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。

一、指导思想

苏教版义务教育小学语文教科书,以国家教育方针为指导,以《义务教育语文课程标准》（2011年版）为依据,以全面提高学生的语文综合素养为目标,以适应社会要求及儿童发展为着力点。

小学语文三年级下册课本由“培养良好的学习习惯”“课文”“习作”“练习”“综合性学习”五个部分组成,结构简明,注重基础,容量适度,便教利学。

二、师德建设

1.要有爱国主义精神，要先净化自己的灵魂，要有一种健康向上的积极精神，有一种热爱生活的乐观情绪，用光明的形象去鼓舞、感染学生。

2.业务上应有明确的努力方向，积极参听课、议课，要有上进心，站稳三尺讲台。

要虚心学习，多借鉴一些别人的先进经验。

3.要注意自己的师德形象。

教师一言一行、一举一动都很容易被学生模仿。

教师的言谈举止、服装发式、教师的行为习惯都会对学生产生影响，所以时时提醒自己不要忘记自己是教师，是人类灵魂的工程师。

4.树立爱岗位、爱事业、爱学生的敬业精神。

要把这项工作当作自己的事业，要对自己的学生有满腔的爱，特别要关爱那些所谓的“差生”，耐心的指导他们。

5.要顾大局，识大体，服从学校的工作安排，圆满完成各项任务。

三、德育工作

1.充分利用班队会、晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。

并对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导,加强教育。

2.在小学德育工作计划中重点说明合理利用升旗仪式、班会,加强学生的德育教育.通过国旗下讲话、主题班会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。

同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣营感,使学生心中有他人、有集体。

四、本册教学目标与内容

识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

遇到不认识的字能主动请教他人,或有借助字典识字的意识。

2.认识常用汉字382个,读准音,认清形,能初步结合词语理解字义。

其中要求会写的207个生字,能按照笔顺正确书写。

3.有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,书写规范、端正、整洁、匀称。

努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,做到头正、身直、臂开足安,保持正确的握笔姿势。

阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,读准字音,做到语句连贯不添字,不漏字,不唱读。

2.继续学习默读,做到不出声,不指读,不跳行,字字入目。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

学习略读,粗知文章大意。

初步养成自主预习与复习的良好习惯。

3.能联系上下文和生活实际,理解课文中词句的意思,体会文中关键词句表情达意的作用。

能借助字典、词典和生活积累,初步理解生词的意思。

4.能凭借语言文字,初步把握文章的主要内容,想象课文所描绘的情境,体会文章表达的思想感情。

5.初步具备复述叙事性作品大意的能力,能初步感受课文中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,获得情感体验,学会与他人交流自己的阅读感受。

6.通读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。

7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背通优秀诗文50篇（段）。

9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

习作1.学习习作,乐于书面表达,增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣、印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

4.学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要,能正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

学会正确使用冒号、引号。

5.课内习作本学期8次左右。

口语交际1.能用普通话交谈。

学会倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

能听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。

3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

讲述故事力求具体生动。

综合性学习1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中,能尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

五、教材分析

（一）关于“培养良好的学习习惯6本册习惯共两课。

一是“自主预习复习”,二是“读书有选择”。

教学时可以结合插图,联系实际,通过讨论交流、实践展示等,引导学生明白预习复习和读书有选择的重要性,帮助学生了解预习复习、选择课外读物的方式和方法。

“自主预习复习”强调“自主”,教师要在学生了解预习复习基本方法的基础上,引导学生在课前自主预习,课后及时复习,从自主开始,逐步达到自觉的境界,养成自主预习复习的良好习惯。

“读书有选择”强调“有选择”,书籍浩如烟海,因此阅读必须有选择,通过老师、同学推荐,结合自己的兴趣爱好选择适合自己的课外读物;通过浏览书脊目录等方法,正确、快速地查询课外读物;乐于与老师、同学分享交流,在分享中学会选择,养成好读书、读好书、读整本书的习惯。

（二）关于课文本册安排课文共27篇,其中古诗2篇4首,古今贤文1篇。

新编选的课文内容丰富,体裁多样,语言规范,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生朗读、背通和复述,为学生学习母语,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。

插图精美,富有童趣能再现课文意境,有助于引发想象,启发思维,激发阅读兴趣,扩大阅读视野课后练习有“描红临写”“积累运用”“理解表达”三个项目,旨在巩固识字写字和阅读理解,拓展语言的积累和运用。

教学中要始终紧扣本册阅读教学目标,避免围绕课文内容的烦琐分析和空洞说教,提倡多读精讲,注重实践运用,丰富语言积累,培养良好语感,提升学生理解与运用祖国语言文字的能力。

准确理解“随文识字”,使识字与阅读水乳交融。

1.本册的生字安排继续采用“识写分流”的办法。

随着学生识字、写字量的增加,学生易出现错别字多的现象,识字依然是课文教学的重点之一,要常抓不解。

从整体到部分再回到整体,是认识事物的一般规律。

阅读教学要尊重学生的认知规律,首先引导学生整体认读课文,整体感知语境;然后聚焦重点问题,提取关键字词句,深入理解文本内容与主旨;最后回归整体,前后联系,升华认识。

在阅读过程中,教师要创设不同情境与机会,让学生与所学汉字多接触,多见面,在语言文字中走多个来回,以识促读,以读促识,使识字与阅读水乳交融,既现固识字,又加深理解,为运用打下坚实的基础。

2.提升朗读能力,加强默读指导,重视复述训练。

朗读和默读是重要的阅读手段,也是学生应具备的重要的语文能力。

语文课堂要重视朗读,引导学生在读中感悟,在读中受到感染,在读中达成理解,在读中内化文本语言。

倡导基于理解的朗读,引导学生通过品味语言,并辅之以音乐、图画、表演等手段,创设生动情境,展开联想和想象,体会作者及作品的情感,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

本学期要继续学习默读,加强默读指导与训练,依据不同文本的阅读,对学生提出相应的默读要求,在反复实践中循序渐进地培养学生的默读能力。

要求学生不出声,不指读,逐步养成边读边思考的习惯。

默读中能依据要求寻找重要的语言信息,默读后能说出自己的感受,还能对课文中不理解的地方提出疑问。

“能初步把握文章的主要内容”“能复述叙事性作品的大意”是第二学段学生应具备的阅读能力,本册教材中很多课文的课后练习都对学生提出了不同的复述要求。

阅读教学中,教师要重视学生复述能力的培养。

要结合不同文本特点,指导学生概括课文的主要内容,复述故事,有声有色地讲故事（创造性地复述故事）等,给予学生丰富的实践机会,在实践中循序渐进地培养学生的复述能力。

3.关注重点词句,积累内化语言,促进有效迁移运用。

能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”是中年段学生应具备的阅读能力。

阅读教学中,教师要注重培养学生理解词句的能力。

要引导学生围绕核心问题,通过联系上下文、观察课文插图、动作演示、替换仿写等多种方法,理解、品味语言材料,体会关键词句表达情意的作用、发现文本遣词造句的精妙。

在提升学生阅读理解能力的同时,积累优美词语、精彩句段,积淀语感经验,并创设恰当的语境,引导学生举一反三,学习迁移运用语言,提升学生的言语经验与品质。

4.倡导自主阅读,加强阅读指导,提高阅读能力。

阅读是学生的个性化行为。

阅读教学中,教师应摒弃烦琐分析、串讲串问的教学形式,精心设计阅读话题,引导学生自主阅读、思考、交流,充分发挥学生的积极性和主动性,在主动积极的思维和情感活动中,把握文章的主要内容,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

教师要引导学生敢于、善于质疑,学会提出有价值的问题,并通过师生、生生合作,解决问题,培养学生自主阅读、钻研文本的能力。

教师要处理好教与学的关系,善于针对学生的学习情况,有的放矢地进行阅读指导、引领和点拨,重视阅读方法与策略的指导,有效促进学生的阅读理解与感悟,逐步培养学生感受、理解、欣赏等阅读能力。

（三）关于习作1.重视培养习作兴趣本册教材共安排习作8次。

习作选题或话题贴近学生生活,富有儿童情趣。

习作教学要少一些束缚,要消除学生的畏难情绪,引导学生大胆自由表达。

要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情和愿望,不要有过多的条条框框,让学生放开手脚去写,不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,写自己觉得有意思的经历与生活,写自己真实的想法与感受,培养写作的兴趣与自信。

教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,让学生轻松偷快、自由自在地习作并鼓励学生有创意地进行表达。

2.倡导表达真实感受。

本册习作练习主要是写学生看到的、听到的、想到的。

习作教学,要引导学生求真,引导他们仔细观察生活,真实记录自己的见闻,大胆表达自己真实的感受。

说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

3.培养习作表达能力。

习作是审美鉴赏与创造的过程。

习作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

教师要依据习作练习的要求,准确制定习作教学目标,相机指导适切的习作方法,逐步提升学生的表达能力。

引导学生善于观察、体验生活,使习作言之有物;能够有条理地叙写,把自己觉得新奇有趣、印象最深、最受感动的内容写清楚,使习作言之有序;能够在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达,使习作言之有趣等。

习作教学中,教师应重视学生习作修改能力的培养,通过互改与自改等形式,尝试学习修改习作中有明显错误的词句。

（四）关于练习本册教材在每篇阅读课文后面安排了练习,在每组课文后面还设计了单元练习,共8个。

单元练习包括“学和用”“读读背背”“写字有方”“ロ语交际”“学写应用文”等板块。

意在丰富语文教学的内涵,增加学生的语言积累,提高学生的语文实践与综合运用能力。

“学和用”,将识字写字和词语、句式等内容的学习与运用实现整合,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,让学生学得生动有趣。

“读读背背”主要由在内容上有一定关联的成语或有积累价值的词语、古诗、《三字经》节选等组成,内容丰富,韵律优美,学生喜读乐记,既能丰富学生语言积累,又能传承优秀传统文化,丰厚学生文化底蕴。

“写字有方”继续强调按照规范严格练字,按照汉字结构特点编排,让学生在练习中自己去体会、揣摩汉字的构字规律。

“口语交际”安排了“聊聊过春节”“学会感谢”“学会商量”“学会约请”“我的小伙伴”“我家的一张照片””等内容,贴近学生生活实际。

教学中,教师应创设贴近生活的情境,让学生紧密联系生活实际练习口语交际,着力培养学生善于倾听与表达的能力。

善于倾听,听人说话能把握主要内容,就不同意见与人商讨;清楚表达,能清晰明白地讲述自己的见闻、感受等。

“学写应用文”安排了学写借条和通知的内容。

教学中,教师要准确把握教学要求,教学方法力求灵活多样,注重实效,不随意拔高要求,加大难度。

对发散性的问题,虽然书中已出示多种解答,但还要根据学生情况,给予合理评定。

（五）综合性学习本册综合性学习的主题是“探索恐龙世界”,分为“恐龙的名字”“恐龙身份证”““恐龙未解之谜”三个板块。

教学中,教师要带领学生学会搜集资料,发现恐龙命名的依据与特点;能筛选、整合资料,用简洁准确的语言,为自己喜欢的恐龙制作“身份证”;能提出新的问题,进行深人探究,并整理资料交流新发现。

综合性学习,要充分发挥学生的主体作用,尽可能地让学生自己展开学习探究,自主选择合宜的学习方式要注重整合,引导学生灵活、综合运用所学知识,解决实际问题;要重视培养合作意识,通过合作,探究、解决问题,实现交流分享;要注重个性差异,不同学生允许有不同层次与角度的探究学习;要重视问题意识与探究意识的培养,引导学生自主探究,创造性解决问题,并能在探究中发现新问题。

六、学情分析三年级五班共有学生50名，其中男生28名，女生22名。

从整体看，本班优等生数量少，成绩中下学生偏多。

大部分学生要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，发展也比较全面。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能用心完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给其学习方法，使他们能和大家一齐快乐学习，共同进步。

七、实施策略1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2.注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3.注重口语交际及写话能力的培养。

4.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式。

转变自身观念，更新知识，不断提高综合素养。

创造性地理解和使用教材，用心开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

5.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

6.重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度。

7.正确处理基本素养与创新潜力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

8.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选取教学策略。

9.增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新潜力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。