教师继续教育报告册.docx
《教师继续教育报告册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师继续教育报告册.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师继续教育报告册
个人基本情况
本人1988年从柳师毕业，，期间我主要担任数学和信息技术两门学科的教学工作，兼任学校的信息处管理工作，在工作之余，参加过成人高考，并于2001年被柳州职业技术学院信息管理专业录取。
本人由于较早研究电脑，对于电脑的使用和维护比较熟练，会制作基本教学课件，但复杂的课件制作还有待提高。
我认为必须找到自身的不足，对症下药。
首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。
其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，使自己逐步沦为“算盘珠子”，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动。
同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。
发展目标：
教师把信息技术手段应用于教学时，要注意信息技术与教学的整合。
信息技术与教学整合，分三类进行：
第一，开放性的，以资源为中心的课程整合。
学生在学习某一学科知识时，可获得许多其他学科的知识，学生在占有其丰富资源的基础上完成各种能力的培养；第二，与一般课程整合。
在信息技术条件下，学生利用教师提供的资料或自己搜集的资料，进行个体化与合作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务；第三，与研究性课程结合。
学生以类似于科学研究的方式，积极主动的探究，在信息技术手段的帮助下，获取信息、交流信息，最后以电脑作品的形式完成研究任务。
勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。
学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。
所以，我觉得要做到“三学”。
（1）坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（2）多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的
（3）广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
善于思考，在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子工作，力争做到
反思昨天——在反思中扬长；
审视今天——在审视中甄别；
前瞻明天——在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
乐于动笔，提高教育科研水平。
（2）尝试进行教学案例的分析，年度结束时完成教学案例2篇。
（3）通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
不断提高论文质量，本年度至少要在市、区级刊物上发表2篇论文。
3．学习信息技术，动手制作较复杂的课件。
新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向35分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。
因而，学习和熟练信息技术，制作较难的课件是我的又一个发展规划。
目标：
全面提高运用信息技术进行学习和工作的能力，建成装备先进、功能齐全、内外开放、运作有序、特色鲜明，适应教育改革和发展需求的现代化教育信息技术及网络体系。
措施：
在今后的一年里，学校将以“诵读”课程开发为主线，以创“诵读”品牌特色为目的，通过对现有的制度进一步抓落实，通过分层培训，促进干部管理水平的提高；通过行动研究的实施，促进教师研究能力的提高；通过校本课程的开发，培养教师的综合素质。
通过多项考核评价，激励教师自主发展。
带动管理水平、研究水平、质量水平的稳步提高，从而实现创自治区“红旗大队”、自治区“绿色学校”，自治区“文明单位”和柳州市“示范学校”的目标。
2.多媒体技术运用：
（1）采用自学、互教、实践等方法，促成全体语文教师掌握多媒体
等现代技术。
（2）首先在各年级说明文教材中运用多媒体技术，充分发挥多媒体
大容量信息、传播速度快、能展示微观和宏观等优点，改革语文教学传统模式，以适应社会，发展规划包括个人现状分析、一年发展目标、具体落实措施三部分。
5、能够熟练地掌握现代信息技术，并灵活有效为教学所需服务。
1.有较完备的信息化、现代化的教学手段的设备。
这些手段包括：
摄影机、录音机、录像机、语言专业教室、程序打字机、电子阅览室、电教平台、计算机辅助教学、计算机管理教学等。
2.按示范学校的标准配备好课室多媒体，建好校园局域网，建立校园信息库。
3.学校管理信息化。
学校的德育、教学、科研、教务、财务、人事等逐步实行网络管理，做到全员主动参与和主动接受管理。
4.学生会使用电子计算机，会制作网页。
5.学生会收集、选择、处理信息，进而会创造信息。
6.教师能把信息教育技术手段有效地应用于教学与科研，人人会创作教学课件，人人会用电脑写作。
教师把信息技术手段应用于教学时，要注意信息技术与教学的整合。
信息技术与教学整合，分三类进行：
第一，开放性的，以资源为中心的课程整合。
学生在学习某一学科知识时，可获得许多其他学科的知识，学生在占有其丰富资源的基础上完成各种能力的培养；第二，与一般课程整合。
在信息技术条件下，学生利用教师提供的资料或自己搜集的资料，进行个体化与合作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务；第三，与研究性课程结合。
学生以类似于科学研究的方式，积极主动的探究，在信息技术手段的帮助下，获取信息、交流信息，最后以电脑作品的形式完成研究任务。
2.进一步增加投入，逐步配备先进的教育设施设备，使学校的教育装备实现现代化。
逐步实现教师用电脑人手一台。
教师借助校园网，在教室可调用在办公室备好的多媒体课件，调用服务器中丰富的教育资源，大大提高教学水平。
二、发展目标
树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
三、具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。
学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。
所以，我觉得要做到“三学”。
（1）坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（2）多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的
（3）广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子工作，力争做到
反思昨天——在反思中扬长；
审视今天——在审视中甄别；
前瞻明天——在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、乐于动笔，提高教育科研水平。
（1）尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例2篇。
（2）通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
不断提高论文质量，本学期至少要在市、区级刊物上发表2篇论文。
3．学习信息技术，动手制作较复杂的课件。
新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。
因而，学习和熟练信息技术，制作较难的课件是我的又一个发展规划。
创新信息技术教学法促进学生学习有效性
信息技术教学受几十年来传统教育的影响很大，教师的主导作用停留在表面形式上，学生的主体作用的得不到充分发挥，这就给信息技术课教学带来了很大的困难，影响了教学质量的提高，新课程背景下在信息技术课的教学中应采取何种教学方法才能实现教学目标，促进学生的有效学习已成为今后信息技术课教学中值得探讨的重要课题。
现将本人教学实践总结如下：
1、成果展示创情境，现代计算机技术、网络技术发展迅速，科学技术日新月异，而信息技术课程是为了适应现代科学技术发展的需要而开设的新课程。
我在课堂教学中根据课程内容，利用现代科研成果创设情景，激发学生学习的积极性。
例如：
在教学“走进Interent”这课时收集大量有关Intenent在社会各行各业应用的实例，使学生在了解现代科研成果的同时，认识到学习信息技术课的重要性和必要性，这样学生学得有味，教师教得顺心，教师与学生的积极性得到增强，教学质量也不断提高。
2、教师演示引路子。
信息技术课是一门操作性很强的工具性学科，要学生学会动手操作，教师必须首先示范操作，只有通过实际操作，才能让学生了解操作的步骤和方法。
例如，我在教学“文字信息的处理”这章内容时，课课演示，个别指导。
除此之外，我还充分利用有关教学光盘、学习软件等进行演示操作，从而激发学生学习新知的自主性和探究性。
3、模拟训练打基础。
信息技术课是一门应用性学科，而非理论性课程，要求学生积极参与、积极探究和合作，更要求学生亲身体验，具体操作，反复联系。
因此，加强学生的动手训练是必要的。
信息技术课程是为了培养学生对计算机和网络为核心的信息技术的兴趣和意识，形成良好的信息技术道德，掌握计算机基础知识、操作技能和实际应用。
我在教学“信息的获取”这部分内容时在教学过程中除了用“演示法”、“展示法”外，还利用网络操作的实际演练。
例如：
我在教学“如何浏览网页”和“WWW”时，利用网络中已安装的网络教学软件，让学生模拟上网浏览网页，学习网上聊天，发送电子邮件等。
为学生今后运用计算机辅助完成形式多样的学习任务，为他们适应现代信息社会的学习、工作和生活方式奠定了基础。
4、问题探究促发展。
问题探究法是一种以学生共同的知探索活动为主的教学方法，教师在教学过程中，提出问题并提供与教学主题相关的资料，让学生主动进行假设、探索、验证、归纳、解释及讨论活动，教师站在引导的立场上，指引学生主动学习。
网络可以为这种学习提供条件和环境，通过各种辅助工具软件，支持学习者进行问题解决活动，再加上网络上丰富的资源，给学生提供了一个完整的知识整合环境。
例如：
我在教“信息的获取”这部分内容时，为鼓励学生更好掌握“双基”。
利用网络资源，要求学生在网上下载语文、数学、英语等资料，然后用电子邮件发给老师。
这样，学生不仅学会了上网下载资料的方法，同时也学会了发送电子邮件的饿方法，还利用网络资源学习了文化课程。
进而要求学生利用下载的资料，结合教材中的“综合实践课题”制作一张漂亮的板报。
通过实践，使同学们要更加熟悉文字信息处理的有关操作，锻炼了学生间团结协作的能力、审美能力，启发了学生的思维，为学生今后深入学习信息技术课程打下坚实的基础。
总之，在新课程指引下，教学信息技术课的过程中，必须使用新的、有效的、适合于信息技术课的教学方法，充分发挥信息技术的教学优势，去解决传统教学所无法解决的，或是难于解决的教学困难和问题，大力提高学生学习的有效性。
从小培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力。
我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：
教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。
教育部周济部长也提出：
我们的教学时间确实不少了，问题在于这些时间里的有效教学太少了。
基础教育课程改革正全面实施，深入人心，如何实施有效教学，关注学生发展是每一位教师必须面对的问题，而且还要有具体的多种解决问题的策略。
其中，教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略是最重要的。
否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。
据研究表明：
不同的学习过程会产生不同的效果，比如说，反复的练习也有效果，并不是说绝对没有效果，它的效果主要是发展学生的基本技能。
而探索性的学习，它的效果是发展学生高层次的思维。
操练式的学习对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力，没有显著的效果，有时甚至是负面效果。
有一句话叫“熟能生巧”，但事实上，对于开放性的数学更多的是出现“熟能生厌”，“熟能生笨”。
而有效学习对发展学生的创新思维很有效果，也就是说，在课堂教学中，在继承的基础做到发扬，实施有效教学是很有价值的，是有待于深入研究的。
二、概念的界定
所谓有效，主要是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或者发展是教学有没有效益的唯一指标。
所谓有效教学，它是一套策略。
要求教师以有效教学的理念，并掌握有关的策略性知识，能够关注学生的进步和发展，关注教学效益，面对具体的情景做出决策的这样一种教学方式。
它的逻辑必要条件主要有三个方面：
一是引起学生学习的意向，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指学生要有意识地主动参与；三是采取易于学生理解的方式。
三、研究的理论依据。
⒈建构主义学习理论。
建构主义强调：
知识不是被动吸引的，而是由认知主体主动建构的。
在整个教学过程中，以学生为中心，教师起组织者，指导者，帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
⒉发展性教学理论。
有效教学关注学生的进步和发展，发展性教学的核心思想就是要建立能促进儿童一般发展要求的教学。
以最好的教学效果，促进学生的一般发展，既包括智力因素，也包括非智力因素的整个身心的全面和谐发展。
⒊发现教学理论。
发现教学要求在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。
它不是把现成的结论提供给学习者，而是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，在教师引导下，依靠教师和教材提供的材料，让学生自己去发现问题，回答和解决问题，使它们成为知识，的发现者，而不是消极的接受者，它真正做到让学生做学习的主人。
一．学习目标
1．知识传授：
（1）如何创建交互式幻灯片的方法。
（2）如何设置幻灯片对象播放效果和幻灯片的切换。
2．能力目标：
通过对幻灯片进行不同设置，提高学习认知能力、观察能力、想象能力……
3．情感目标：
通过对幻灯片的编辑调试，让学生享受成就感，树立自信心，养成乐于自学的好习惯。
二．课时：
三．重、难点确定
重点：
幻灯片中各对象设置合适的自定义动画和切换方式。
难点：
调整幻灯片中各对象的布局，美化其外观。
（学生能力的培养）
三．教学方法：
自主→指导→合作→探究
在教学这一过程中，教师充分利用了网络优势，开放教学；打破传统师生间的结构关系，让学生自主学习、自主评价。
用学生爱表现的特点，通过紧张刺激的挑战过关，将知识融入到活动中，让学生感受由自己担当主角的课堂教学的趣味性。
教师充分给予鼓励和肯定，让学生自己回答作品完成的操作步骤，展示给全班同学观摩，让学生说有回报，使每个学生以重要感和成就感。
实践证明，采用任务驱动式的学习，鼓励性的评价，能够充分发挥学生自主性，调动学生的积极性。
使知识点掌握更牢固。
通过挑战过关的游戏形式，将枯燥的练习趣味化，潜移默化的让学生熟练各种设置。
通过结束语谈谈教师此刻的心情，让学生小结，并给予赞许，让学生对信息技术课的兴趣无限延伸，并培养其良好的信息素养。
四．教学过程设计与分析
上课之前准备：
上课前几分钟，可以同学生一起玩猜迷游戏：
促进师生关系，提高学生兴趣，培养其判断、分析能力，为课堂活跃气氛做准备。
谜语:
1.它是电脑最常用的输出设备，象电视屏一样只要电脑正常运行，它就能将各种各样的软件显示。
（显示器）
2.它是电脑最常用的输入设备，外形象老鼠,带着一条长长的尾巴,在windows下操作可万万离不开它.（鼠标）
2．优化课堂教学时间管理
提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。
为此，必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。
（1）制度化学习时间与自主性学习时间相结合
传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系，在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性，学生缺乏自我选择、自主学习的机会，从而影响了教学的效率和质量。
因此，必须变革单一的。
“制度化”教学时间结构，把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生学习的自主性有机结合起来。
（2）提高课堂实用时间和学术学习时间比率，综合达成各项课堂学习目标
现代教学理论按照递进嵌套的层级关系把课堂教学时间区分为分配时间、教学时间、实用时间和学术学习时间等不同类型，后一变量较之前一变量其时间范围逐渐由宽变窄，其与学习结果间的关系也愈加密切。
这就是说，提高教学效率和质量不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间，而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间和学术学习时间。
同时，由于实用时间、学术学习时间与课堂教学模式结构、教学目标间并不存在直接的联系，同样的实用时间和学术学习时间既可用于较低认知水平的“题海战术”，也可用于较高认知水平的学习。
因而，还应把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的实用和学术学习时间。
这样，课堂教学才能综合、全面、高效地完成培育新人的各项任务。
3．优化学生认知结构，加强学习策略.
教学知识掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。
认知主义和建构主义理论都认为，教学效果直接取决于学生头脑中已有的知识（认知结构）和如何有效运用这些知识加工所面临的学习材料（学习策略）。
因此，优化学生认知结构和加强学习策略教学是提高教学有效性的重要途径。
（1）动态协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构的关系
只有当这三种结构形成内在的协调统一，才能使教学有效促进学生将教材知识结构转化为学生的认知结构，提高教学的有效性。
为此，教师应充分了解和利用学生原有的认知结构，以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性；设计优化的课堂教学结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。
通过老师演示已做好的作品，以作品的链接流畅、布局精美来打动学生的心。
回答是肯定的。
一开始，就紧紧地吸引了学生，收到先声夺人之效。
让学生自已照着范例操作，锻炼其自学能力。
体现自主、指导、合作、探究的学习方法。
做完范例1、2和3,学生基本知识已经掌握，教师可根据现实情况，采用学生乐于挑战勇于表现的性格，我设计了挑战闯关的任务驱动教学模式，让学生在游戏中获得知识，提高能力。
当学生完成练习后，教师给学生提供了自评、互评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。
用word制作精美电子贺卡
教学目标：
1：
启发学生感受生活中人与人的美好情感。
2：
使学生了解贺卡的用途及设计规律，帮助学生用计算机设计贺卡。
3：
初步培养学生对美的感受能力、想象能力、创造能力和运用计算机处理信息的能力。
教学重点：
引导学生感受人与人之间的美好情感。
教学难点：
在设计新年贺卡的过程中表达自己的情感。
作业要求：
运用计算机设计一张新年贺卡。
教具准备：
电脑及设计的贺卡素材。
教学过程：
一：
组织教学：
设置情境引入课题
下面先请同学们看几幅图片。
（显示flash制作的课件，音乐伴奏，教师朗读，画面描写一个同学在自己成长过程中，母亲无微不至的关怀与照顾，母亲在岁月的流逝中渐渐衰老……）
看完刚才的图片以后，你们有什么想说的？
圣诞节快到了到时大家都会送出或收到圣诞贺卡，如果别人能收到你自己制作的圣诞贺卡，那将是一件多么有意义的事情，接下来让我们一起来学习如何在Word中制作既漂亮又经济实惠的电子贺卡。
师：
你能说说你收到贺卡的心情吗？
二、导入新課：
1、师:
让我们先来欣赏部分贺卡。
2、师：
你知道了什么情况下可以送贺卡呢？
师：
有生日卡、友谊卡、进步卡、圣诞卡、新年卡等等。
再过几天就要到新年了，我们每人就设计一张新年卡吧！
3：
分析贺卡内容
师：
一张贺卡上需要有什么东西呢？
（切换）师：
有祝福谁的文字、美丽的图画、落款人等。
师：
你想将贺卡送给谁呢？
师：
你想设计什么样的新年贺卡，送给×××，为什么？
4、师：
贺卡素材为我们准备了许多的图案。
你想为谁设计一张新年贺卡，那我先试一试。
你想好送给谁了吗？
5.贺卡的制作形式很多，有剪贴的形式、有手绘的形式等等，电脑不仅可以设计贺卡，还可以用最短的时间寄出去呢！
同时节约了纸张，保护了环境。
优点这么多，下面同学们就赶快试试吧！
三、教师辅导：
第一步：
页面设置。
要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。
这些，我们可以在页面设置中进行设置（演示并讲解），
第二步：
插入素材图片。
（广播演示并讲解）
第三步：
接下来就该输入我们祝福的话语。
广播演示并讲解如何插入艺术字。
四、学生设计、（放音乐、鼓励学生合作完成）
五、课堂小节：
1：
切换屏幕，请学生谈谈自己设计的想法。
（选1－2名学生）
2：
（给学生一分钟的准备）电脑欣赏作品。
（放音乐）
一名学生配合教师的活动，其他的学生通过观看活动回忆或体会人与人之间的美好情感。
培养学生对美的感受
3、说想法
说一说你的贺卡想送给谁？
为什么要送给他？
学生讨论:
因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。
向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。
4、小结
老师、同学和父母关心我们，我们更应该爱他们，让我们一起唱一首《新年好》献给他们，表达我们最美好的祝福。
点评黄有新老师的这节信息技术课。
“计算器”广西版三年级（上）第一单元第六课的内容，在第一单元中安排计算器的教学意图有二：
1、是让学生认识到计算机的工具性和在现实生活中的应用。
2、是让学生熟练掌握鼠标和小键盘的操作。
这节课让我觉得值得学习的地方有三点：
一、创设情景，合理导入
我们知道信息技术中的“计算器”跟数学课中的“计算器”学习的内容非常的相似，我们这节课整合了数学的知识，可是不能上的像数学课，而这就需要老师精心的准备和设计。
情景创设是教学设计的最重要内容之一，在平时的课程设计中占的分量也非常的重，如何创设合理的情景非常的难。
黄老师通过带领学生逛游乐园，这个贴近学生生活和学生感兴趣的话题导入，再通过参加游乐园项目的价格计算，到口算或笔算有点难这样的问题的提出，进而引出：
电脑的好帮手----计算器，出示课题，很好的调动了学生的学习积极性。
二、情景的创设与学习任务相连接，一环扣一环，层层深入
在原先听课的时候，有时就会听到这样的课，前面的导入与后面的学习任务完全无关，这样的导入就是为了导入而导入，失去了它的本质意义。
比如说：
导入的时候讲的是环境保护，而后面的任务都与环境保护一点关系都没有。
黄老师在整个教学过程中，以逛游乐园为主线，出示一个一个任务，把教学内容巧妙地隐含在每个任务中，让学生在不知不觉中学到了新知识。
三、多种比赛形式，化枯燥为兴趣
在整个教学过程中，用计算器进行计算贯穿于整个教学过程，如何让学生一直处于积极的状态，在解决这点上，黄老师既发挥了课本的示范作用，但不盲从于课本，创造性的设计了一个个任务。
看看谁的动作最快，先完成任务。
在巩固环节中，学生通过前面的学习，基本上都学
升级会员 