车辋镇小学语文单元集体备课9新.docx

车辋镇小学语文单元集体备课9新.docx

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车辋镇小学语文单元集体备课9新

车辋镇小学语文单元集体备课

（一）

备课

时间

2011.9.20

年级

五

单元

二

主备人

李琳

单元

主题

浓浓思乡情

单

元

教

材

分

析

本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。

古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。

这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。

《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。

《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。

母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。

《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。

”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。

围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。

单

元

教

学

目

标

1．正确流利有感情地朗读课文。

2．学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。

3．用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。

4．继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。

单

元

重

点

1．理解关键词语表达的思想情感。

2．体会作者表达情感的方法。

单

元

难

点

1．学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。

2．用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法

学

习

方

式

1.借助多媒体辅助教学，以生动活泼的图片激发学生学习兴趣。

2.以学习小组为单位，采用讨论、合作的方式进行学习。

3.抓住关键词句帮助学生理解课文。

4.图文结合，对照课文目标任务展开教学。

作

业

设

计

5课作业：

与课堂同行练习册1、2、3及书后第三题

6课作业：

一、课后第四题二、抄写书后词语二遍三、自学阅读链接

7课作业：

抄写课后生字两遍。

二、练习册1、2、3

8课作业：

抄写课后生字两遍。

回顾拓展二：

抄写日积月累并背诵

课时

安排

《古诗词三首》3课时《梅花魂》2课时

《桂花雨》1课时《小桥流水人家》1课时

《口语交际．习作二》4课时《回顾．拓展二》1课时

备注

车辋镇小学集体备课课时备课

（二）

课时备课个人初案

（二011至二012学年第1学期）

初备人

李琳

时间

2011年9月24日

年级

五

学科

语文

课题

梅花魂

辅备人

许政法

主备人预设教案

梅花魂教案

一．谈话导入

1.冬天的脚步渐渐近了又到了梅花开放的季节了，在赏梅时节咏梅，是我们历代文人的雅事，那么同学们你们了解哪些有关梅花的诗词那？

能不能试着给大家朗诵或背诵一下那？

生说有关梅花诗词。

2.今天我们就来学习一篇有关梅花的文章。

3.板书课题。

生齐读课题。

二、检查预习

1.幻灯片出示词语。

2.指名读。

齐读

三、初读课文，整体感知。

（一）1.快速读课文，看看课文讲了几件事？

是哪几件事？

指名说。

（二）体会不懂

1.这几件事情是什么时候发生的那/?

（第一段、最后一段）

2.你从文哪些地方可以看出我离开外祖父时是多大啊？

3.当初小小的我对于外祖父的记忆又有多少是她能懂的那？

外祖父的言行在作者心中留下了许许多多的疑惑，你们能从文中找出她的疑问吗？

她不懂什么？

？

你们在文章中找一找。

生：

她不懂……她不懂……她不懂……..

（三）读懂了

1.小小的单纯的不谙世事的孩子，长大了成熟了，现在她读懂了饱经沧桑的老人的心了吗？

你从哪里看出来的？

（最后一段）

2.出示最后一段

3.指导朗读

4.回首一幕幕往事，从哪可以看出外祖父那颗眷恋祖国的心那？

当年小小的外孙女读不懂的事情现在你读懂了吗？

？

生：

她读懂了…..她读懂了….她读懂了……

四、品读体验

1.出示关于梅花外祖父的一段话。

2.细细读一读这段话，看看这段话可以分为几层？

每层的含义？

3.品读第一层并欣赏傲立开放的梅花.幻灯片播放。

欣赏完说梅花特点。

板书：

不怕寒冷不怕风欺雪压

4.理解：

她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的呢。

句子中的她的含义。

引申到中华名族有气节的人物。

生列举有气节的人物。

重点介绍江姐。

幻灯片出示江姐，配乐朗诵赞美江姐的古诗。

聆听红梅赞歌。

5.指导有感情的读这段话。

配乐齐读这段话。

6.回归到课题理解梅花魂，板书：

精神顶天立地不肯低头折节

五、合作交流

（一）．当时的我还很小，又不太懂可是外祖父却仍认认真真的说，他这么做表现出什么啊？

1.体会外祖父说这段话时心情和用意。

2.小组合作交流（体会外祖父热爱祖国、眷恋祖国的感情）

3.体会外祖父其实是对所以的中国人说的，要做一个有梅花秉性的人。

（二）理解在星岛文坛颇负盛名的外祖父为什么常常读经史诗词？

深入理解外祖父为什么身在国外为什么还在星岛文坛颇负盛名？

六、深化拓展

“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”外祖父身在异国他乡，她爱梅背后却藏着一颗眷恋祖国之心，爱国之心。

板书：

爱国心

外祖父告诉我们要爱国，要时时刻刻想着做一个有梅花秉性的人。

当你春风得意时想一想,“俏也不争春，只把春来报”。

当你遭遇不如意时，你要牢记那句“梅花香自苦寒来，保剑锋自磨砺出”。

七、小结

下面就让我们在我的中国心这首歌曲当中再来深深的体会外祖父的爱国心，眷恋祖国之心。

同时也来结束这节课的学习。

八、板书

梅不怕严寒

花不怕风欺雪压

魂顶天立地不肯低头折节

精神

爱国心

辅备人修改

再给学生多一点时间交流，有的学生不能一下子抓住重点说出来。

加上齐读就更好了

应该幻灯片出示提示学生回答时就按照她读懂了…..她读懂了….她读懂了……这种模式

指名让学生说意思

此处如果让学生交流体会就更好了

车辋镇小学集体备课（三）

辅备人修改建议统计表

初备人及课题

李琳《梅花魂》

统计人

许政法

年级

五

学科

语文

教学目标重点难点

在教学目标的把握上要加重学生 通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

在体会到梅花的品格上的基础上去理解中华民族有气节的人物。

教学

过程

设计

1.开头的导入很好，在学生去理解课文中我不懂时应该让学生从作者的角度去出发。

深入到课文里去，此时的提问方式可以换一下。

2.在让学生朗读有关江姐的诗时应该老师先示范读一下，直接让学生读她们掌握不好文章的节奏和一些词语的重读。

3.在课的结尾时应该让学生多说一些，指导他们多说一些。

板书

设计

板书的书写再工整认真些。

车辋镇小学集体备课（四）

研讨课（先导课）教案

（二011至二012学年第1学期）

执教人

李琳

修改时间

2011年9月26日

年级课题

五《梅花魂》

学科

语文

主备人预设教案

一、谈话导入

4.冬天的脚步渐渐近了又到了梅花开放的季节了，在赏梅时节咏梅，是我们历代文人的雅事，那么同学们你们了解哪些有关梅花的诗词那？

能不能试着给大家朗诵或背诵一下那？

生说有关梅花诗词。

5.今天我们就来学习一篇有关梅花的文章。

6.板书课题。

生齐读课题。

二、检查预习

1.幻灯片出示词语。

2.指名读。

齐读

三、初读课文，整体感知。

（一）1.快速读课文，看看课文讲了几件事？

是哪几件事？

指名说。

（二）体会不懂

1.这几件事情是什么时候发生的那/?

（第一段、最后一段）

2.你从文哪些地方可以看出我离开外祖父时是多大啊？

3.当初小小的我对于外祖父的记忆又有多少是她能懂的那？

外祖父的言行在作者心中留下了许许多多的疑惑，你们能从文中找出她的疑问吗？

她不懂什么？

？

你们在文章中找一找。

生：

她不懂……她不懂……她不懂……..

（三）读懂了

1.小小的单纯的不谙世事的孩子，长大了成熟了，现在她读懂了饱经沧桑的老人的心了吗？

你从哪里看出来的？

（最后一段）

2.出示最后一段

3.指导朗读

4.回首一幕幕往事，从哪可以看出外祖父那颗眷恋祖国的心那？

当年小小的外孙女读不懂的事情现在你读懂了吗？

？

生：

她读懂了…..她读懂了….她读懂了……

四、品读体验

1.出示关于梅花外祖父的一段话。

2.细细读一读这段话，看看这段话可以分为几层？

每层的含义？

3.品读第一层并欣赏傲立开放的梅花.幻灯片播放。

欣赏完说梅花特点。

板书：

不怕寒冷不怕风欺雪压

4.理解：

她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的呢。

句子中的她的含义。

引申到中华名族有气节的人物。

生列举有气节的人物。

重点介绍江姐。

幻灯片出示江姐，配乐朗诵赞美江姐的古诗。

老师示范读。

再指名让学生读。

5.指导有感情的读这段话。

配乐（红梅赞）齐读这段话。

6.回归到课题理解梅花魂，魂的含义：

精神。

用文中哪句话说中华民族有气节的人物。

我们能从中提炼的词语是：

顶天立地不肯低头折节

板书：

精神顶天立地不肯低头折节

五、合作交流

（一）．同学们看外祖父对我说的这段话，当时的我还很小，又不太懂可是外祖父却仍认认真真的说，他这么做表现出什么啊？

4.体会外祖父说这段话时心情和用意。

5.小组合作交流（体会外祖父热爱祖国、眷恋祖国的感情）

6.体会外祖父其实是对所以的中国人说的，要做一个有梅花秉性的人。

（二）理解在星岛文坛颇负盛名的外祖父为什么常常读经史诗词？

深入理解外祖父为什么身在国外为什么还在星岛文坛颇负盛名？

因为外祖父一直深深的思念着祖国，热爱着祖国。

他一直是一个具有梅花秉性的人，所以他在星岛文坛颇负盛名。

六、深化拓展

“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”外祖父身在异国他乡，她爱梅背后却藏着一颗（眷恋祖国之心，爱国之心）。

板书：

爱国心

外祖父告诉我们要爱国，要时时刻刻想着做一个有梅花秉性的人。

当你春风得意时想一想,“俏也不争春，只把春来报”。

当你遭遇不如意时，你要牢记那句“梅花香自苦寒来，保剑锋自磨砺出”。

七、小结

下面就让我们在我的中国心这首歌曲当中再来深深的体会外祖父的爱国心，眷恋祖国之心。

同时也来结束这节课的学习。

八、板书

梅不怕严寒

花不怕风欺雪压

魂顶天立地不肯低头折节

精神

爱国心

随记

车辋镇小学集体备课（五）

课后优化研讨记录

执教人

李琳

年级

五

学科

语文

课题

梅花魂

时间

2011.9.30

记录人

许政法

1.首先，李琳老师结合自己的设计意图，对自己的教学设计进行了简单的说课。

接着，大家结合自己在教学本课时的感受，展开了激烈的讨论。

大家一致认为李琳老师的教学设计新颖、精致，教学环节设计巧妙，教学流程紧凑，教学语言自然亲切。

同时，各位老师也纷纷表示，如何能在有限的40分钟内更好地让孩子识字、理解课文，这也是值得大家思索的问题。

大家各抒己见，畅所欲言，并就随文识字模式如何开展第二课时教学进行了研讨。

2.本课的设计，要联系生活，放眼学生的未来。

在语言文字的训练上，落实“读、说、想”；在内容的感悟上凸显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。

让学生充分地“读、说、想”，感受“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中内涵。

黄老师对于本课的教学思路清晰，对教材挖掘比较深，学生很受益。

一点小小的建议是：

情节分析的分量还可以放轻一些，痕迹更淡一些，而把更多的时间留给学生进入语言文字中细细揣摩、静静思考。

3.板书在一节课中同样占有比较重要的地位，一个好的板书，能够帮助学生快速的掌握课文的主要内容，感悟作者所要表达的思想。

因此，建议本书如下进行：

1、板书要讲究完整性，所以我既然写上了调达这个人物，那么在调达的人物下也应该相应写上反映他品质的词。

这样一来，不仅完整了板书，也帮孩子积累了词语。

4.教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。

教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。

只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用。

另外，读是理解感悟的前提。

因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。

在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，

车辋镇小学集体备课（六）

精细教案（推广教案）2011年10月10日

课题

梅花魂

课型

主备人

李琳

参备人

许政法陈茂云

分管签名

教学目标

知识

学习本课的生字新词。

 正确，流利，有感情地朗读课文。

能力

自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

情感

学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重难点

重点

通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

难点

通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

教学过程（教学环节知识点教师活动学生活动）

修改

一、谈话导入

7.冬天的脚步渐渐近了又到了梅花开放的季节了，在赏梅时节咏梅，是我们历代文人的雅事，那么同学们你们了解哪些有关梅花的诗词那？

能不能试着给大家朗诵或背诵一下那？

生说有关梅花诗词。

8.今天我们就来学习一篇有关梅花的文章。

9.板书课题。

生齐读课题。

二、检查预习

1.幻灯片出示词语。

2.指名读。

3.检查一些词语的解释。

齐读

三、初读课文，整体感知。

（一）1.快速读课文，看看课文讲了几件事？

是哪几件事？

指名说。

（二）体会不懂

1.这几件事情是什么时候发生的那/?

（第一段、最后一段）

2.你从文哪些地方可以看出我离开外祖父时是多大啊？

3.当初小小的我对于外祖父的记忆又有多少是她能懂的那？

外祖父的言行在作者心中留下了许许多多的疑惑，你们能从文中找出她的疑问吗？

她不懂什么？

？

你们在文章中找一找。

根据幻灯片上的句式要求回答。

生：

她不懂……她不懂……她不懂……..

（三）体会读懂了

1.小小的单纯的不谙世事的孩子，长大了成熟了，现在她读懂了饱经沧桑的老人的心了吗？

你从哪里看出来的？

（最后一段）

2.出示最后一段

3.指导朗读

4.齐读

4.回首一幕幕往事，从哪可以看出外祖父那颗眷恋祖国的心那？

当年小小的外孙女读不懂的事情现在你读懂了吗？

？

生：

她读懂了…..她读懂了….她读懂了……

四、品读体验

1.出示关于梅花外祖父的一段话。

2.细细读一读这段话，看看这段话可以分为几层？

每层的含义？

（三层：

1.赞美梅花。

2.中华民族有气节的人物。

3.向梅花学习）

3.品读第一层并欣赏傲立开放的梅花.幻灯片播放。

欣赏完说梅花特点。

板书：

不怕寒冷不怕风欺雪压

4.理解：

她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的呢。

句子中的她的含义。

引申到中华名族有气节的人物。

生列举有气节的人物。

重点介绍江姐。

幻灯片出示江姐，配乐朗诵赞美江姐的古诗。

聆听红梅赞歌。

5.指导有感情的读这段话。

配乐齐读这段话。

6.回归到课题理解梅花魂，板书：

精神顶天立地不肯低头折节

五、合作交流

（一）．当时的我还很小，又不太懂可是外祖父却仍认认真真的说，他这么做表现出什么啊？

7.体会外祖父说这段话时心情和用意。

8.小组合作交流（体会外祖父热爱祖国、眷恋祖国的感情）

9.体会外祖父其实是对所以的中国人说的，要做一个有梅花秉性的人。

（二）理解在星岛文坛颇负盛名的外祖父为什么常常读经史诗词？

深入理解外祖父为什么身在国外为什么还在星岛文坛颇负盛名？

六、深化拓展

“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”外祖父身在异国他乡，她爱梅背后却藏着一颗眷恋祖国之心，爱国之心。

板书：

爱国心

外祖父告诉我们要爱国，要时时刻刻想着做一个有梅花秉性的人。

当你春风得意时想一想,“俏也不争春，只把春来报”。

当你遭遇不如意时，你要牢记那句“梅花香自苦寒来，保剑锋自磨砺出”。

七、小结

下面就让我们在我的中国心这首歌曲当中再来深深的体会外祖父的爱国心，眷恋祖国之心。

同时也来结束这节课的学习。

八、板书

梅不怕严寒

花不怕风欺雪压

魂顶天立地不肯低头折节

精神

爱国心

授课教师可以根据此精细教案修改加工取舍，备出符合自己及班情的个性化教案