苏教版二年级数学下册全册导学案修改.docx
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苏教版二年级数学下册全册导学案修改
西师版二年级数学下册导学案
有余数的除法
（一）
年级：
主备人：
审核人：
使用人：
课题
有余数的除法
课时
1
教
材
分
析
目标
学习目标：
使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。
培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。
重点
让学生在一些列活动中,认识有余数的除法.
难点
理解有余数的除法的意义.
导学过程
备注
一、导入
出示：
○○○○○○
提问：
你能看图列出两道除法算式吗？
根据图说说，这两道算式表示什么意思？
二、学习过程
１．摆一摆。
请小朋友拿出20个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
（１）20个圆片，每组4个，可放几组？
（２）20个圆片，每组５个，可放几组？
（３）20个圆片，每组6个，可放几组？
还剩余几个？
（４）20个圆片，每组7个，可放几组？
还剩余几个？
根据学生操作后汇报的结果，填出下表：
圆片个数
每组个数
组数
余下个数
20
4
20
5
20
6
20
7
20
…
2、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。
这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。
（板书：
余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
3．20个圆每组分4个，可以分给几人？
怎样列式计算？
20个圆每组分5个，可以分给几人？
怎样列式计算？
20个圆每人分6个，可以分给几人？
用什么方法计算？
为什么用除法？
（平均分）分给几人？
有没有分完？
还剩几个？
这2个还能再分一组吗？
为什么？
这剩下的2个能不能不写了？
在算式中怎么表示呢？
师板书：
20÷4=5（组）
20÷5=4（组）
20÷6=3（组）……2（个）
20÷7=2（组）……6（个）
商的单位是什么？
余数的单位是什么？
为什么单位不一样？
教师小结：
像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．
怎么读呢？
（点名读，板书：
20除以6等于3余2，）
如果把20个圆片分给8个人，每人分几个？
还剩几个？
（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）
三、导学习题
1、21÷6＝＿……＿19÷4＝＿……＿
67÷9＝＿……＿38÷5＝＿……＿
52÷7＝＿……＿71÷8＝＿……＿
17÷2＝＿……＿43÷9＝＿……＿
2、□里最大能填几？
□×4＜378×□＜7054＞8×□
□×6＜399×□＜6548＞5×□
3、有32本书，最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友？
4、小刚买来20条金鱼，送给小明4条，剩下多少条金鱼？
小刚把剩下的平均放在3个鱼缸，每个鱼缸放多少条金鱼？
还剩多少条？
5、一本书共86页，小丽看了30页，剩余的每天看7页，还需要看几天？
6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张，还剩几张？
（补充条件，并解答出来）
课堂总结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
有余数的除法
（二）
年级：
主备人：
审核人：
使用人：
课题
有余数的除法
（二）
课时
1
教
材
分
析
目标
学习目标：
掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．培养学生初步的观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣
重点
能解决有余数除法的实际问题
难点
培养学生初步的观察、概括能力
学习过程
一．导入
1、口答。
（ ）里最大能填几？
你是怎样想的？
（生独立写得数，师逐条讲评）
（ ）×２＜７ 3×（ ）＜２５
（ ）×４＜15 （ ）×８＜４２
2、竖式：
20÷572÷9
二、学习过程
1．57个羽毛球，每6个装1筒，可以装几筒？
还剩几个？
怎么列式？
怎么计算？
57÷6商几最合适？
你怎么想的？
横式怎么写呢？
在等号后面先写商“9”，它的单位是什么？
为了区分商和余数，在商9的后面要点六个点“……”，再写余数3，它的单位是什么？
读作“9余3”．教师领读算式57÷6＝9……3读作：
57除以6等于9余3．57÷6＝9（筒）……3（个）表示什么？
（57里面最多有9个6还多3）
师指出：
余数要比除数小。
三、导学习题：
1、计算下列各题：
（每行的最后1题要验算）
27÷9＝60÷7＝58÷8＝
70÷9＝29÷5＝34÷6＝
2列式计算：
（1）被除数是57，除数是7，商几余几？
（2）、39里面有几个6，还余几？
（3）、除数是9，被除数是62，商是几？
余数是几？
课堂总结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
千米和毫米
年级：
主备人：
审核人：
使用人：
课题
千米和毫米
课型
教
材
分
析
目标
学习目标：
通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力和实际操作能力。
重点
在实际测量活动中认识长度单位。
难点
培养学生的估测意识。
教学过程
自学导航
活动一：
1、认识长度单位分米和毫米。
（1）拿出尺子来认识分米，看看以分米有多长？
用手来比一比。
（2）再看看一分米里有（ ）厘米?
（3）想一想分米用（ ）字母来表示？
（4）数一数1厘米中有（ ）个小格，每一小格的长是一毫米。
（5）一厘米里有（ ）毫米。
2、填空
1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米
1m=（ ）cm 1dm=（ ）cm
1cm=（ ）mm 1m= （ ）dm
活动二：
总结十进制长度单位间的换算。
1、4厘米等于多少毫米？
你是怎么想的？
2、5分米等于多少厘米？
你是怎样想的？
3、30厘米等于多少分米？
你是如何思考的？
4、60毫米等于多少厘米？
你又是怎样思考的？
活动三：
填空：
3分米=（ ）厘米 7厘米=（ ）毫米
80毫米=（ ）厘米 20厘米=（ ）分米
1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米
5dm=（）cm 40mm=（ ） cm
9cm=（ ）mm 60cm=（ ） dm
活动四：
动手来画一画。
1、画一条长30厘米的线段。
2、再画一条长2厘米5毫米的线段。
3、 最后画一条长1分米的线段。
活动五：
拓训练：
抢答
7m=（）dm 3cm=（ ）mm90dm=（） m
60cm=（）dm2m=（ ）cm 800cm=（ ） m
课堂总结
四生活中的大数
课题
数一数
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第37、38页
学
习
目
标
1．通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
激发学习数学的兴趣。
2．通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
3．通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
重点
难点
认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位间的关系。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
出示挂图，谈话引入。
今天，老师给大家带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读给大家听。
这几个数和我们以前学的数有什么不同？
对话平台
玩中学
1．说一说。
通过实例，体会生活中的大数。
（1）在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？
（2）于你的同伴说一说。
2．数一数。
通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。
（1）小组合作数一数。
每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组，摆出100个小正方体。
说一说你是怎样数出来的。
在以每小组摆出的100个小正方体为一层，让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数10层是一千个。
（2）看图数一数。
意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。
3．感受一千、一万有多大。
（1）感受一千页的书有多厚。
（2）感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
学中做
1．找一找，填一填。
（1）你能在你的计数器上找到千位和万位吗？
（2）填一填。
独立完成后指明汇报。
（3）数一数。
完成说一说的第
（1）题。
（4）涂一涂。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
找一找生活中的大数。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：
四生活中的大数
课题
拨一拨
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第41、42页
学
习
目
标
1．通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数写数的兴趣。
2．通过在计数器上拨珠等活动，了解万以内数的顺序，会读写万以内的数。
重点
难点
会数、读、写万以内的数，难点是中间、末尾有0的多位数的读法。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
谈话引入。
一百是几位数？
你还知道向这样的三位数吗？
请你举几个这样的例子说一说。
除了三位数，你还知道几位数?
请你举几个例子说一说。
这节课我们一起来认识这样的数。
对话平台
玩中学
1．拨一拨
通过在计数器上拨一拨，学会数数、读数和写数。
（1）读、写三位数。
完成拨一拨
（1）。
（2）学习四位数及末位有零的数的读写。
完成拨一拨
（2）
（3）你拨我写。
在同桌之间进行。
2想一想读书和写数时要注意什么？
以小组为单位进行汇报。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
学中做
1．完成试一试
（1）。
2．完成试一试
（2）。
3．完成试一试（3）。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
练一练
（1）完成练一练1。
（2）完成练一练2。
（3）完成练一练3。
（4）完成练一练4。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：
第五单元测量
课题
铅笔有多长
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第54、55、56页
学
习
目
标
1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。
重点
难点
学习米、分米、厘米、毫米之间的关系
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
一、认识分米。
1．估一估。
先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。
2．量一量。
在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。
3．说一说。
通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。
二．认识毫米。
1．量一量。
引导操作，设下疑问。
每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？
2.议一议。
让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。
3．说一说。
进一步加深对毫米的认识。
请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？
4.量一量。
解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。
大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
1、分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。
分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？
2、1毫米到底有多长？
它与厘米之间到底有什么关系？
我们一起在观察和操做中获得这些知识。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1． 完成练一练的第1题。
请同学们先估一估，再量一量。
比比看，谁估测的最接近？
2．完成练一练1中的第2题
可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。
在做前，教师要给予适当提示：
画线段时勿忘记画出两个端点。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：
课题
1千米有多长
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第57、58、59页
学
习
目
标
1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
重点
难点
知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
6．估一估。
我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
1、思考：
几个100米的长度正好是1千米。
2、想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1、我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？
看图选择正确答案。
2、完成第59页。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：
课题
练习六
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第60页
学
习
目
标
1．使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。
2．通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。
培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
重点
难点
学会各种单位的简单换算。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1．用手势表示：
1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2．量一量：
一角硬币的厚度大约是（）毫米。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
3．填空：
（投影显示）
（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体是，可以用（）作单位。
（2）38米+54米=（）米
1米-6分米=（）分米
570分米-170分米=（）分米=（）米
1米-85厘米=（）厘米
（3）小明身高94厘米，在长（）厘米，正好身高1米。
（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（）厘米。
（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克
3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克
1只梨重（）克
（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。
5厘米厚度的纸约有（）张。
20厘米厚度的纸约有（）张。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1． 完成练习6的第1题。
2．完成练习6的第2题。
3、完成练习6的第3题。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：
第六单元加与减
（一）
课题
买电器
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第69、70、71页
学
习
目
标
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。
3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。
4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
重点
难点
掌握计算方法，提高计算速度；
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1．看一看。
从图中的情境入手，发现数学问题。
2．算一算。
探索计算的方法。
3．试一试。
进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
你从图中看到了什么？
你能提出哪些问题？
怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
完成70、71页练习；
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：
第六单元加与减
（一）
课题
回收废电池
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第72、73、74、75、76页
学
习
目
标
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
重点
难点
掌握计算方法，提高计算速度；
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
完成72、73页：
1．看一看。
借助情境图发现问题，并提出问题。
2．算一算。
探索三位数加法的计算方法。
3、想一想。
共同总结出三位数加法的计算方法。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
完成74页：
（1）今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？
（2）谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
完成75、76页练习：
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：
课题
小小图书馆
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第77、78、79、80、81页
学
习
目
标
1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重点
难点
掌握计算方法，提高计算速度；
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
完成77、78、79页：
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
3、试一试。
探索减法验算的方法。
4、议一议。
探索笔算减法中连续退位的算理。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
完成80页：
1、根据自己的学习过程总结笔算减法的法则；
2、讨论加法算式验算方法。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
完成80、81页练习
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：
课题
练习七
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第82、83、84、85、86、87页
学
习
目
标
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3．进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4．培养学生认真仔细的良好习惯。
重点
难点
运用所学知识解决简单实际问题；
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1、完成82页第1、第2题；
2、完成83页第3题；
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
1、完成83页第4、5题：
2、完成85页第9、10题；
3、完成86页第12题、87页第13题；
组内交流
组际解疑
升级会员 