电影镜头分析Word文件下载.docx

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这时镜头运用了仰镜头。

仰镜头为瞻仰景，在感情上起着褒意的作用。

表现了加德纳对证券公司的向往精神。

加德纳去追嘻哈女孩的时候运用了摇镜头。

摇镜头是指摄影机放在固定位置，向左右环顾，摇摄全景，或者跟着拍摄对象的移动进行摇摄。

它常用于介绍环境或突出人物行动的意义和目的。

当加德纳在地铁里看到嘻哈女孩时，镜头从加德纳背后转向了嘻哈女孩，N秒钟后又转向加德纳。

然后跟随着加德纳追逐的脚步一直移动。

突出了加德纳为了追嘻哈女孩的焦急。

躲在厕所的那一夜，运用俯镜头。

俯镜头除鸟瞰全景之外，还可以表现阴郁、压抑的感情，一般起贬意的作用。

看着加德纳的眼泪，我们都读懂了。

全片也运用了很多综合性镜头：

综合性镜头为画面造成正、侧、仰、俯、平等各种不同的镜头角度，既能表现环境的全貌，又能表现某个特定人物的近景，以及人物与人物之间的关系，使电影更加富有表现力。

2.电影《暖春》镜头分析

隔壁奶奶送小花一只兔子，小花一个人在栅栏外面抱着兔子说：

“小兔子你喜不喜欢我？

你要是想妈妈，我送你回去看妈妈……我也想要妈妈，妈妈已经死了，奶奶也死了……”小花伤心的哭了，这时，镜头重心透过栅栏缓缓摇至从后面屋子出来的婶娘，她想用坐自行车的方式来诱骗小花，把小花送给隔壁村的二蛋家，小花笑了笑，以为婶娘对她的态度有了转变，真是骑自行车带她去玩。

镜头结束时，挂在栅栏上的爷爷为小花做的风车转了转，预示着小花又要面临一次被抛弃的厄运。

这是一段长镜头的运用，小花向小白兔表露自己的内心世界，她想要妈妈，想要一个有人关心自己，爱护自己，不讨厌自己的家，但这些最基本的渴求并没有伴随着她来到这个家而降临于她，她甚至想与小白兔为伴，把自己对妈妈的想念和对家的渴望倾诉给了小白兔，说着说着小花哭了……镜头到这里并没有转移，导演就是想要观众盯着这个镜头瞬间回味小花和小白兔的对话以及小花为什么流下泪水，她想通过长镜头的运用告诉观众，小花虽然来到了这个家，得到了爷爷全部的爱，但坚强的小花正在和婶娘作着内心的斗争，她将再一次用善良、纯洁和宽容试图走进令她害怕的婶娘。

这时，镜头内部蒙太奇的运用（长镜头）将重心透过栅栏给了身后的婶娘，婶娘利用小花的善良和懂事企图第二次把她送出去，以保证自己和自己将来孩子在这个家的地位。

镜头结束时，风车在转动，不觉让人又担心起小花接下来的命运。

爷爷为了小花上学，上山砍柳条编制箩筐，小花考第一名那天爷爷在山上砍柳条被大雨淋着，老人家受了点风寒，病倒了，小花怕失去爷爷，趴在爷爷旁边告诉爷爷她又考了第一，她希望爷爷能笑一笑，并哭着为爷爷唱起了儿歌：

“小燕子，真美丽……我们大家都爱你……”满屋子人无不被这一幕感动的流泪，包括平常嫌弃讨厌她的婶娘……爷爷醒来后，却还惦记着小花和乡亲。

这一段镜头的处理简单而细腻，背景呈暗色调，但人物色彩艳丽清晰而自然，空空的炕上就爷爷和小花两个人，体现出爷俩相依为命的艰难，没有使用过多的蒙太奇镜头，而是通过长镜头的推、拉、移使画面在一个镜头中呈现动态，虽然只有两个人和一张炕，但较为全面丰富、完整深刻的表现出了小花的可怜和爷爷命运的坎坷。

另外，这一段较多使用了声画蒙太奇的艺术手法，其实电影本身不同于纪录片，它自始至终必须做到声画合一，而这一段声画合一后的效果立刻显现，小花担心害怕的哭声和为爷爷唱的儿歌，哪怕再是铁石心肠的人都能被爷俩那份真情打动。

这里虽然没有让他人说出来，但看后的观众无不感觉到：

小花离不开爷爷，爷爷也离不开小花。

这就是导演通过这组镜头所要表达的，而观众在接受这个信息之后同样有足够的空间去想象，想象已经悄悄流泪的婶娘在看到这一幕时是否会良心发现。

3.电影《活着》镜头分析

此镜头为一个大全景，通过用固定镜头平视角度来表现清晨街道，人烟稀少等来交代时间。

此镜头为中近景，通过用固定镜头平视来表现人物。

让主人公出场。

此镜头为大特写，通过固定镜头俯视角度来白线双手打开色子盒。

福贵家产败光，流落街头时运用了大量叠入的镜头，实现了场景和时间上的转换，比单切更能表现时间的转瞬和人物生活的状况，情感铺垫上也更深入观众心理，紧接着一个切镜头，全景，家珍出现在镜头里拉着女儿，抱着孩子，交代了孩子已经出生（家珍离开福贵时正怀孕），时间过去数年，也暗示了福贵的变化。

4.电影《香水》镜头分析

黑暗中，一张脸的轮廓渐渐显现出来，沉翳的双眼让人心头一跳。

镜头渐渐推近，脸的轮廓越来越清晰，五官越来越清楚。

镜头继续推进，耳朵、眼睛、嘴巴渐渐离开画面，镜头中只剩一只鼻子，鼻子越来越大，大大的鼻孔一张一翕的在嗅着什么。

影片刚开头就用这样一个大特写的镜头把主人公的鼻子突出出来，加强观众的注意力，让观把心思集中在所拍摄的鼻子上，观察到这只鼻子的细微特征和变化，注意到这只鼻子的一张一翕。

通过这个镜头让观众想到这部影片所讲述的故事一定和这只鼻子息息相关。

这个镜头制约着观众的体验，让观众不由自主的关注这个人，这个人的鼻子。

随着故事的慢慢发展逐渐的让观众了解到他——让·

巴蒂斯特·

格雷诺耶拥有世界上最灵敏的鼻子。

他最大的成就和最大的罪恶都源这一只非凡出奇的鼻子！

他捡起一根木棍凑在鼻子前闻，他捡起一块破碎的布片闻，

他捡起一个被虫蛀了的坏水果闻。

他闭上眼睛颤动着长长的睫毛陶醉的闻

着，仿佛这些都没有区别似的，对他而言这都是一种味道。

甚至他捡起一

只死老鼠忘情的闻着，在他鼻端的那只老鼠以一个推进大特写的镜头放大、

深入，直深入到老鼠的皮毛里面，一直到老鼠腐烂的肉里面，那肉里面爬

满了蠕动的蛆虫。

他闭着眼睛靠着嗅觉他看到了这一切。

格雷诺耶躺在一堆圆木上，闭着眼睛用手触摸着身下的木头，

从他的身边开始往远处延伸。

镜头打在他身上，然后是他身边的木头，回

到他身上，然后是远一点的沙石，然后又回到他身上，然后是更远的草地，

小溪水，水中的生物青蛙等。

他一一分辨，一一念出名字。

镜头表达出格

雷诺耶分辨出更多的气味，然而却不再能叫出名字。

让人们看到镜头明白

他能捕捉身边乃至更远处的气味，像我们汲取知识一样汲取着他能嗅到的

气味。

通过这两组运动的镜头记录动态的“真实”，引导观众的视线，让观众

更清楚明白的了解镜头索要表达的意思。

这种镜头造成画面空间关系和空

间内容的变化，产生一种运动感引导观众注意力的变化。

让观众再次注意

到那只不可思议的鼻子，对这只鼻子有更多的了解，更清楚它的功能的不

可思议。