优秀教师交流发言稿.docx

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优秀教师交流发言稿

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优秀教师交流发言稿老师们、同学们：

大家下午好！

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在这秋风送爽,天高云淡的日子里,我们迎来了新的学期,新的学期有新的希望,新的目标,新的奋斗。

今天,我很荣幸能够和大家分享我工作中和生活中的1些体会和认识,下面我结合个人的工作经历分两个方面和大家作交换:

1是班主任工作方面的;2是教学工作方面的。

班级管理工作方面：

班主任工作千头万绪任务繁多。

在班主任工作中我咀嚼过失败的苦涩也品味过成功的甘甜。

经历过1次次心灵的洗礼,我认为做班主任是充实的、快乐的,由于它使自己的综合能力得到了提高也带出了1个蓬勃向上的班集体。

我深知班主任工作的复杂与艰辛但我更清楚肩负的责任。

在班级管理工作中我努力践行我校“以情育人”、”;以生为友”的教育管理理念侧重把它贯彻于班级管理的各个环节当中。

我在各项活动的展开中尊重学生的意愿让每一个学生都能得到充分的表现和积极的发展如展开班级主题活动引导学生发挥自己的特长能画的布置黑板报能唱的唱首歌能讲的讲1个故事。

让每一个学生都有机会表现和发挥自己的才能。

通过量种情势的学生自我管理活动的展开它使封闭的、单向的“家长式”班级管理体制转变成开放的、民主的、双向的班级管理体制学生在自我要求、自我教育、自我实现的气氛中得到良好发展。

下面我主要从以下4个方面谈谈自己在班级管理方面的经验。

（1）、做好每个第1次?

俗语说”;万事开头难”。

第1节班会课第1次集体活动是新的班集体迅速构成凝聚力的关键。

因此我特别重视充分利用好第1节

班会课利用好第1次集体活动给班级定位用争取第1名的目标来鼓舞学生的士气增强集体责任感。

随着校园生活的深入展开提出活动争第1学习也要争第1的目标鼓励学生努力学习增进学生的全面成长。

（2）、做1个“以情育人”的班主任?

我觉得要使1个班级有良好的班风有强大的凝聚力1直不断前进班主任除做好1些常规工作外还应有1颗爱心带着浓浓的感情去工作把自己真正融入学生们中间多理解他们。

这样他们愿意把班主任当作他们的好朋友愿意与我们多方面地交换思想。

”;1双眼睛看不住几10个学生1颗爱心却可以拴住几10颗心。

”对我班的学生他们每一个人在我的心里都是同等的。

不论他们是成绩好的还是不好的；也不管他们是懂事1点的还是调皮的！

由于这份爱虽然班主任工作有1点累但我乐在其中！

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（3）、“以生为友”欣赏和鼓励每位学生?

1个班级几10名学生性情不同脾气不同内在需求不同因此只有接近他们以学生为朋友才能了解他们、熟习他们。

在了解熟习的基础上才能更好地教育他们引导他们成人成材。

另外欣赏鼓励要有不同的针对性力求在平凡、普通中捕捉搜索闪光点掌控学生的常态内力使其发扬长处避其短处在成功中品味、赞美其优点、优势以增进个性特点构成；在失误挫折当中寻觅正确和有益的因素增强自信开发潜力。

（4）、做好联系班级和任课老师的纽带?

作为班主任要与任课老师密切配合要常常与任课老师获得联系以了解学生的特长、爱好课堂纪律如何学习态度如何是不是能按时按量完成作业等。

对这些班主任心底都要有数由于这样有

益于更好的、恰当的`抓好班级工作。

有益于根据学生特长、爱好来引导他们鼓励他们更好地学习。

上述几点是我在班级管理方面1些粗浅的经验说出来与大家商讨交换。

我在工作中也存在许多不足的地方希望在以后的工作中不断学习其他优秀班主任的经验不断进步,争取把班主任工作做得更好。

教学工作方面:

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在教学中我努力践行学校”;10+30”的课堂教学模式特别强调和鼓励学生的独立思考叫他们敢想敢说质疑问难有自己的见解。

要求学生做到3个“大”即发言大胆说话大声态度大方；4个”;于”即乐于读说勤于思考善于质疑擅长评价。

上课怎样开头怎样结束我都反复斟酌。

板书演示要清楚明了重点关键要突出鲜明；上课要关心每位学生要使绝大多数都能真懂；在让学生思考、操作、讨论时要体现出“因材施教”；要使每位学生学有所得；要善于提出恰当的问题要让学生有独立思考和独立操作的时间；1堂课要有动有静有张有弛这些都是我牢记在心的信条。

教学进程的关键是”;交换与互动、展现与评价”。

我根据教学内容和学生实际尽量让学生自己活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

每次上课后要及时记下自己成功的地方和不足的地方。

并在每节课后写好“教学反思”随时总结经验和不足。

在课堂上我还重视鼓舞每位学生的自信心激起学生的学习兴趣因材施教地改进学生的学习方法让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

人们常常把教师比作烛炬、春蚕这充分辩明了这个职业的平凡和伟大。

我也深知要将学生培养好还有许多许多细致的工作需要

做因此我努力工作大胆探索勇于实践。

我知道只有常常利用业余时间学习理论知识探索适应新情势新环境下学情、教情的教学方法并及时总结经验教训才能不断创新工作方式方法提高工作效力获得更大的成绩。

我虽然获得了1些成绩但我苏醒地认识到这离不开学校领导和同事们的关心和帮助。

成绩只代表过去未来正待开辟！

在以后的教学生涯中我会再接再励再创佳绩！

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我的发言终了,有不妥的地方,敬请老师们批评指正,谢谢大家!

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各位领导、各位同仁：

上午好！

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今天有幸作为教师代表在这里发言感谢总支领导给我这样1个机会。

在坐的各位领导老师都是教育阵线上的专家精英骨干望各位不吝赐教。

下面就本人的1些浅薄之见与大家做个交换恳请大家批评指正。

今天我发言的主题是怎样摆脱学科成绩滞后的窘境发言的题目是《心若在梦就在》。

（1）明确目标建立信心?

我校是偏僻湖区的农村小学由于各方面的缘由基础比较好的、条件比较好的学生大部份都到城区学校就读去了剩下的名学生基础都比较差乃至有很多的学生是双差生有1个叫梅亮的学生考试总是个位数当时确切感到很惆怅迷茫要教好这样1个班谈何容易。

但经过1段时间的视察思考和与学生座谈找出了这个班学习成绩不好的关键就是学生对学习缺少兴趣学习目的不明确。

明确了这1点以后我建立了信心定下了1个目标：

1定要让这个班的学生的学习成绩上1个新的台阶力争在全街占1个好的名次。

（2）严谨务实真抓实干?

我首先与每个学生进行了1次谈心了解他们的思想状态和学

习情况让他们结对子构成传、帮、带的局面营建学习的浓厚氛围。

由于我们的学生学习的忧患意识是较为欠缺的如果没有掌控好教师主导与学生主体地位的平衡那教学效力及质量定会大打折扣充分调动学生学习的积极性很是重要。

对我们这样基础不是很好的学生群体要勇于让学生想、学生说、学生写同时要晓得适时鼓励学生在课堂教学中要让更多的同学主动参与带动其他同学奋勇争先就会大大提升了学生学习的兴趣和求知愿望。

每一个重要的问题都进行精心讲授课堂知识力求完全又不忘拓展延伸学生在课本上记笔记列为平常考核内容不厌其烦的出好练习题及温习试卷分层布置作业多检查多批改由于学生不多每次的作业我都是当面批阅当面指出学生出错的缘由当堂改正做到堂堂清让学生在紧凑中内化活用了知识保证了学生学习成绩的提升。

对提高成绩我想强调的1点是：

勤奋也许是我们唯1的捷径。

抓好细节环环相扣才能铺垫成功的基础。

（3）人格感化赢得尊重?

我们的很多学生特别是双差生容易自卑我们要建立同等意识去真正关心每位同学1次嘘寒问暖的问候1次中肯的表扬1回诚意10足的道歉都会让你的形象变得更加高大要做”;眼里有学生”的老师而不是做“眼里只有知识”的老师所谓”;亲其师信其道”学生乐于与你交朋友教育教学的实效性将大为增强做对学生负责的老师关心他们的学习生活及成长点滴我将会在教学中与学生相伴相携默契前进。

（4）严格要求锲而不舍?

对学生要求要严格1方面由于我们的学生基础差另外一方面我们的学生怕吃苦比如交作业就是有1部份人不交面对这类情

况我们不能迁就纵容。

有1次我们班近1半人没交作业我在课堂上大声训斥着他们的怠惰行动同学们在坐位上如坐针毡要求他们未交作业的写1份“不交作业自我惩罚决定”下次若犯坚决履行结果交作业秩序得到极大转变学生的自律性显著增强。

允许学生出错但不允许学生1直出错这就是我们作为学生成长带路人所要掌控好的原则。

正是由于上课严肃课外严格学生对老师又敬又怕对学生知识的传授和消化巩固得以顺利进行让学生主动变压力为动力积极上进勇于争先终究在本次考试中获得了全街第1的好成绩。

虽然这次考试获得了1定成绩但离领导的要求家长的期望还很远今后我要多学习多探索多思考多向各位同仁请教不断提高自己的文化素养和业务水平努力提高教育教学质量。

尊重的各位领导、老师们：

大家好！

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作为1名9年级的语文教师我深知自己还有很多地方没有做好下面我就简单谈1谈自己在教学实践中的1些做法和感触不能称之为经验算作是与大家的1次探讨和交换吧。

我常常对学生说语文学科犹如1味中药醇香厚重需细细品味渐渐咀嚼方可之其中味道1旦见效会把你推至1种全新的境地豁然开朗、柳暗花明所以学好语文你会受益无穷。

1、关系和兴趣.?

之所以将师生关系排在前面是由于我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。

我们都知道做人的工作最难特别是我们服务的对象是正处在性情养成期的孩子们如果想使自己的工作得心应手必须要在实践中去了解他们的喜好琢磨他们的心

理。

随着自己的教龄的增长学生与老师的交换也更多了其实方法很简单耐心、热情、理解是基础再放些爱在里面就好了。

当我送走的学生能够回来找我聊天心里真是非常的开心我知道他们将我当做是朋友了。

现在再处理与学生的关系已可以做到游刃有余自己能够有分寸的操控对学习中的原则问题做到当仁不让让学生明白学习是1件非常严肃的事情来不得半点的含糊。

课上是师长课下是朋友在对待与学生的关系问题上1定要立场分明切不可不分场合1张脸来对待那样是起不到作用的。

我认为语文教学除具有良好的师生关系以外还要激起学生的兴趣要以满腔的热忱去庇护要以高超的艺术去浇灌更需要教师个人魅力的释放也只有这样语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃芳香4溢、光艳夺目。

我校在语文教学中特别重视3点：

第1是充分调动学生的学习兴趣；第2是狠抓学生的习惯培养；第3是重视熏陶感染潜移默化侧重在浏览与积累中培养学生的人文情怀。

这里我针对激起学生学习兴趣方面的点滴尝试作1浅谈。

不断赞美让学生爱上语文?

法国教育家卢梭认为:

教育艺术是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说”;知之者不如好之者好之者不如乐之者．”如果想让学生喜欢你这是比较简单的事如果想让学生喜欢你的语文课这就是1种挑战。

”?

2、习惯养成.?

训练学生养成良好的学习习惯可使我们的教学活动更加的顺利。

比如：

提早预习、作业及时完成等。

（1）习惯养成的特点。

学生习惯的养成也快也慢有时侯我会觉得学生坏习惯的构成转眼就成反而要养成1种良好的习惯却需要

长时间不懈的坚持这实际是很考验教师的耐心与毅力的常常1开始能够坚持热度1过教师松懈学生也就恢复老模样了。

这就需要我们随时提示毕竟是孩子完全靠其自觉也是不现实的除采取1些鼓励、监督、协助等方法外必要的时候乃至可以应用强迫的手段。

（2）习惯养成的实行措施。

学生习惯的培养首先要请教师要有正确的工作态度也就是要有强烈的责任感。

在条件条件下才可能在学生身上去花心思想办法。

其次要从身旁1点1滴的小的好习惯开始培养。

再次要讲求1些有效的方法。

例如：

将责任范围缩小让尽可能多的学生都有负责项目调动全班学生的积极性。

鼓励制度要跟上发现好的典型要及时表扬嘉奖也要随即兑现。

另外通过与家长的互通达成共鸣左右开弓共同催促也是1种办法。

（3）学生习惯养成中的榜样气力。

俗语说“火车跑得快全靠车头带”其实老师就是学生的1面镜子我们的言行是孩子们直接模仿的对象。

教师文明的语言恰当的行动得体的着装恬淡的气质对学生都是直面的影响我们说1千道1万不如在学生眼前的1次亲历亲为。

3、作业问题?

每一个班总有那末1小部份学生不完成作业教师对这方面的问题也是常揪不放把他当做是评价学生的1个主要侧重点。

我在想我们给学生布置作业的真正目的究竟是甚么呢？

9年级学生时间短、科目多、任务重、压力大要想获得理想的教学效果就要智慧的取舍古诗词和文言文部份是9年级语文考试的重头戏也是我们唯1能捉住的考点因此对这些篇目我对学生是严格要求严把质量关尽可能下降或减少学生的失误率。

对文言文部份主要是把好字词关这

样以来课本上凡是能捉住的知识点就可以够轻松在握。

语文中考最难拿分确当属作文和浏览因此作文和浏览我们不容忽视固然还是工夫用在平时”;不积跬步无以致千里不积小溪无以成江海”我要求学生逐日1读1练即每天读1篇优秀的中考作文并及时的练习现代文浏览在平常中提高学生的语文素养。

4、有效写作?

有效的进行写作教学。

在作文教学中我们9年级语文组精诚团结、积极合作设计了系统的作文教学方法并在课堂上加强对学生的指点不管是从方法上还是从素材的来源方面学生都有了依托并要求学生勤动脑多动手多视察做生活的有心人养成积累的好习惯。

其次建立学生的信心。

在学生学习写作的进程中1些写作的基本技能要陆续教给他们目的是尽快使学生的写作规范化。

如：

如何开头和结尾；如何进行细节描述的刻画等等。

其实以上这些在课文的学习中都会逐步的触及到我们在教学的时候要有重点的教给学生通过文后的小练笔读书笔记日记等方式进行专项的训练只要坚持不懈学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。

学生在有了1定的写作基础后教师就要逐步的规范写作的课堂教学。

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每单元的写作任务都是与单元学习主题相1致的我们在教学课文的时候在写作方法表达特点视察方法等方面要有的放矢的进行讲授为学生本单元的写作铺好门路。

学生再写的时候心里就会有些谱了。

我的作文教学1般是先提早几天与学生1起把写作的任务学习1下明确内容安排学生通过各种途径搜集写作材料写出作文提纲和素材准备。

作文课上先拿出1些时间以小组为单位交换自己的作文内容请1部份学生在讲台前说作文其他学生提出自己的意见或建议教师针对学生集中出现的问题进行疏导提出自己的意见与

要求。

学生成文后再通太小组间相互修改有时也会全班性的交换学生的成文。

最后往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。

这样通过几个阶段的交换学生间的互通也带动了1部份作文较差的学生的积极性看似麻烦其实构成习惯以后学生能熟练的自己完成细节方面的工作教师负责调和处理大面积存在的问题强调注意事项等。

教学工作千头万绪实行起来仁者见仁智者见智关键还是要根据学生的特点教学计划要想全面做到有针对性落实要扎实到位检查工作要及时。

较快的适应教材和学生的变化做个适应发展的教育者。