精品人教版小学数学一年级下册教案和教学计划.docx
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精品人教版小学数学一年级下册教案和教学计划
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‘新课程标准的总体目标
总体目标：
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
一年级课程标准具体目标：
一、数与代数
1．数的认识
（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
（2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．数的运算
（1）经历与他人交流各自算法的过程。
（2）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3．常见的量
（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
4．探索规律
发现给定的事物中隐含的简单规律。
二、空间与图形
在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。
在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
（一）具体目标
1．图形的认识
（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
［参见例1］
（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
3．图形与位置
（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
三、统计与概率
在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。
在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；应注重对不确定性和可能性的直观感受。
（一）具体目标
1．数据统计活动初步
（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
（3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
四、实践活动
在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
（一）具体目标
1．经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2．获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
全册教材分析
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册。
教材分析：
本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：
位置，20内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法
（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见的几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形的关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。
“找规律”引导学生探索一些图形或数安的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
统计是正式教学统计初步的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的监察部际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：
知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。
教学难点：
时间的认识和人民币的认识。
教学准备：
小棒、各种形状纸片、数字卡片、课件、实物投影、小黑板、各种平面；立体图形、钟表模型、学生学具等。
课时安排：
共计约60课时的教学内容，正课16周，总复习5课时，各部分教学内容安排如下：
一、位置（4课时）
二、20以内的退位减法（12课时）
例1…………………………………………3课时左右
例2…………………………………………4课时左右
例1………………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………3课时左右
三、图形的组拼（2课时）
四、100以内数的认识（8课时）
数数数的组成………………………………2课时左右
读数写数……………………………………2课时左右
数的顺序比较大小……………………………3课时左右
整十数加一位数和相应的减法……………………1课时
摆一摆，想一想……………………………………1课时
五、人民币的认识（4课时）
认识人民币………………………………………2课时左右
简单的计算………………………………………2课时左右
六、100以内的加法和减法
（一）（15课时）
整十数加、减整十数…………………………………3课时左右
两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右
两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右
整理和复习…………………………………2课时左右
七、认识时间（3课时）
小小商店……………………………………………1课时
八、找规律（4课时）
九、统计（3课时）
十、总复习（5课时）
提高教学质量措施：
1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
2、尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考，相互交流，体会数学知识的含义。
3、设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
4、联系儿童年龄特点，设计符合儿童接受的练习题。
5、注意因材施教，使每一位学生都得到不同程度的进步。
6、及时了解每一个学生的学习情况和生活情况，适当关心和帮助有困难的学生。
学生学习现状分析：
一班共有学生41人，这个班学生大部分头脑不是很灵活，但学习态度很踏实，有个别学生也有不端正的时候，但是一般经过教育，或多或少会好一些，如班中的李宇航等人，学习态度不是很端正，上课不能认真听讲，需加强对这样的学生进行学习态度的教育。
使全班学生的学习成绩都能得到全面的发展。
二班共有学生40人，全班学生大部分头脑比较活络，但上课思想很不集中，新鲜的东西觉得很好玩，课堂纪律较差。
特别是顾俊池等人学习态度很不端正，经常不写作业，作业写的不认真，有时老师无法批改。
整班学生的学习氛围、学习风气不是很明朗。
教学进度表：
周次
日期
教学内容
备注
第1周
3.1～3.5
位置
第2周
3.8～3.12
20以内退位减法
第3周
3.15～3.19
用数学、十几减几
第4周
3.22～3.26
图形的拼组
第5周
3.16～3.20
100以内数的认识（读、写、顺序、大小）
第6周
3.29～4.2
整十数加一位数和相应的减法
第7周
4.5～4.9
认识人民币
第8周
4.12～4.16
100以内的加法
第9周
4.19～4.23
100以内的减法
第10周
4.26～4.30
整理和复习
（一）
第11周
5.4～5.7
整理和复习
（二）
第12周
5.10～5.14
认识时间
第13周
5.17～5.21
认识时间
第14周
5.24～5.28
找规律
第15周
5.31～6.4
统计
第16周
6.7～6.11
期末复习
第17周
6.14～6.18
期末复习
第18周
6、21～
总复习迎接考试
知识结构图：
全
册
知
识
结
构
图
全
册
知
识
结
构
图
续
第一单元教材分析
教学内容：
第一单元（第1——9页）
教材分析：
儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。
帮助儿童学会辨别：
上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。
如某个同学坐在第几组第几个。
本单元教材在编排上有下面几方面的特点。
提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。
依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
儿童认识方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。
教学准备：
课件、实物投影等。
教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感知它们的相对性。
2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。
4、使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。
教学重点：
辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。
教学难点：
1、根据行、列确定物体的位置；
2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。
课时安排：
4课时
知识结构图：
第一单元
位置
上下（通过长江大桥图前后（通过排队上车左右（例1-例2）以
认识“上、下”方位）图说明前后位置关系）及在生活中的应用
完成（做一做）中的习完成（练习一）中的
题。
习题
第一课时认识上下
教学内容：
学习教科书第1页，认识上、下。
教学目标：
1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。
3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4．使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。
教学重点：
主要让学生判别两个物体的上下位置关系。
教学难点：
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。
教学准备：
多媒体课件、实物投影。
教学设想：
首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。
并以练习加以巩固。
教学过程：
一、游戏导入
小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？
（愿意。
）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！
聪聪和我门做个小游戏。
对话：
“鼻子下面是什么？
”
学生指并回答：
鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？
（可以是鼻子，眼睛等。
）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。
（板书课题：
上、下）
【设计意图：
通过学生熟悉的事物初步感知上下的含义，并引起学生学习兴趣。
】
二、探究新知
1．观察画面体会上、下含义。
师：
小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？
谁知道南京长江大桥是什么样子的？
你们想不想知道？
今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
师：
多媒体课件出示主题图。
师：
请朋友们仔细观察，你都发现了什么？
你想告诉大家什么呢？
学生可能会说：
图上有火车、大卡车、轮船、白云等。
还可能会说：
火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？
可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢？
学生提问题，其余同学解决。
2．打开书，把第1页空白补充完整。
【设计意图：
通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。
】
三、活动
1．拍手游戏。
a．师发口令，上、下拍手。
b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
2．小组活动。
小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
4．举出生活中有关上下的例子。
你能举出生活中有关上、下的例子吗？
互相讨论一下。
学生可能会说：
课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。
生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。
【设计意图：
通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。
】
四、巩固练习；
完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。
五、全课总结：
今天你们学会了什么？
高兴吗？
你们还知道哪些有关上、下的知识？
六、板书：
教后记：
第二课时认识前后
教学内容：
学习教科书第2页，认识前、后。
教学目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达；
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。
教学重点：
主要让学生判别两个物体的前后位置关系。
教学难点：
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受前后方位的相对性。
教学准备：
多媒体课件、实物投影。
教学设想：
通过谈话引起学生学习兴趣，并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后顺序的含义，并加以巩固。
教学过程：
一、创设情境，引入教学。
1．今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。
王老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？
2．我也想介绍一下我自己和我的前后。
我的前面是一2班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。
今天在这里我们一起上一节数学课。
“前后”
3．写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。
我前面是黑板，我的后面才是同学们。
这是怎么回事？
4．学生发表自己的意见。
5．什么是前？
什么是后？
我现在明白前后与我站的方向有关。
我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。
如果我面向着黑板站?
如果我面向窗户站?
6．你们的前后是什么呢？
全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？
后面是谁？
面向听课老师……面向窗户……
【设计意图：
通过谈话引出学生学习的兴趣，使学生初步理解前后的概念，为下一步研究做铺垫。
动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。
通过练习再加以巩固。
】
二、在情境活动在中体验前后
1、笑笑上课前给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。
你们想跟着笑笑一起去看看吗？
2、到了动物园门口，笑笑首先在做什么？
（电脑演示图一）
3、笑笑排到哪儿？
你怎么知道的？
她前面有几个人？
她后面有几个人？
4.这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？
（电脑演示图二）
5.笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。
笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？
（电脑演示图三）笑笑现在排在哪？
（排在第几个？
前面有几个人？
）
6．你能说一说你在组里的位置吗？
（两人）
7．请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？
两人说一说。
（当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应该自己去排队。
当看到笑笑让淘气站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，觉得笑笑既解决了淘气的困难，又遵守了公共秩序，这样做好。
这个情景既能感知前后位置变化的相对性，又渗透了要遵守公共秩序。
）
【设计意图：
动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。
通过练习再加以巩固。
】
三、在情境中理解前后变化的相对性。
1．同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。
请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。
预测谁得冠军。
（电脑演示图四）
2．比赛开始，跑了一会，情况怎么样？
你看到了什么？
（电脑演示图五）两人说一说。
3．学生反馈，谁跑在最前面？
谁在它的后面？
谁跑在最后呢？
谁在它的前面？
4．如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？
你想一想，猜一猜。
5．马上要到终点，现在你又看到什么？
（电脑演示图六）谁能说一说现在每只动物的位置？
四人一组，说一说每只动物现在的位置。
6．集体交流。
四、在情境中扩展应用前后
笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗？
你还了解到什么？
你能举一个生活中前后的例子吗？
五、巩固练习；
完成“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳比赛图，进一步让学生认识前、后及其相对性。
六、全课总结：
今天你们学会了什么？
高兴吗？
你们还知道哪些有关前、后的知识？
七、板书：
教后记：
第三课时认识左、右
教学内容：
教科书第3～4页，认识左右。
教学目标：
1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。
4．使学生掌握左右对称以及以谁为准左右方向的经验。
教学重点：
让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。
教学难点：
教师要结合这些事例或让学生自己举出一些事例，让学生一方面在实际生活中体会左、右，另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。
教学准备：
多媒体课件、实物投影。
教学设想：
主要以活动或游戏感受左右的理解，并感知左右的相对性。
教学过程：
一、游戏引入：
游戏进入新课，感知自身的左、右
1．反动作游戏感知相对性。
我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？
（学生回答，师生共同做反动作游戏）
2．举手游戏建立左、右标准。
大家喜欢做这样的游戏吗？
喜欢的请举手。
（学生有的举左手、有的举右手）
我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？
和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？
（ ）
我们都有两只手，左手和右手。
（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
（学生举例）
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？
（学生汇报。
）
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！
这节课我们就来认识左、右。
（板书课题：
左、右）
3．机器人游戏，感知身体的左、右。
下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗？
（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
（2）跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
（6）左手摸左耳，右手摸右耳。
（7）左眼眨三下，右眼眨三下。
二、游戏2：
找邻居，巩固练习
1．学生找邻居游戏。
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居？
在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：
师任找一位学生A站起。
A说：
我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
教师找3～4人，共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2．老师找朋友游戏。
师：
同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
（1）每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
（2）每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
（3）从前面数第四个同学都是我的好朋友。
（4）从后面数第一个同学都是我的好朋友。
（5）从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。
三、游戏3：
师：
我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。
好，握着别松开，你发现什么了呢？
你的朋友伸的是右手吗？
看起来好像不一样呢？
为什么？
（学生讨论得出：
因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。
）
【设计意图：
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