五年级品德与社会上册全册教案.docx
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五年级品德与社会上册全册教案
教案（第一单元:
亲情树下我成长）
课题
1、家庭万花筒
（1）
计划课时
1
授课时间
年月日
教学
目标
1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。
2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。
3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。
重点
难点
重点：
了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。
难点：
知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。
主要教学法
教具准备
教学过程
补充栏
一、导入
1．诵小诗，感亲情。
（教师出示课件：
“倾诉的声音”），朗诵这首诗。
师：
读着这首诗，此时此刻，你心里有什么感受？
（自由说。
）
小结：
父母给了我们生命，我们也给家庭带来快乐。
家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的美好回忆，洋溢着父母的无限关爱。
家庭这棵亲情树，需要我们每一个家庭成员来精心呵护，共同培养。
2．揭示课题。
师：
这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭，了解家庭模式的变迁。
（课件出示课题。
）
二、学习
1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影，谈发现。
小结：
像这样，一个，两个……无数个家庭组成了我们的社会大家庭。
家庭是社会的细胞。
⑵了解家庭模式的演变。
⑶家庭模式展示会。
2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。
⑴分析《红楼梦》里的家
⑵出示人物关系图。
⑶拓展，进一步了解大家庭。
⑷小结传统家族的异同。
3．聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。
⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。
⑵感受“郑义门”为人处世的美德。
⑶体验“郑义门”的孝敬传统。
播放录像故事：
“孝感泉”。
引导学生分析：
这个故事告诉我们什么？
你有什么感想？
三、拓展
1．进一步了解“郑氏规范”的历史价值。
2．了解更多的传统家庭美德。
3．了解家庭中的家谱。
4．课堂小结。
小家庭，大社会，家庭的和睦团结关系到社会的和谐。
只有创造良好的家庭氛围，才能创建文明城市，才能构建和谐社会。
四、目标检测
1、家庭是社会的细胞，家庭模式的变迁是社会变化的缩影。
2、在传统的习俗中，大家庭备受推崇，四世同、堂五世同堂是家庭生活的理想。
3、巴金名著《家》中塑造的高老太爷就是“封建宗法制度”的忠实捍卫者。
在高老太爷那个大家庭中，他孰是至高无上的主宰，实现：
“五世同堂”是他的理想。
4、家庭的稳定关系到社会的稳定。
因此，历代的统治者都很重视家庭的问题。
5、在我国的历史上，出现过一种特殊的因其忠孝节义而受封建统治者用立牌坊、赐匾额等方式加以表彰的家庭，浙江浦江的“郑义门”就是其中的一家。
6、郑氏家族以孝、义治家，自南宋至明代中叶，十五世同居共食，历宋、元、明三代，长达三百六十余年。
板
书
设
计
教学后记
教案
课题
1、家庭万花筒
（2）
计划课时
1
授课时间
年月日
教学
目标
1．通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。
2．了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。
重点
难点
．通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。
了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。
主要教学法
自主交流对话
教具准备
江南第一家的家谱图和孔子家谱图。
了解我国的计划生育政策。
教学过程
补充栏
一、导入
1．家庭亲情树。
（教师播放背景音乐：
“我想有个家”）出示家庭亲情树图片。
说一说，你的家庭中有哪些成员？
人说幸福的家庭都是一样的，你们知道为什么吗？
因为它们都有一样共同的东西。
你知道是什么吗？
（血缘和亲情。
）
2．导入学习制作家谱。
师：
上节课我们了解了各种家庭模式，知道了家谱可以记录一个家庭的演变过程。
今天，我们将学习和研究制作简单的家谱。
教师出示课题。
二、学习
1．出示“江南第一家”的家谱图。
师：
这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？
2．出示孔子家谱图。
师：
这是孔子家谱图，仔细观察一下，与“江南第一家”的家谱图有什么相同点和不同点？
3．小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。
4．制作家谱：
你能根据你家的实际情况，制作三代以上的简单的家谱吗？
5．小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。
6．家谱展示会。
学生展示家谱图，教师指名学生作讲解员进行简要说明并进行评比。
三、拓展
根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。
1．了解我国的计划生育和独生子女政策。
师：
你知道我国的计划生育政策吗？
指名学生说说计划生育政策，让学生明白计划生育是我国的一项基本国策。
2．辩论会。
让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。
加深对独生子女政策的理解。
3．课堂小结。
师：
面对着如树枝分杈的家谱，面对着与我们血脉相连的一家人，面对着与我们朝夕相处的亲人，我们要感谢他们，因为有了他们才有了我们。
我们在这棵繁茂的亲情树下成长，是那样的快乐、幸福，正如歌中所唱的——我们是相亲相爱的一家人。
欣赏音乐并结束：
“我们是相亲相爱的一家人”。
目标测评:
7、1980年，我国颁布了计划生育政策，独生子女已成为我国一个盘大的社会群体。
8、计划生育政策有效的控制了我国人口的自然增长速率，为提高我国人口素质创造了有利条件。
思考题：
1、你认为独生子女的家庭与非独生子女的家庭各有什么有缺点?
2、家庭的演变经历了那些历程？
3、郑氏家族在人格理想及持家原则是是什么？
4、郑氏家族在人际关系上是怎么做的？
板书设计
教学后记
教案
课题
2、父母——我特别的朋友
（1）
计划课时
1
授课时间
年月日
教学
目标
1．通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。
2．反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。
3．了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法
重点
难点
反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。
了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法
主要教学法
讨论学习
教具准备
课件
教学过程
补充栏
一、导入
1．观看《家有儿女》的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：
你喜欢这个家庭吗？
为什么？
2．小结：
在上节课的学习中，我们已经了解到，在旧时我国传统的家庭中，家长具有绝对的权威，父母的意思子女必须无条件服从，晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。
随着时代的发展，家庭生活也发生了变化。
现在的家庭生活越来越趋于民主化，父母对子女来说不仅是长辈，也是特别的朋友。
今天，我们就来学习“父母——我特别的朋友”。
教师出示课题。
二、学习
1．和父母相处法宝之一——学会倾诉。
⑴师：
剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友，你们和父母的关系也像他们一样吗？
和父母交朋友有一些法宝，让我们一起去找一找。
大家先来做一个小调查。
⑵下面这些问题你有吗？
当你碰到这些问题时，你愿意和父母交流吗？
A.你与好朋友产生了矛盾，会向父母述说吗？
为什么？
B.你竞选班干部落选了，你会向父母述说吗？
为什么？
C.这几天上课时，你老是走神，测验结果也不理想，你会向父母述说吗？
为什么？
D.同学给你取了个外号，你很苦闷，你会向父母述说吗？
为什么？
E.你为班队承担着一项工作，最近你觉得压力很大，你会向父母述说吗？
为什么？
F.你在学校里犯了错误，被老师批评了，你会向父母述说吗？
为什么？
G.你与一名异性同学关系很融洽，有的同学起哄说你们在早恋。
a你还碰到过哪些问题？
碰到这些问题时，你会向父母述说吗？
为什么？
⑶全班交流。
⑷小结：
随着岁月的流逝，我们渐渐地在长大，可烦恼也似乎越来越多了。
刚才许多同学讲述到，当我们碰到有烦恼和苦闷，遇到挫折和困难，可以向父母述说。
这就是与父母成为朋友的第一个法宝交友——倾诉。
2．和父母相处法宝之二——增进了解。
⑴师：
有些同学愿意向父母倾诉，他们把父母当作自己的朋友，但也有些同学不愿向父母倾诉，他们总觉得父母不了解自己。
让我们一起去看看家长是如何看待这个问题的。
（教师播放录像：
“小记者的采访”。
）
⑵师：
看完采访，我们来做一个“小测试”。
（参见教科书第9页。
）
⑶师：
老师还对家长和小朋友分别进行了问卷调查。
我们来看一看调查结
果。
（教师出示课件：
“家长、学生的调查表”。
）
⑷师：
看了小记者的采访，做了测试，又了解了调查结果，你有何感想？
学生交流想法。
⑸师小结：
刚才采访的、测试的、调查的都是些生活细节问题，但从这些细节中最能看出父母对子女的态度和子女对父母的态度。
除了倾诉，子女还应做个有心人，了解父母。
这就是我们的第二个法宝——了解，只有了解父母，才能理解他们，并与他们沟通，才能与他们交朋友。
⑹师：
你有什么好办法去了解父母吗？
小组交流，全班汇报。
⑺小结：
刚才许多同学表达了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。
相信大家在拥有了“倾诉”“了解”两大法宝，会与父母成为特殊的朋友。
3．解决小摩擦。
⑴师：
有时父母与我们之间也会有意见不统一的时候，会产生一些小摩擦。
我们来看一看李涛与他爸爸妈妈之间发生的故事。
（教师出示课件：
“买鞋小摩擦”。
）
师：
假设你是李涛，你是怎么想的？
如果你是他的父母你又是怎么想的呢？
师：
那么，事情会怎么发展呢？
李涛是否达成了心愿，买到了他想要的那双鞋呢？
请大家猜测一下剧情的发展。
⑵小结：
不同的处理方式会得到不同的结果，也许及时了解父母的想法，与他们进行沟通，很多摩擦就会消失。
（教师出示课件：
“家长、学生的调查表”。
）。
三、拓展
在我们日常生活中经常会发生类似李涛与他父母这样的摩擦。
为什么父母与子女之间的想法会有差异？
这种差异主要表现在哪些方面？
请同学们课后与父母一起填写教科书第10页的表格，并试着与父母沟通、解决这些问题。
下节课，我们来交流成功沟通，化解摩擦的经验。
四、目标测评：
1、理解是沟通的桥梁，家庭生活民主化是家庭幸福的源泉。
2、在中国的传统家庭生活中，家长具有绝对的权威，父母之命难为——子女必须对家长唯命是从
3、现代社会的家庭关系日趋民主和平等。
父母对孩子来说，不仅是长辈，更是特别的朋友。
4、不同时代的人，生活经历不同，在生活方式和思想观念方面就会存在差异。
5、父母应理解我们，我们也应理解父母。
用信任在亲子的心灵之间架起一座沟通的桥，一座充满爱和快乐的桥。
6、我们只有了解父母，才能理解父母，才能和父母进行沟通。
板书设计
教学后记
教案
课题
2、父母——我特别的朋友
（2）
计划课时
授课时间
年月日
教学
目标
1．愿意通过自己的努力，与父母一起建立民主、平等的新型家庭关系。
2．掌握与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友具体技巧。
3．通过交流体会与父母成功沟通的良好感觉。
重点
难点
愿意通过自己的努力，与父母一起建立民主、平等的新型家庭关系。
掌握与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友具体技巧。
主要教学法
教具准备
录音《妈妈的心声》。
学生：
“点子卡”（卡纸）。
教学过程
补充栏
一、导入
1．师：
同学们，上节课，老师布置一个作业，让同学们与你们的父母交流想法，尝试沟通。
现在我们来说一说与父母成功沟通的例子。
2．学生交流与父母成功沟通的事例。
二、学习
1．想想“金点子”。
⑴师：
与父母产生摩擦时，你有哪些好办法可以解决问题？
把你想到的“金点子”与小组同学说一说。
请小组长综合大家的意见，把它们写到“点子卡”上。
学生小组交流。
⑵学生把“点子卡”贴在黑板上的卡纸上。
教师与学生共同探讨“金点子”。
⑶小结：
有了这些“金点子”，我们也许就能与父母更好地沟通。
我们与父母会成为知心朋友。
2．出出“好主意”。
师：
有几名与我们同龄的小朋友，他们与父母之间似乎产生了代沟，让我们当一当“知心姐姐”，看看能不能解决问题。
⑴（教师播放录音：
“我的烦恼”）全班交流。
⑵（教师播放情境剧：
“我想有个玩伴”），先小组讨论解决的办法，再全班交流。
⑶教师出示教科书第13页最后一个事例，学生独立填写“我的主意”，全班交流。
⑷小结：
理解是沟通的桥梁，父母应该理解我们，我们也应该理解父母。
用信任在亲子的心灵之间架起一座沟通的桥，一座充满爱和快乐的桥。
3.说说我们的爱。
师：
今天老师也带来一位妈妈的心声，让我们一起来听听吧！
（教师播放录音：
“妈妈的心声”。
）学生交流感想。
三、拓展
1．师：
父母有时候不善于表达，其实他们有很多话想对说。
（教师出示课件：
“父母的能与不能”。
）
2．小结：
同学们，在我们平凡的生活中有一件无价之宝时刻伴随着我们健康成长，她像丁冬泉水滋润着我们的心田，像温暖的阳光给予我们前进的力量，这就是父母的爱。
这爱中有关心、有帮助，有鼓励，也有批评。
让我们去理解父母，体谅父母的苦心，并与他们沟通，让我们与父母成为我们特殊的朋友吧。
目标测评：
1、要使自己的家庭生活更幸福，我们应该怎样做？
2、你怎样把小伙伴请进家门？
3、你想如何与自己的父母交朋友？
板
书
设
计
教学后记
教案
课题
3、我是文明家庭一分子
（1）
计划课时
授课时间
年月日
教学
目标
1．了解文明家庭的条件与评议流程，懂得创建文明家庭活动的积极意义。
2．感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。
3．初步培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。
重点
难点
感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。
初步培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。
主要教学法
教具准备
各种录像资料和多媒体课件
教学过程
补充栏
一、导入
师：
同学们，我们每天都要回家，你们梦想中的家是怎么样的？
二、学习
1．联系生活，忆文明家庭。
师：
我们关注自己的家，社会也很关注我们的家。
你们看这是什么？
（教师出示课件：
“文明家庭”牌。
）
师：
通常在哪里可以见到这些“文明家庭”的牌子？
2．讨论不同时期文明家庭评选要求。
⑴板书：
文明家庭。
师：
文明家庭有什么评选要求？
这些评选要求分别是什么时候制定的？
学生小组讨论，全班交流。
⑵师：
早在20世纪50年代国家已经非常注重家庭在推动精神文明建设中的作用了。
文明家庭以前被称为“五好家庭”，我们一起来看看。
（教师播放录音“五好文明家庭的由来”。
）
⑶师：
我们在一些小区的住户门前可以看到两种不同的文明家庭的牌子。
（教师出示课件：
“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。
）谁来说一说“特色文明家庭”？
师：
2006年，杭州市提出了“特色文明家庭”创建活动，这使文明家庭的评选更富有时代气息。
（（教师出示课件：
“特色文明家庭”。
）2007年，杭州市又进行了“和谐文明家庭”的评选活动。
（（教师出示课件：
“和谐文明家庭”。
）
⑷师：
我们不难发现，不同时期、不同地方对文明家庭的评选条件不尽相同。
为什么？
全班交流。
小结：
现在的评选要求更注重健康、文明、科学的生活方式，更符合构建和谐社会，与时俱进的要求。
3．文明家庭评选过程。
师：
文明家庭到底是怎么评选出来的呢？
教师出示“评选流程”。
师：
许多社区专门布置了宣传栏，表彰被评选出的文明家庭的光荣事迹，有些地区还进行文明家庭故事的演讲。
（教师出示课件：
“文明家庭故事演讲”。
）杭州望江街道不仅张榜公布，还把“五好文明家庭”的喜报送到外来务工人员的家乡。
（教师出示课件：
“文明家庭光荣榜”。
）
4．交流文明家庭的故事。
⑴师：
我们身边有许多的文明家庭，课前同学们收集了有关文明家庭的故事，走访了一些文明家庭，谁来说一说？
学生自由发言。
⑵师：
我们来看一看全国五好文明家庭杨利伟一家的故事。
（教师出示课件:
“全国五好文明家庭—杨利伟一家”。
）
⑶师：
如今，落户在中国的一些“洋居民”也被评上了文明家庭。
（教师出示课件：
“洋居民”当选“文明家庭”），展示北仑5户“洋居民”当选“文明家庭”。
师：
“洋居民”被评委文明家庭的故事其实早就不稀奇了，诺扬?
罗拿先生是上海长宁区文明巡访团团员，家住古北新区西郊花园，他家多年被评为“五好居民”和“文明家庭”。
⑷师：
我们班也有许多同学的家被评为文明家庭。
（教师播放录像：
“家庭特色介绍”。
）
师：
每个文明家庭都有各自的亮点，你家的文明特色是什么？
学生配合照片自由发言。
教师随机板书：
文明、科学、健康的家庭生活。
总结：
健康、文明、科学的家庭生活有助于家庭幸福和个人身心健康。
我是文明家庭的一分子，我要养成良好的生活和学习习惯。
一、拓展
1．评一评。
师：
让我们动手给自己的家庭评一评。
（学生课后与父母一起完成教科书第17页“自勉篇”。
）
2．想一想。
师：
对于改正家里的不良生活习惯，你有什么建议？
3．师：
请对家中的学习情况做个小统计。
（学生课后完成教科书第19页“图书室”。
）
4．总结：
打造“生活品质之城”需从我做起、从我们的家庭做起。
我们的家是文明城市的一分子，我是文明家庭的一分子。
四、目标测评
1、现代社会倡导健康、文明、科学的家庭生活方式。
2、健康、文明、科学的家庭生活有助于家庭幸福和个人身心健康。
3、文明家庭一分子的我们，要养成良好的生活和学习习惯。
4、上海允许居住在这座城市里的境外人士参加“文明家庭”的评选。
来自土耳其的罗拿家，迄今已连续数年被评为社区的“文明家庭”。
5、“文明家庭”意味着家庭关系的和谐，家人和邻居彼此尊重，家庭对社会有所贡献
板
书
设
计
教学后记
教案
课题
3、我是文明家庭一分子
（2）
计划课时
授课时间
年月日
教学
目标
1．了解创建学习型家庭的要求和努力方向。
2．懂得创建学习型家庭活动的积极意义。
3．感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐。
重点
难点
感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐
了解创建学习型家庭的要求和努力方向。
懂得创建学习型家庭活动的积极意义。
主要教学法
教具准备
对家庭学习情况的调查总结
教学过程
补充栏
一、导入
1．师：
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
现在很多家庭都拥有很多书。
（课件展示家庭藏书照片。
）
2．学生交流“家庭学习情况统计”状况，教师做出评价。
二、学习
1．介绍好书。
师：
书是精神文明建设不可或缺的，文明家庭建设必须重视学习。
你看过哪些好书？
你能介绍给大家吗？
学生自由发言。
师：
老师也要向大家介绍一些好书。
教师点击好图书。
2．开展“学习进我家”的活动。
师：
我们来为自己的家庭制订一个学习计划。
建议从四方面入手：
⑴订阅报刊杂志以及购买图书量；
⑵学习时间安排；
⑶家庭学习交流安排；
⑷定期收看“开心辞典”“动物世界”等竞赛以及专题介绍节目。
3．学生交流制订的计划。
教师指导学生对其合理性做出评价。
三、拓展
1．针对家庭中存在的其他的陋习，自发开展“文明家庭”的活动，根据自查结果设计一项或数项可开展的活动。
例如，“健康进我家”“节电进我家”“节俭进我家”“护绿进我家”“禁毒进我家”。
（教师出示课件：
开展“文明家庭”活动。
）
2．总结：
愿我们携手努力，让文明之风吹进千家万户。
四、目标测评
1、你认为文明家庭应具备什么条件？
2、评选文明家庭有哪些程序？
3、你们家都藏有哪些图书呢？
把它写下来吧。
板
书
设
计
教学后记
教案（第二单元：
成长的摇篮）
课题
1、难忘的校园生活
（1）
计划课时
1
授课时间
年月日
教学
目标
1．知道正在经历的小学生活是人生成长的关键时期，个人是在学校和班集体民主团结的文化氛围中成长起来的。
2．回忆难忘的“第一次”，重现美好记忆，从而知道自己的成长离不开老师和同学的帮助。
3．能珍惜同学友情，热爱班集体，尊重理解老师，增强集体荣誉感。
重点
难点
知道正在经历的小学生活是人生成长的关键时期，个人是在学校和班集体民主团结的文化氛围中成长起来的。
能珍惜同学友情，热爱班集体，尊重理解老师，增强集体荣誉感
主要教学法
教具准备
一面中队旗和多媒体课件。
教学过程
补充栏
一、导入
（教师播放课件：
“难忘的校园生活”。
）
二、学习
1．温馨回忆。
（教师出示课件：
“温馨的回忆”，逐一出示：
上课、做操、出墙报、野炊、入队仪式、颁奖典礼、大扫除、演讲比赛、爱心捐款……）
2．聚焦回味
⑴播放“学生入队仪式”录像。
师：
当时你的心情怎样？
学生自由说。
教师出示课件：
“入队宣誓词”。
）请中队长上台来领誓。
⑵（教师出示课件：
“野炊活动”或春游、秋游照片。
）
⑶小结：
同学们，这许许多多难忘的故事就像是我们人生道路上一串串坚实的脚印。
正是有了那么多的经历，那么多的尝试，我们才不断长大，不断成熟，才让我们的校园生活有了那么多的回味！
3．倾听故事。
⑴师：
让我们一起走进这些美好的时刻。
（教师出示课件：
“难忘的第一次”。
）
学生活动，全班交流。
⑵小结：
校园生活是那么的丰富多彩，正是有了这些难忘的第一次，我们的生活才充满了阳光，充满了温馨。
4．与班集体共成长。
（教师出示课件：
“拉拉队长的故事”。
）
（教师出示课件：
“拉拉队长的故事”。
）
小结：
一起挥洒汗水、共迎风雨的经历一定是令人难忘的！
师：
打开记忆的匣子，我们会发现，原来这样的事情有很多，有令我们开心、自豪的，也有令我们伤心、难过的……请你一边细细回味一边与同桌分享一下吧。
学生活动。
小结：
这些事虽然已经过去了，无论带给我们的是快乐、甜蜜还是伤心、痛苦，它们都是我们成长道路上不可或缺的一部分。
我们因成功而倍感自信，我们也因我们的失利而更加坚强。
它们见证了我们的成长，也让我们的校园生活更值得回味！
三、拓展
1．我能行。
2．我们棒。
（教师出示课件：
各类“班级奖状”）
课件显示班级取得的各类比赛奖状。
学生朗读。
显示其他一些奖状（缩略形式出现）。
相亲相爱一家人》这首歌。
（教师出示课件：
“相亲相爱一家人”）
四、目标测评
1、从幼稚的孩童到有理想、有知识的学生，学校哺育我们成长，难忘同学的手足情谊，难忘老师的谆（zhūn）谆教诲，难忘亲爱的母校。
2、在学校里每天都有亲爱的同学相伴。
3、母校，亲爱的母校，你是我们心灵的故乡，你是哺育我们成长的摇篮。
4、我最喜欢的一首歌是：
5、我最喜欢上的一堂课是：
6、我最喜欢的同学是：
，原因：
板书设计
教
学
后记
教案
课题
1、难忘的校园生活
（2）
计划课时
1
授课时间
年月日
教学
目标
1．珍惜小学学习生活，体会个人的成长是和学校老师的辛勤培养和同学的真诚帮助分不开的。
2．进一步激发学生尊敬师长、珍惜同学友情和热爱学校、热爱班集体的集体荣誉感。
重点
难点
珍惜小学学习生活，体会个人的成长是和学校老师的辛勤培养和同学的真诚帮助分不开的
升级会员 