211锄禾第二课时.docx

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211锄禾第二课时

一年级语文“211教学模式”教案

课题

《锄禾》

课型

新授课

内容

课文

教学

课时

第一课时

教学

目标

知识

目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

能力

目标

培养学生良好的认读和朗读习惯。

情感

态度

价值观

通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学

重难点

重点

充分朗读古诗。

难点

朗读了解诗意，体会农民的辛苦和粮食的来之不易，养成爱惜粮食的好习惯。

学情

分析

部分学生早已会背。

教学

准备

准备课件。

教学模式流程

个性化修改

自主

学习互动交流

（20分

钟左右）

出示

目标

读书的时候要指读，拼读，熟读。

学生

自学

一、复习旧知，以疑导入

1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：

全班按照男女生分成两大组，我们来比赛读古诗，看哪一组读得多、读得好，好吗？

（比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。

我宣布：

男生、女生并列第一！

）

（刚才大家刚才的表现，我宣布：

男（女）生获胜！

希望女（男）生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜！

）

2、老师还要考考大家的观察力，请看一张照片（出示照片）：

这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。

你是怎么看出来的？

（你真是一个善于观察的孩子！

）

3、在雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。

伸出手来跟我一起写课题，读题。

4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？

今天我们一起学习一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗？

二、初读指导，整体感知

1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。

听清要求：

根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

带拼音认读：

请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

去拼音认读：

先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？

）

（2）生字都读准了，古诗能读好吗？

注意节奏，听老师读：

锄禾

锄禾/日当午，

汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐，

粒粒/皆辛苦。

　　范读后说：

刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。

先自己练读，再分男女生读。

汇报交流

通过学习全诗，体会劳动的辛苦，懂得珍惜劳动成果，培养热爱劳动的习惯。

能按诗的节奏读出韵味，理解诗歌内容，达到熟读成诵。

精讲点拨

（10分

钟左右）

重难点突破

同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

”

学习第一二行：

（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？

（出示一、二行诗句：

锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

）

（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？

（引导学生说诗意）

把你看到的用朗读表现出来，好吗？

（评价：

好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！

我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！

不好——听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？

我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？

）

（3）联系生活加强体验：

①小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。

每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？

（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）

②老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。

晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。

记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。

吃晚饭也是轮流吃的。

你们听了感到怎么样？

③平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？

（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）

（4）反复朗读：

是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦——

①夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”

②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”

③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

”

（5）过渡：

诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：

看），想到了什么呢？

（板书：

想）

2、第三四行：

（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

”你对诗中的哪些词不太理解？

（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）

帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。

（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！

）

（2）指导朗读：

①出示“辛”：

古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。

“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。

站立了多久呢？

这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。

据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！

你们说，农民的劳动辛苦吗？

这粮食来得容易吗？

（板书：

来之不易）读出这种意思。

（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）

②这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！

引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

”

③有句话是这样说的：

“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！

——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

④这米饭是多么来之不易呀！

让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

课堂小结

〔出示食堂照片〕现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？

对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。

（板书：

爱惜粮食）那么，大家做得怎样呢？

请看老师在食堂拍到的一组照片。

（出示在食堂拍摄的照片）

4、当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢？

[是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。

我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：

“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

”]

5、让我们把这首古诗牢记在心中。

齐背古诗（配乐）。

6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！

想听吗？

（播放歌曲）可以跟着唱一唱。

小练笔

（10分

钟左右）

基础

练习

同学们，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。

认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”

重点

练习

1、指导“禾”、“午”：

注意第一笔撇的不同之处：

“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。

师范写时，学生书空。

然后把这两个字各临写一个。

提醒学生注意写字姿势。

2、指导“辛”、“苦”：

当中最长的一横要写得足够长。

师范写时，学生书空。

然后把这两个字各临写一个。

提醒学生注意写字姿势。

拓展延伸

同学们，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。

认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

怎样记住它们呢？

可以联系教过的字来记忆。

（1）用“加一加”的方法记“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）

也可用“减一减”的方法记“禾”（“和”字减去口字旁，把点变成捺）、“午”（“许”字减去言字旁）

（2）用部件法记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）

3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。

布置任务

读背《锄禾》

板书

设计

看：

锄禾

想:

辛苦

来之不易，爱惜粮食。

教学

反思

成功

做法

1、多次强调指读，拼读。

2、随文识字。

存在

问题

1、因部分学生早已会背，所以就不愿意再多读。

改进

措施

加强课后练习。

第二课时

课题

《锄禾》

课型

新授课

内容

生字、词

教学

课时

第二课时

教学

目标

知识

目标

学会“禾”、“当”、“午”“汗”“知”五个生字，并学会组成，“谁”、“粒”“辛”“苦”四个字只认识不写。

能力

目标

会认、会写、会组词。

情感

态度

价值观

通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学

重难点

重点

1、写字。

2、组词。

难点

组词。

学情

分析

部分学生不会组词。

教学

准备

准备生字卡片。

教学模式流程

个性化修改

自主

学习互动交流

（20分

钟左右）

出示

目标

理解诗题，练习说话

出示句式，训练说话

认读生字“禾”、“当”、“午”“汗”“知”，并组词。

学生

自学

理解诗题，练习说话：

1、看课题，“锄”可以组什么词？

看图，这就是锄头。

读词“锄头”。

注意“头”读轻声。

锄头是做什么用的？

（松土、除草）

2、课题中的“禾”可以组什么词？

看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！

读词“禾苗”。

3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

出示句式，训练说话：

（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

看图，把话说完整。

（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

5、从哪里看出时间是夏天的中午？

（积累词语：

火辣辣、当头照。

火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。

小组相互组词，看谁会的多。

汇报交流

注意字的笔顺，力求写得正确，均匀。

精讲点拨

（10分

钟左右）

重难点突破

怎样记住它们呢？

可以联系教过的字来记忆。

（1）用“加一加”的方法记“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）

也可用“减一减”的方法记“禾”（“和”字减去口字旁，把点变成捺）、“午”（“许”字减去言字旁）

（2）用部件法记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）

3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。

4、指导“禾”、“午”：

注意第一笔撇的不同之处：

“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。

师范写时，学生书空。

然后把这两个字各临写一个。

提醒学生注意写字姿势。

课堂小结

师范写时，学生书空。

把这两个字各临写一个。

提醒学生注意写字姿势。

小练笔

（10分

钟左右）

基础

练习

同学们，我们学习语文，不仅要会认会写，还要会组词。

重点

练习

1、指导“禾”、“午”：

注意第一笔撇的不同之处：

“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。

师范写时，学生书空。

然后把这两个字各临写一个。

提醒学生注意写字姿势。

2、指导“当”、“汗”“知”：

当中最长的一横要写得足够长。

师范写时，学生书空。

然后把这两个字各临写一个。

提醒学生注意写字姿势。

禾:

（禾苗）（禾田）

当：

（叮当）（当兵）（当归）

午：

（中午）（上午）（下午）

汗：

（汗水）（出汗）（流汗）

知：

（知道）（不知）（知识）

拓展延伸

同学们，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。

认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

怎样记住它们呢？

可以联系教过的字来记忆。

（1）用“加一加”的方法记“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）

也可用“减一减”的方法记“禾”（“和”字减去口字旁，把点变成捺）、“午”（“许”字减去言字旁）

（2）用部件法记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）

3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。

布置任务

默写生字，联系组词。

板书

设计

禾:

（禾苗）（禾田）

当：

（叮当）（当兵）（当归）

午：

（中午）（上午）（下午）

汗：

（汗水）（出汗）（流汗）

知：

（知道）（不知）（知识）

教学

反思

成功

做法

随文识字。

存在

问题

没有把识字落到实处。

改进

措施

把识字落到实处。