校园防欺凌资料.docx
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校园防欺凌资料
校园潜在暴力的十大特征
频频发生的校园暴力事件触目惊心，为什么这些正值青春年华的在校学生竟然变得性格乖戾、行为冲动、甚至动辄刀棍相见，血溅当场……那么校园暴力出现的原因是什么?
哪些人群最易沦为校园暴力的牺牲品呢?
――也许我们早一点意识到，早一点给他们以更多的关心和温暖，早一点了解他们的心理状况，那么也许结果不会是这样。
根据众多青少年犯罪的案例，专家们分析：
符合以下十种情况越多的青少年越有可能出现暴力犯罪行为。
家庭不和睦
每个人的性格、行为、举动、思维都会受到周围环境的影响，首当其冲的就是他的家庭环境。
一个温暖幸福和睦的家庭，无疑会对孩子的成长起到极好的影响;而一个冰冷分裂残缺的家庭，对孩子的心理极易产生不良影响。
不少有暴力倾向的学生，家庭生活都不幸福，他们要么从小失去父母关爱，要么家庭生活不正常（如争吵，家庭暴力等），造成他们的性格极端。
心理学家王加绵认为，家庭暴力是造成校园暴力的根源。
家庭暴力有两种方式：
一种是显性的，即“棍棒式的强制”;另一种是隐性的，即“温柔的强制”。
它们都会给孩子带来心理压力。
此时如果再遭遇父母离异、家庭“战争”、极度贫困等负面刺激，就很容易形成一种“攻击性人格”。
为此他们往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。
案例：
郑州高年级学生向低年级学生劫钱事件。
许多有过被打经历的小学生说，欺负他们的大孩子多是初中生或者高中生。
他们并不相识，有许多小学生是在玩游戏机或是在买零食时被“古惑仔”们盯上的。
有的是直接索要，有的则上去就抢，更有些则是没有任何原因，看见低年级学生就要拳脚相加，以解“心头之恨”。
记者费尽周折，找到一名常向低年级学生要钱的孩子。
这名上初一的学生说，他父母离异，跟随爸爸生活。
但爸爸很少有时间管他，和一些坏孩子一起去网吧玩，没钱了，就去学校找一些老实或看着不顺眼的小孩要钱。
而有的直接打低年级生的学生表示，在家里没人关心，甚至还经常受父母的打骂，心理不平衡，看见低年级学生不顺眼就干脆过去揍一顿发泄。
家庭问题已经成为造成校园暴力的一大原因，对家庭生活有困难、父母离异、父母有不良行为的学生，社会各方面都应当引起重视，给予他们更多的关爱和引导，使他们能够正视生活，减少家庭问题对他们产生的不良影响。
性格严重内向
性格严重内向一般会导致与他人交流产生障碍，而从心理学的角度来说，与他人交流、向外界发泄自己的情绪，有利于人的心理问题自我调节。
而由于自身性格过于内向，不喜欢或者难以与其他同学、老师、家长交流包括生活、学习、感情等各个方面的问题，而使所有事情全部压积于内心，其中有许多困惑、难以解决或痛苦的问题，得不到他人帮助，自己反复思索而无以解答，最终易导致钻牛角尖或思维扭曲。
久而久之，容易造成看待其他问题过于偏激，而且一个人自身承受压力的程度是有限的，长久无法得到释放，一旦爆发极可能产生非常冲动的后果。
案例：
山西初二学生泼硫酸案。
初二学生陈某平时不爱着惹人，性格内向，遇事时不愿意白白地受气挨打，但也不愿向他人诉说或向家长老师校方申诉，当再次遇到其他学生挑衅时，将硫酸泼向对方，导致13人毁容。
对有这种表现的学生，家长和校方应主动努力与之沟通，或请教心理学专家，帮助其调整心态，使之能向他人敞开心扉，表达心情，诉说心事，使他们能更好的平衡心理，通过外界的帮助来完善思维，解决各种困难和问题，从而避免遇事激烈冲动、自作主张。
具有好斗心理，非常强烈的好胜心，虚荣心极强
一般情况下，好胜应该是一种督促进步的心理状态，但由于有些同学性格孤僻，好胜心转变为好斗、绝不服人，进而发展成为了对比自己条件好，或者学习等某方面比自己更强的同学的强烈嫉妒心理。
由于家庭溺爱，很多孩子可能存在唯我独尊的心理，在学校中看到比自己强的、比自己更受老师同学喜欢的、比自己生活更优越的同学，就难以压抑自己的嫉妒心理，可能会采取暴力行为进行发泄。
案例：
如某一高二年级品学兼优的男生，因骑一辆新单车、穿了一件漂亮的新衣服而遭到邻班三个陌生男生的嫉妒，而葬身于他们的暴打之中，最终导致一个原本圆满幸福的家庭的破碎和年轻生命的夭折。
家庭和学校都应当正确指引孩子们的价值观和人生观，使他们能够正常对待优于自己的一切，对于有强烈好胜心理的学生进行正确的心理辅导。
热衷暴力和黄色网站及小说、影视等
泛滥的不良文化影响了许多身心尚未成熟的在校学生，许多大学中学在校生沉迷于网络，暴力影视、游戏，黄色网站。
由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不可自拔。
暴力影视节目能激起学生的好奇，模仿等心理反应，导致攻击和犯罪行为的产生，而一些带有色情内容的网站、书刊和影视，则易使青少年的心理受到严重摧残，成为他们走向堕落和产生暴力倾向的诱因。
案例：
优秀生强奸同校女生案。
他原本是一个品学兼优的孩子。
这个学期以来，自从他迷上网吧，他是今年2月开始看黄色网站的，他觉得刺激过瘾，沉溺其中不能自拔。
后在与同校女生结伴去学校路上将其强暴。
热衷于暴力、黄色网站书刊影视的学生，很可能存在暴力倾向，过度的沉迷使他们在某种环境下难以自控，极易发生暴力行为。
校方和家长及社会应当在这方面开展更为积极向上健康的文化导向。
个人英雄主义，崇拜偶像
许多同学都有英雄主义情结，崇拜影视作品中那些“助暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的强者，幻想自己也能像他们一样强大，能控制局面，不可侵犯，幻想自己当老大威风冷酷，受别人尊敬崇拜，显示自己的体力和勇敢，在别人面前用暴力表现自己的价值。
而影视作品中的“英雄人物”经常以个人英雄主义的姿态出现，所有问题都是自己解决，而且绝大多数都是以暴力行为或者被迫以暴力行为来解决问题。
案例：
某校新生得知本班同学被学校内其他同学打伤，他认为对方是欺压新生，气愤之下，认为自己练过跆拳道能够为本班出头，主动去找对方“较量”，双方都被重伤。
对于具有个人英雄主义特征的同学，大家应当多在集体活动中暗中帮助他，使他了解到不是所有问题一个人就能解决的，并且要正确认识影视书刊中的英雄人物形象和意义。
极其喜欢刀具等危险器械
许多男生感觉刀具武器等非常具有男人气质，就像许多男生喜欢看枪战片、警匪片，喜欢这类电脑游戏一样，看它们或玩它们时，能感受到一种男子汉的自豪感，很可能也会觉得血腥和暴力也是体现男人风范的。
大多数男生都玩过刀枪玩具，但当他们成长以后会认为具有危胁性的真实武器很有吸引力时，可能就潜在暴力倾向了。
案例：
《西部商报》记者现场采访，近年来一些港台电影中，“古惑仔”玩刀摆酷的形象更在学生心目中留下很深的影子，一些学生便刻意模仿，而且带刀的大部分是男生。
记者发现，在个别学校门口，一些摊贩竟公然向学生兜售管制刀具，一些学生围在摊前精挑细选。
昨日，在五里铺小学门前，记者注意到，一个商贩扛着一挂满各种刀具和装饰品的货架，上面有甩刀和弹簧刀等管制刀具，而且大部分刀具都已开刃，十分锋利。
学生对商贩的各种刀具显然十分感兴趣，不时有学生前来问价。
据该商贩称，甩刀一把3元，弹簧刀一般在8元到10元。
由于一些男同学对这些刀很喜爱，他的生意很火爆。
滨海县陆集中学两名学生因琐事发生争执，学生叶某用管制刀具向学生陈某连刺6刀,致陈某死亡这一校园暴力伤害。
学校应联合治安部门对学生们进行安全教育和思想教育，对商贩进行治理，同时也应当进一点加强校内及周边治安，缺乏安全感也是学生喜欢携带刀具的原因之一。
喜欢虐待小动物
毫无原因的喜欢虐待小动物，这种日常行为表现，体现出性格中存在的缺陷，天性残忍的人并不多，属于极为少数的人群，在虐待动物过程中感受到一种身为强者的快感;而大多是后天由于某种原因或刺激造成的，比如本身性格懦弱、经常受到同学的取笑老师的轻视，为了证明自己“勇敢”“大胆”不懦弱，进而采取过分残忍的手段，长此以为造成心理扭曲。
案例：
新沂市小学生与同学打架。
该学生家庭离异，父亲崇尚棍棒教育。
老师认为该学生“既残忍又暴躁易怒”，经常和同学打架，无缘无故地把桌子、凳子踢翻。
同学反映他对什么都没有爱心。
回家路上看到小猫、小狗都想去踢几下。
一次同学们看见一只小鸟，有个女生怜悯的说“这小鸟真可怜”。
他看了看，突然从地上一把抓起小鸟，同学们看到是他，喊道“你快放下，小鸟受伤了”。
他听了，不理睬，然后在一群女生的尖叫声中把小鸟狠狠地向地上摔去，摔完后不顾众人的指责，从地上捡起将死的小鸟，两根手指提起来在眼前晃晃，又丢在了地上，然后推开同学，带着笑容满意的离开了。
对于平时表现有虐待小动物行为的同学，家长老师都应当引起注意，在老师的引导下周围同学不应当对其敬而远之，或只是批评指责，反而要与他更为亲切，通过各种活动培养其对弱者的同情心，减少攻击性。
刚愎自用，不能接受他人意见
由于性格上的原因，加上周围环境的影响，使得有些同学性格非常孤傲，听不进去别人的意见和劝说，甚至不能接受老师和家长的批评，逆反心理又非常强，旁人提出不同意见，就情绪激烈，越说反抗情绪越强烈，甚至因为一点小问题的不同意见，就怀恨在心。
案例：
北京某中外合资寄宿中学高三和高二学生因琐事发生争执，半夜时分，部分高三学生手持棍棒摸入高二学生宿舍，毒打高二学生，造成11名学生受伤，一名学生眼睛被玻璃扎伤，一名学生眼角被打裂。
事发之后，学生惊恐万状，次日上午该班只有8名女生上课……
发生争执时，要控制情绪，各让一步，家长和老师也应注意学生性格上的缺点，注重引导教育，注意方式方法。
崇尚黑社会义气
不少同学崇尚黑社会所谓“义气”，称兄道弟，拉帮结伙，如果有人欺侮了“他们的人”，那就是和整个团伙过不去，要讲兄弟义气，一个被欺侮了，其他人当然不能坐视不理，故尔义愤填膺，集体出动，要为兄弟报一箭之仇。
为了“哥们儿义气”，信奉“为朋友两肋插刀”的观念，不考虑打架斗殴可能造成的严重后果。
而黑社会也看中了这一点，据报道有黑社会团伙主动在校园内培养其“后备力量”。
崇尚黑社会义气的同学，一定要对其有清醒的认识，什么是真正的互相帮助、同学友情。
案例：
2004年11月3日，内蒙古商都县第一中学三女生郭某、王某和李某持刀抢劫49名学生共688元现金和2块手表。
在采访中，内蒙古三女生抢劫案中的王某和李某始终不认为自己抢劫，在她们看来这不过是出于姐妹义气，帮郭某一块向那些学生借点钱罢了。
对于平时表现得喜欢“讲义气”的学生，不要一味的批评指责，家长老师应当采取更容易。
凡事一根筋，做事不考虑后果，缺乏对法律的认识
有的同学考虑问题过于钻牛角尖，做事不多做考虑，认准了一点就无法想到其它问题，想不到可能导致的严重后果，做了以后才会发现问题的严重性，但往往这时候后悔就晚了。
这与性格上的不成熟，个性不健全有关，现在的许多孩子在一些问题上，比如恋爱等方面，非常早熟，但却在健全思维方式、多角度考虑问题、对法律的了解上，却往往表现的非常幼稚。
这与家庭的溺爱和影视媒体的影响不无关系。
案例：
同安新民中学的一起校园暴力案件,一名初一的学生拿刀砍伤了同学的手腕,造成被砍伤的同学左手残疾。
这起校园暴力案件的起因仅仅是两个学生的一个玩笑，然而一个玩笑竟能让孩子拔刀砍向同学，可见孩子胆子实在可怕，做事情时根本不考虑后果，也没有想过为一点小事而做下了违反法律的行为。
家庭要培养正确的方法来教导孩子，而不是一味的溺爱，校方也应在教学之外，引导学生多角度思考问题，且适当加强法制教育，使其认识到违反法律的严重性。
以被接受的方式来与他们交流，把“义气”转化为真正的同学友情。
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校园暴力与性别倒置”
韩剧最新的水木剧《愤怒的妈妈》中，由金喜善饰演的赵强子因听说女儿遭遇校园暴力，为了拯救被学校暴力欺压的孩子们扮演成高中生重返校园。
而在中国，女生参与校园暴力的现象也屡见不鲜。
4月17日上午，网上就流传着一女生遭多名学生掌掴的视频。
据了解，打人者和被打者都来自北京105中学。
在大众印象中，校园暴力可能经常与处于青春期的男生联系在一起，然而近些年来，女生施暴的视频却常常出现在社会热点新闻上。
我们不禁思考，究竟是什么,导致了女性在校园暴力中的出镜率越来越高?
首先，我们应该明确，校园暴力不仅仅体现为肢体冲突，也表现为冷暴力。
很多人曾经在学生时代经历或听说过的行为，如传播关于受害者的消极谣言和闲话、分派系结党、孤立、或排挤受害者、传播关于受害者的消极谣言和闲话等，都可以被认为是校园暴力的一部分。
而和肢体冲突相比，女生之间的校园欺凌现象恰恰更多地表现在这一方面。
同样，人们对校园暴力也存在对象上的误解。
可能有很大一部分人认为，男性拥有暴力天经地义，而女性拥有暴力则是极度反常的。
但事实上，校园暴力并不只是发生在男生身上。
男生之间的暴力，更多的是骂人、打架，发生肢体上的冲突。
而女生之间的暴力，则更多体现在关系方面，通过操纵和破坏同伴间的关系或情感，以达到控制或伤害他人的行为，实现情感资源向自己靠拢，从而获得更多情感支持的目的。
和男性相比，来自女生的暴力可能更具有长期性的特点，并且对被施暴者的心理造成深远影响。
有网友认为，中国社会目前的“性别倒置”现象，即男生女性化，女生男性化可能是导致女生在校园暴力案件中参与度上升的原因。
然而，曾经提出过双性化概念的心理学家贝姆却认为，那些兼具男性和女性传统优势的人具有灵活性，社会适应好，是最容易取得成功的人。
所以笔者认为，并不是提倡所谓的“回归原有的性别角色特征”就能解决所有问题。
在“性别倒置”的背后，无论是男生还是女生遭遇的校园暴力都隐藏着深层的社会问题。
个性张扬中的偏狭自私与冷酷、万千宠爱集一身的价值取向错觉，青少年对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜……在目前的社会转型期，行为方式、生活方式、价值体系的变化让许多孩子对于自己的存在和定位充满了无处倾诉的困惑。
于此同时，中国式家庭、学校和社会教育也还面临着诸多问题。
在面对校园暴力时，家长和校方等首先应该努力处理被欺凌者的心理问题，防止被害者向施暴者的转变。
其次，大多数研究者都认为，学生对上学感到厌倦是欺凌弱小的先兆，因此学校应该组织丰富多彩的校园活动，培养学生兴趣爱好;家长也应增强与孩子的沟通，矫正如以钱补偿孩子情感上缺失的错误教育观。
最后，我国政府应增大对校园暴力的关注度，举个例子，挪威、澳大利亚、美国等国家就极其重视校园欺凌问题，并为此制定了一系列措施。
政府不妨向这些国家学习，制定相关政策，尽量减少校园欺凌现象的发生。
我们或许无法像《愤怒的妈妈》中的金喜善一样，为了孩子重返校园，然而，我们依旧要付出自己最大的努力，还校园一片净土，让孩子在安全的环境中健康成长。
小编总结：
看完翁雨薇的这篇文章，相信大家都是有所触动的，曾经暴力似乎和男性划上了等号，而如今，越来越多校园暴力事件的主角变成了女生，而且手段比起男生简单粗暴的行为更令人发指，无论是什么原因导致了这样的结果，归根结底都是心理上的问题，想要减少这里事件的发生，就必须更加密切的关注青少年的心理问题。
造成校园暴力的心理因素有哪些
校园暴力，最近又成了此间社会广泛关注的话题。
笔者在中国和新加坡从事心理辅导多年，经验告诉我们，青少年的不良行为可以根据其性质分为各种类型，不是一出现便与私会党有关。
心理辅导员也应根据行为的不同类型，对症下药地予以处理。
以下几种情况，都会引致青少年不良行为的产生。
第一种是“心理幼稚症”。
张同学，男性，14岁，中学二年级。
这位同学出身于“书香门第”，母亲是一名中学优秀教师，从小对他进行严格的管教。
小张从小学到初中都是重点优秀学生。
他为人文静温和，在亲戚和学校老师心目中是一名老实听话的好孩子。
但是近两年来连续发生三件令人吃惊的事件。
第一件，在巴士车边，无故将一名女乘客的裙子剪坏，被警察局训话和拘捕教育数天，后被母亲保按释放。
第二件，时隔数日，自作主张用10元买进一辆来历不明的自行车，隔一周后又以同样价格出售给别人，再次被警局传讯训话。
再隔数月，跟着一名同班同学到居民家中偷窃，他担任“把风”。
被抓后追问他为什么行窃，小张不加思索地回答：
“我知道偷窃是犯法的。
因为他是我朋友和同学，不去不好意思”，“反正我不想偷”。
这呈现“无知型”和“玩耍型”犯罪特点――缺乏深刻的动机和计划的犯罪行为，并不追求得到物质的满足。
在心理中心检查，张同学外表正常，智商中上水平，无精神病理症状;但发现心理发育不成熟，想法幼稚单纯，心理认识水平低下，无理想追求，无成熟自我意识。
这是“心理幼稚症”犯罪的典型例子。
经过心理辅导、检查、咨询、老师帮助、家人加强教育，一年后逐渐好转，不再出现类似行为，顺利考上初级学院。
小错不断成棘手问题
第二种是“反社会性格缺陷”。
小维，男生，中学四年级，17岁。
他幼小时活跃好动，上课不遵守纪律，在课堂里有时无故起身来回走动，尖声喊叫，教师多次教育批评无效，父母经常收到老师投诉电话。
进入初中后，更发展为动辄冲动打人，脾气粗暴急躁，不知道恐惧和危险，外号为“小霸王”。
最近连续发生多次意外事件：
用小刀乱划乱舞，将女同学手指划破，鲜血如注。
第二天将另一位同学从高台上推下来，震惊全校。
在教室内打闹，将铁制书桌打翻，压伤别人，险出人命。
后来发现，小维从小无法无天，调皮捣蛋，屡犯错误。
令人不安的是，屡教不改，当面检讨，事后不改，屡教屡犯，我行我素，不能自控自己的行为。
父母为他其痛心哭泣，打过骂过，他在旁边若无其事。
幼小时曾看过心理医生，怀疑他有“多动症”。
这是很值得注意的案例。
问题是，这名男生大错误不犯，小错误不断，其轻微违纪行为达不到犯罪的程度，无法司法惩戒。
现有学校制度又缺乏有效的教育惩责手段，教师教育无效，辅导效果很差，成为教育领域一项棘手问题。
最后我要举出一个上海实例，这是个轻微犯罪的案例，当事人送“工读学校”管教，结果是个教育有效的成功例子。
小英，女生，15岁，初三学生。
小英父母6岁前离婚，由父亲抚养。
父亲是个商人，经常外出经商，让小英单独生活和求学。
因为从小缺乏管教和父母亲温暖，她生活随便，爱虚荣和打扮，经济挥霍，读书不用功。
中学一年级起，就偷窃同学钱财，乱交男友，发生性关系，还堕胎一次。
学校教育无效，生怕她再次犯罪，送“工读学校”学习和管教。
这是一所全寄宿制特殊学校。
学生一律留宿在学校中，实行半工半读，一半是普通学校的课程学习，另一半是轻微劳动或集体文娱体育活动。
小英在学校学习二年，表现好，提前出校，升入高中，以后考入普通大学，表现良好。
这说明，青少年犯罪，尤其轻微犯罪，犯罪早期应该及时处理，控制，采取特殊措施，切断犯罪源，才能有效制止再犯罪。
犯罪是社会必然存在的问题，其责不在于家长和学校，关键在于正确处理。
关注对社会的危害性
校园暴力事件由来已久，至少有以下社会危害性，必须重视和纠治。
私会党不过是校园不良行为中的一种形式，青少年严重不良行为有二大类：
其一，违纪行为――违反校纪校规、打架、聚众闹事、赌博、酗酒、早恋乱爱、流氓习气行为、偷窃、欺骗、陷入“黄毒”和“私会党”等。
其二，违法行为――盗窃、强奸、卖淫、伤人、杀人、私会党团伙和其他刑事犯罪等。
从上海调查的资料，大致发生频度在1%左右。
青少年并非成人，心理行为不成熟，犯罪偶发性机率大，社会危害性不大，不适合采用成人法律。
他们的人生有一长段道路要走，各国都有青少年保护法，目的着重于挽救，从宽，让他们重新做人。
不幸的是，现有学校对轻微不良行为和犯罪缺乏有力惩戒措施，辅导作用不够有力有效，管束困难。
对特殊家庭、特殊父母（如离异、孤儿、特殊性格儿童等）不采取社会隔离、封闭学校的教育，教育困难，成效很差。
“工读学校”是特殊教育，专收“问题学生”。
学校采取封闭式教育制度，学生一律住宿过半军事式集体生活。
教育课程同普通学校，升留学制度相同。
教育队伍由教师（特殊有爱心者，对德育有经验）、警察局干警、民政部人员、心理辅导者、义工等组成。
兼教又管，宽严结合，务使学生在德智体劳全面发展。
问题学生由各校提名。
针对道德品行有问题而屡教难改者、轻微犯罪行为又未严重犯法者、须接受预防性管教的学生，收住教育。
教育或住宿学校时期可从一年到三年，视学生行为道德表现。
而离开学校后，社会不应该歧视，学历相同。
这样的教育，在中国各地和上海已推行10至20年，效果良好。
哪些原因导致校园暴力的频发
2015年，校园暴力频发，而且暴力手段越来越恶劣，俗话说“人之初，性本善”，每一个孩子在成长初期都是纯洁的，而是在成长的过程中受到了很多外在因素的影响。
今天小编就来给大家分析一下，哪些原因导致校园暴力的频发?
在校园暴力中主要就是校园欺凌。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于我国是实行九年义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，欺负的同学会对被欺负的同学构成心理问题，影响心理健康，甚至影响人格发展。
在众多的校园暴力事件中，原因是多方面的。
一、从学生自身方面，由于行为习惯和文明礼仪问题而引发的校园暴力事件。
中学生大多是由本街道各个小学升上来的，也有少量外地转进来的学生，人数上百，形形色色，所以存在的问题也较多。
学生到了一个陌生的环境，同学也都是陌生的，在原学校长期以来养成的生活习性也不同，行为观念相差比较大，所以，在学习、生活过程中容易产生摩擦和矛盾。
祸从口出，有些学生语言不文明，脏话随口而出，容易产生矛盾，结果同学双方争吵，恶语相向，矛盾进一步激化，发生打架事件，如果没有得到及时处理，甚至还会引发社会人员参与的群体斗殴这样的恶性事件。
二、结交一些辍学的同学和社会不良人员，近墨者黑。
比如有网瘾的、抽烟的、打牌赌博等等而引发的学生矛盾事件。
校园暴力事件的发生，往往与社会环境、不良风气的影响有着直接关系。
当前社会上拜金主义、享乐主义等腐化现象、不良风气给青少年造成极大的腐蚀和影响，特别是一些图书报刊、音像制品、网络游戏充斥着大量的凶杀械斗，腐蚀学生的心灵，使得学生经不起诱惑，不自觉地模仿，学会了用以暴抗暴的方式来解决矛盾和冲突，致使校园暴力频频上演。
再就是社会、媒体对校园暴力事件的过分渲染，及个别学生家长对孩子的过分溺爱，对学校责任的过分苛求，助长了校园暴力事件的发生。
三、因为男女生不正常交往，争风吃醋而引发的校园暴力事件。
这类事件往往是由于男女生交往过度，关系不正常而导致的，所以我们男女生之间一定要正常的交往，正确的交往。
四、家庭因素影响。
父母对孩子的影响、家庭环境能否让学生健康的成长，起的作用很大。
“父母是孩子的第一任老师”，这句话说得非常有道理。
父母是对孩子影响最早、影响时间最长。
父母的个性特点、教养观念和教养方式，对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。
有些学生的父母解决问题的方法比较偏激，孩子也潜移默化地受到影响，也总爱用暴力解决问题。
一位心理学家说：
“家庭是孩子心灵成长的摇篮。
只有健康的家庭，才能给孩子健康的成长环境，而一颗健康成长的心灵会在家庭环境中体会到幸福与快乐，反之则不然。
”由此可见，父母的教育、家庭的健康都是保持孩子心理健康的重要因素。
学生的很多问题可以从父母、家庭里找到原因。
许多家长从小就向学生灌输的是在以牙还牙、以暴制暴的错误观念。
不少家庭的父母因孩子是独生子女就对其溺爱、娇惯，在溺爱中长大的孩子，往往有较严重的惟我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻会采取一些极端行为来发泄自身的愤怒。
家庭暴力、父母离异，忽视对孩子的言传身教，让孩子满脑子闪现的都是打架斗殴、强者为王的画面，一旦在校与同学发生矛盾，便会发泄出来，打架斗殴也就在所难免了。
五、“哥们”关系，所谓的讲团结，讲义气而引发的校园暴力事件。
打群架就是因为同学互相帮忙、好朋友帮助调节问题，结果越调越乱，发生打群架事件。
六、学生心理年龄的原因，在每一届学生中都有一定数量的学生存在某种程度的心理健康问题和性格缺陷问题。
首先，从青少年这一群体身心发展的特点看，由于心理发展尚未成熟，缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，加之面临考试、升学等诸多人生选择的压力，遇事往往不冷静、易
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