最佳星级管理班级”代表发言稿.doc

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“最佳星级管理班级”代表发言稿

阜阳市颍州区文峰中心校：

朱亚敏

尊敬的各位领导、老师们各位家长朋友们：

大家好!

今天能在这里作为“最佳星级管理班级”代表发言，我感到很荣幸。

又有点诚恐诚惶，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师，老班主任，有掌握着现代教育教学理念的年轻有朝气的新教师，还有家庭教育的专家。

感谢学校领导以及各位家长朋友们对我的关心与支持。

我只是一名平凡的、普通的班主任老师，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，所以在这儿只能向各位领导、老师们、家长们汇报我管理班级的一些心得和体会，以便我们大家共同探讨、交流、提高。

不当之处，敬请大家批评指正。

常言道“三人行，必有我师焉。

”其实我的很多做法都是和身边的老师们学的，每个老师都有一套独特的管理班级的方法和理念，今天我就借曾经给过我指导和启发的老师的花献给在座的各位佛，中国有句古话“他山之石，可以攻玉”。

有人说：

班主任是世界上最小的主任.因为班主任工作细碎而繁琐、是具有挑战性的。

学生每天的学习要关心，学生安全要尽心，班级的纪律要费心，班级的卫生要操心。

每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。

在班主任工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个好的班集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个工作岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

一、赏识与宽容并举

　　常言道“一孩一世界”，每个孩子的个性迥异，摆在班主任眼前的任务艰巨而复杂。

班主任应以教育的视角，审美的眼光去搜索生活中的美，以一种和善友爱的目光去接受孩子，以和蔼大度的态度去亲近孩子，善于发现孩子的优点，捉摸孩子的心理。

苏霍姆林斯基曾经说过：

“请你任何时候都不要忘记：

你面对的是儿童的极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。

”因此，我认为：

班主任眼中应多一点审美赏识的特质，多一点笑逐颜开，多一点轻声细语，多一点由衷的理解与赞美。

课堂上老师的一个微笑，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来。

因而，让赏识与宽容并举，及时发现学生的闪光点。

相信每一位学生都有无穷的潜力，只要你耐心去开发、打磨，他可能就是一块无价之宝。

另外，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

学生犯了错误，我们尽量做到心平气和，对症下药。

作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。

而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。

因此，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。

经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。

只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

二、严格与关爱并重

　　小学生由于自制力不强，又不善于控制自己的情绪和行为，往往有意无意会犯错误，因此，教师必须用严格的纪律来约束他们，使他们言行规范。

“严格的纪律约束是为了让学生达到更好的自律”，每学期开始，我都认真上好“开学第一课”，并制定出《班级公约》，俗话说：

“没有规矩，不成方圆”。

《班级公约》的出台，都是采用民主形式，每人写一条自己理想中班级行为准则，以小组为单位，讨论后再将它们整理出来，制定出《班级公约》。

比如课堂上提出“三勤三不”，要求：

勤思考，勤举手，勤动笔，不随便说话，不做小动作，不破坏课堂纪律。

因为这些是孩子自己提出的，大部分能自觉遵守，公约让孩子养成良好的习惯，同桌之间每天依照公约自查打分，互相记分，一周一评。

让班级就像一个家，孩子是家的主人，让孩子在管理和自我管理中成长。

让这个家处处有春色，点点皆春意。

另外，我还采用《班级量化管理》制度。

每学期开学之际就制定详细的量化管理细则，其中包括纪律、卫生、学习等，让班级干部一周一总结，发现问题及时补救。

对班队干部，要求他们言谈举止以身作则，比如：

随手捡起一片纸，留下清洁在身边；文明礼貌挂嘴边，交流之前显笑脸……对个别学习上有困难的学生不放任，要求他们用自己的今天于昨天相比较，只要每天进步一小步，一周就能进步一大步。

　当然，只有严格会让孩子们感觉不到温暖，还必须与关爱并重。

爱中有严，严中有爱，只有这样，才能使孩子们有归宿感。

有人说：

没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。

爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。

例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们及时增减衣服，上下学路上注意安全。

看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，哪些同学最近上课表现很积极，鼓励他们继续加油！

……通过与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的关怀，慈母般的关爱，搭起了我与学生之间的感情桥梁。

让学生感受到老师对他的关心和爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

正是老师的爱才使得这“良药”不苦口、“忠言”不逆耳。

这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作。

遇到问题，学生才能乐于接受教育、引导。

遇到脾气暴躁的孩子，首先要克制自己的情绪，以静制动。

正如陶行知先生所说：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”我们不能把学生封闭在无人的孤岛，不能让一朵朵娇艳的花过早就承受风霜雨雪，蒙上自卑的阴影……因此，我们要以真诚、平等、信任的态度去热爱、尊重和关心每一位学生，设身处地地为学生着想，做到换位思考，把爱洒向每一个学生的心田，用我们的爱心擦亮孩子们美丽的双眼。

让我们的帮助无声无息，像春风化雨，润物无声；让我们的给予脉脉流淌，源自内心。

 我们期待着通过教育使孩子焕发出活力，期待着“爱到深处情自现，水到渠成严也服”。

让爱的力量为教师的人生旅途洒下一路暖阳！

三、全局与分层结合

　　作为班主任，应该知道：

每个班级都有优秀生、中等生、和后进生。

在实际工作中，我们不能用同一种模式来塑造我们的学生。

因为他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们分层对待，对于优等生，可以积极疏导，及时总结，再接再厉；对待中等生，可以拉近距离，促其进步，因势利导，疏通关节；对于后进生，体贴关心，消除自卑，在后进生的学习上，我采用师友互助的方法，让每一个优等生自己选择一个帮扶对象，并制定一个帮扶计划，如果帮扶的对象在一周内表现操评分提升10分，师徒二人在本周的班队会上将获得奖励，如果哪个师徒共同进步的分值最大，将评为“最佳合作之星”；让后进生在体验进步的喜悦时，感受到集体的温暖。

老师的及时鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给后进的学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。

让每个学生牢记“孤木不成林”“一花独放不是春，万紫千红春满园”。

都说“付出一点爱，赢得千份情”，“点亮一盏灯，照亮一方人”。

从教多年来，我和在座各位老师们一样，以高度的敬业精神为犁，以诚挚的爱心为锄，在教书育人的领地上默默耕耘，装点了教育园地美丽的春天。

虽然我们都是平凡的人民教师，我坚信，凭着我们对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心和对未来的信心，我们一定能迎来“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。

”的时刻！

最后，祝大家身体健康！

工作愉快！

生活幸福！

谢谢大家！

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