学习中小学教师职业道德规范培训情况记录.docx
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学习中小学教师职业道德规范培训情况记录
（一）
会议主题：
爱岗敬业是师德修养的出发点
会议时间：
会议地点：
阶梯室
参会人员：
全体教师
主讲人：
记录人：
师德规范第二条，爱岗敬业中要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
一、敬业是教师的一种境界和使命
爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。
爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础。
教师如何才能敬业？
它的前提是爱岗，热爱自己的教书育人的岗位。
1 、教师首先要培养起热爱本职工作的情感
我们知道教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。
也是一项需要生命激情的事业，如果一位教师忠诚于人民的教育事业，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作。
体现了人民教师献身教育事业的精神。
体现出一种境界和使命。
对一件事情由衷地热爱，从做好这件事情中得到无限的乐趣，这种乐趣能驱动其努力学习，把事情做好。
这是教师道德最基本的要求，也是教师必备的品质。
作为教师，是否认同与追求职业的社会价值，是否具有敬业精神，是否拥有对教育事业的深厚感情，是衡量或评价师德的重要指标或砝码。
如何培养热爱本职工作的情感呢？
教师把自己从事的工作同祖国美好未来的意义联系起来，就能感到教师为此而付出的劳动是值得的，就会感到当一位人民教师的光荣和自豪，从而培养起热爱本职工作的感情。
而有了这种热爱本职工作的深厚感情做内在基础，就会有克服困难的力量，就能在劳动的艰辛中体验到无穷的乐趣，苦在其中，也乐在其中。
所以说，真正要在教育事业上有所作为，真正当好一位合格乃至出色的教师，一个基本要求就是热爱教师职业，热爱自己的工作，在工作实践中培养起对本职工作的深厚感情。
有位名师就说过：
我的教学生涯说：
我从事教育工作 55 年了！
当看到我的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，我的内心是多么高兴啊！
我在长期的教学生涯中，深深地感到，教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。
它对国家人才的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大作用。
我越教就越热爱自己的事业。
2 、勤恳敬业培养责任意识
“敬业者，专心致至事其业也”。
20 世纪 30 年代， 梁启超先生对上海中华职业学校的师生所作的《敬业与乐业》的演讲，全面地阐释了敬业的内涵，他认为敬业就是：
1 有业之必要：
人人都要有职业，因为必先有业，才有可敬可乐的主体。
人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。
2 敬的含义：
凡做一件事，必忠于一件事，将全副精力集中到这件事上头，一点不旁骛，便是敬。
3 敬业的原因：
人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
只有敬业才能把工作做到圆满。
一个人对自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定会把事情做糟，结果自己害自己。
4 敬业的表现：
讲求素质。
工作的过程要专注，尊重这份工作；工作的结果就是要完成那件事。
5 敬业的方法：
专心工作是敬业的态度和最基本的方法，唯一的秘诀就是忠实，应聚精会神地完成工作。
梁启超先生关于敬业的诠释给我们的启示是，敬重自己所从事的职业，对自己的职业有着强烈的认同感和责任意识，自动自发的投入全部的精力和热情，包含着成就事业的高尚情感，努力践行的作风和奉献精神。
爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命责任感的集中体现，
大家都熟知的“三个砌砖工人”的故事，作为一个教师可以从中获得很多启示 。
说的是某建筑工地上，有人问三个砌砖工人：
“你们在做什么？
”。
第一个工人回答说：
“我在砌砖。
”第二个工人说：
“我正在赚钱养家。
”第三个工人说：
“我正在建造世界上最有特色的房子”。
这三个砌砖工人的回答，实质上道出了每个人对“砌砖”这一工作的认识、态度，进而反映出了每个人的人生追求的目标和志向。
第一个工人把砌砖看作就是砌砖，是毫无目的的，他认为自己就是砌砖的，轻视本职工作，不干这个干什么？
他认为砌砖工作是机械单调，索然无味的，有时会把砌砖看成是负担，工作时敷衍塞责，“当一天和尚撞一天钟”，缺乏责任感与进取心。
这样的人自然不会有所作为。
第二个工人是为了赚钱而工作，他把砌墙看作是谋生的手段，养家糊口的营生，他认为砌砖的价值就是为了挣钱。
这样，他就把自己摆在被动的位置上，你给多少钱，我就干多少活，你不给钱，我就不干。
这样的人工作积极性不高，主动性不强，不思改革，不求进取，人的主观能动作用难以充分发挥出来。
这样的人自然也不会 有发展。
第三个工人的工作是有目标的，他把砌墙作为一种锻炼、一种积累、一种经历，虽是砌砖工人，干的是极简单、极普通的砌墙的活，但他具有正确对待事物的态度，有理想，积极，乐观，充满自信；他不单纯把自己只看作一个砌砖的，具有人生追求的目标和志向，因而热爱本职，工作才是有激情和有创造性的。
正是因为有了正确的认识、积极的态度和远大的志向，即使是最简单、不起眼的工作，只要有正确的认识、积极的态度和远大的志向，才能孜孜以求，精益求精，砌砖工人也能成为建筑设计大师。
据说到了后来，前两个人始终都是普普通通的砌砖工人，无所作为，而第三个工人最后则成了有名的建筑师。
同样，教育工作者也有这样的类型：
一位教育家曾说过：
有两类教师，一类是“为生存而教育”，一类是“为教育而生存”。
如果一位教师把学校当做谋求生存的场所，把教书当做养家糊口的手段，而得不到内心的自然与和谐，那么他就把自己也塑造成为了一台机器，只知日复一日、年复一年机械地重复自己的工作，例行公事。
他的生命内涵日益贫乏，生存品质日益下降，不仅容易在教育工作中迷失自我，也大大降低了职业幸福的可能，失去了精神支点。
全国优秀班主任丁榕曾说过：
“事业就是生命，失去了事业就是失去了生命。
必须让生命每时每刻都燃烧，才能让事业发出光辉。
如果火焰熄灭了，事业也就暗淡了，我决心用生命之光去点燃事业之火。
”
是的，选择了教师这一职业，就意味着终身与奉献和牺牲为伴，“捧着一颗心来，不带半根草去”就是教师奉献与牺牲精神的真实写照。
教育工作是一种极艰苦的呕心沥血的劳动。
只有情志专一、艰苦奋斗，才能承担这一重大社会责任，终生不渝地献身于这一事业。
“安贫守志”更是教师不可缺少的崇高品格。
行知精神的传承者，杨瑞清就是这样的一个人。
案例
杨瑞清， 1963 年生，江苏南京浦口区人，现任南京浦口区行知小学校长。
1978 年，杨瑞清初中毕业，正赶上 " 文革 " 后的第一次中考。
像很多农村孩子一样，杨瑞清报考了中专。
全乡共考中了 3 个，杨瑞清是其中一个。
填报志愿时，父亲毫不犹豫地帮他填上了 " 晓庄师范 " 。
这是父亲帮儿子做的最后一件事，也是最大的一件事。
做完这件事，父亲就病倒了，后来查出来是白血病。
收到录取通知书那天，父亲已不能说话，他紧紧地攥着那张通知书，带着一丝安慰，平静地走了……15 岁的杨瑞清，背着行李，带着刚刚失去父亲的痛苦，走进了晓庄师范。
在这所由陶行知先生创办于 1927 年的著名师范学校里，三年的刻苦学习，让杨瑞清这个农村来的懵懂少年有了 " 脱胎换骨 " 般的变化。
" 这三年最大的收获，是全面了解了陶行知先生的生平事迹和教育思想，心中树立了一个光辉的榜样。
并且慢慢萌生出一个信念“向陶行知先生学习，走行知之路！
”
一转眼就要毕业了，他们是 " 文革 " 后的第一批师范生，分配形势非常好，留城，到好学校去，成为很多同学争取的目标。
1980 年底，在一次同学聚会上，突然有个同学提议：
咱们也像陶行知先生那样，到最艰苦的地方去创办一所 " 行知小学 " 吧！
这个提议，一下子在杨瑞清心中掀起了波澜。
整个春节，杨瑞清都是在激动中度过的，他的心完全被想象中的" 行知小学 " 占据了。
" 五四 " 青年节这一天，杨瑞清和同学李亮一起公布了他们的《关于试办行知小学的志愿书》。
顿时，平静的校园沸腾起来，他们一时成了大家议论的焦点。
南京市教育局的领导专程来学校找他们谈话，在赞扬了他们的理想和激情之后，又劝他们服从分配、锻炼成长。
于是他们请求，将他们一同分配到一所最偏远、最破烂的乡村小学，领导终于同意了。
1981 年夏天，他们被分配到江浦县建设乡五里大队小学，成了名副其实的乡村教师。
这所学校地处偏僻，下了公共汽车还要步行七八里山路，一排简陋的破房子建在一个小山坡上，只有 100 来个学生，七八个教师。
杨瑞清他们就住在用芦席隔开的半间小屋里，两张木床，一口水缸，一个难伺候的小煤炉，就是他们的全部家当。
可两个年轻人觉得，这比当年陶行知先生住牛棚办学的境界差多了，心里甚至还有点失落。
农村学校缺老师，尽管他们毫无经验，但是，还是很受校长的器重，并被委以重任，挑起了重担。
杨瑞清的任务是教一年级，是包班（即一个人教 5 门课，当班主任还兼任大队辅导员）。
理想要落实，激情要表达，杨瑞清把自己的班级命名为 " 行知实验班 " ，开始了他的 " 教学改革 " 。
他回忆说：
" 那时我用的办法虽然蠢一点，花的力气虽然大一点，但效果还是不错的。
" 学生流失严重，杨瑞清就一个个盯住不放，反复做家长工作；班里 70% 的学生都是留级生，学习基础不好，他就及时鼓励孩子，手把手地辅导；学生眼界狭窄，他就在班上搞了一个图书箱，摸索出一套简便易行的课外阅读管理办法，迅速扩大了学生的课外阅读量……
陶行知先生说， " 生活即教育 " 。
学校虽然没有先进的教学设备，却有美丽的大自然和丰富的农村生活，这些都成了杨瑞清取之不尽的教育资源，使原先苍白枯燥的课堂教学变得生动起来。
学生们春天游南京，夏天到长江里游泳，秋天去登山， " 六一 " 开营火晚会，国庆节开诗会歌会……以前让学生们厌烦的学校，现在成了最喜欢的地方！
这些都被五里大队的农民看在眼里，相传学校里来了两个好老师。
1982 年夏天，农民们拿出改革开放后挣的第一笔巨款 7 万块钱，在小河边为学校盖了 21 间新校舍。
年底，孩子们欢天喜地地搬进了新学校。
农民的支持让杨瑞清感动万分，他从心底里盼望：
就让我们这样干他十年二十年吧，就让我们这样干他一辈子吧！
1983 年春天，由于杨瑞清表现突出，受到当地县委的重视，调任他到江浦县团委当副书记。
走的那天，孩子们哭成了小泪人。
大队支书说：
“我们不舍得你走，但我们不能耽误你的前途”。
到新的岗位工作以后，杨瑞清却发现自己离开了学校和学生们，感到特别空虚和心神不宁，这种感觉让他度日如年，难以忍受。
只干了几个月，杨瑞清再也熬不住了，他决定还是回去当他的乡村教师！
有人说他傻，可直到今天杨瑞清也不后悔：
" 当年陶行知先生下乡办学，有人说他是傻瓜，他却说：
' 惟有傻瓜，救得中华 ' 。
我一个中师毕业生而已，为什么害怕人家说一声 ' 傻瓜 ' ？
"
杨瑞清回来了。
看到希望的农民们再一次集资 10 万元，给学校建起了图书室、体育室、音乐室……接着教育局又为学校调来了一批新老师，五里小学成了全江苏办学条件最好的小学之一！
1985 年 1 月 10 日，五里小学被命名为 " 行知小学 " ， 22 岁的杨瑞清被任命为校长。
1986 年夏天， " 行知实验班 " 的学生以良好的成绩毕业，杨瑞清开始在全校开展 "不留级实验 " 。
那一年，他还考取了南京师范大学教育系的本科函授班……那段日子，就像校园和村庄里到处盛开的鸢尾花，真是美好啊。
在一所乡村小学学校当 20 多年校长的人并不多。
杨瑞清的独特就在这里，他认同了这里，认同了自己的价值，摆正了自己的位置。
这样，所有对他的猜测都不攻自破，他死心塌地要做一辈子校长。
他有自己的哲学——“小里可以见大，平中可以出奇。
把小事做深、做精、做到极致，就是大事。
”让教育回到教育本身，这是一种操守，也是一种境界。
杨瑞清把发展乡村教育作为自己的责任和神圣使命，才能够坚守乡村 20 年，把奉献出自己的最美好的年华，无怨无悔。
杨瑞清把发展乡村教育作为自己的责任和神圣使命，才能够有所创造，把一个把这所破旧的农村小学办成了拥有 24 个班、固定资产达 1000 多万元的" 省级模范学校 " 。
先后他创办了行知实验班、行知小学、行知基地、开展了 " 不留级实验" 、 " 村级大教育 " 以及 " 赏识教育 " 研究，受到全国教育界瞩目。
在为社会做出贡献的同时，实现了自己的人生价值。
先后被评为 " 江苏省十大杰出青年 " 、 " 全国教育系统劳动模范 " 、 " 全国十杰教师 " 、 " 全国师德标兵 " 等
会议主题：
师德师风学习反思材料
会议时间：
6月7日
会议地点：
阶梯室
参会人员：
全体教师
主讲人：
记录人：
很多时候我们教师被比喻成辛勤的园丁，在精心的浇灌着祖国的花朵，可是并不是所有的花都会同时绽放，而有时一些花的孕育过程是比较长的，需要我们这些园丁耐心地等待，而这种等待犹如渔人手执鱼竿，镇定自若，等待鱼篓充盈、满载而归；也犹如果农在林间穿梭，剪枝施肥，等待满园飘香，果实累累。
“十年树木，百年树人”，这就决定了我们教育事业的长期性和持久性，也要求我们教师要有爱心，有耐心，有恒心，要给予每一朵花关爱的同时耐心的等待每一朵花成熟、开放。
在培育等待每一朵花开放的时候，我时常会想起我毕业即将走上工作岗位时，我的老师的临别赠言：
“每个孩子都是家庭的希望和幸福所在，在你成为教师走上讲台的时候，一定要善待每一个学生，让每一个家庭都能体会到幸福与温情”。
每当想起这句话，我就会深深的体会到作为一名人民教师的神圣职责，我也时时以这句话作为自己的座右铭，警醒着自己的工作。
虽然从教时间不长，但是在教育教学实践中，我深深地体会到了教师的职业道德在教学中的地位与作用，并不断地在努力实践着。
一、帮助学生改掉不写作业的坏习惯，挽救一朵枯萎的花。
学生可能会因为家庭或社会的一些因素，在心理上受到影响，一些不和谐的音符出现在孩子成长的道路上，阻碍了他们的健康发展。
比如我班的一个男孩，性格比较内向，作业不做也不交，偶尔看到他写的字，也分辨不出到底写的是什么。
当我问他为什么不交作业时，同学们却抢着替他回答了：
“老师，你不用管他，他从来都不交作业。
”听到这些话，我真从心里替他难过：
孩子，难道你真的麻木到这种程度了吗？
不交作业，成了你的权利了吗？
课后，我不停地想：
这孩子为什么会这样呢？
后来通过与他家长的交流，我了解到，他父母因为工作的原因都顾不上他，时间长了，就连他自己也觉得什么都无所谓了，对学习更是不放在心上。
为了让这个孩子的学习成绩跟上队伍，我首先从他的作业抓起，让同学们来监督他的作业上交情况：
如果连续三次表现好，就在他的作业本上贴上一个小星星；如果一节课举三次手，就加一分。
在我和同学们的共同鼓励下，他的表现越来越好。
记得一次，我让他站起来朗读课文，他站起来很流利的读完了，我们都很惊讶，心里更是高兴，同学们都不约而同地鼓掌为他祝贺。
他的脸红红的，但不是因为羞愧，而是因为喜悦与兴奋。
二、成为“问题学生”的朋友，扶植一朵朵变形的花。
“好学生”总会被赏识，“坏学生”则常被抱怨，而抱怨常使他们变得越来越糟。
“人之初，性本善”，而事实上，孩子生来并无好坏之分，每个孩子身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去发现，怎么去认识。
自称为“四大金刚”的这四个孩子在我们班里特别有名，每节课都要违反纪律，让老师们特别头疼。
一开始，我也觉得很棘手，面对他们的无理取闹，我采用说服教育这一“软”手段，不起作用；严厉批评，照样无济于事。
我分析自己失败的原因，每个孩子都有各自的特点，只有找到他们的“要害”，才能“战胜”他们。
经过观察，我发现原来他们懂得“团结起来力量大”的道理，无论干什么事，总是四个人抱成一团，即使挨训，还有作伴的。
于是，针对这一情况，我采用了“瓦解敌人”、“集中兵力、各个击破”的战术，与他们分别立下了“君子协议”：
甲方：
（学生）上课认真听讲，积极思考、发言，按时上交作业。
乙方：
（老师）每节课至少两次叫起学生回答问题，并随时提醒。
然后，我们都在上面很正式地签上了名。
一开始，他们还是经常有小动作，有时上课也走神，但只要我走到他们的身边轻声地说“君子协议”这四个字后，他们就马上意识到自己该怎么做了。
现在这几个孩子都有了很大进步，而且他们的“集团”也在不知不觉中被“瓦解”了。
三、特别的爱给特别的你，抚慰一朵朵伤心的花。
作为教师，不同的孩子要给予不同的关爱，特别是一些家庭特殊或性格特别的孩子，教师更应该给他们更多地关爱，将自己特别的爱给这些特殊的孩子，因为他们更需要教师用心去呵护，去关爱。
在我任教的班级中，有一个女孩，比较内向，平时不大爱说话，更不会主动与人交流，可以说在班级里，她几乎没有要好的朋友，而且有时上课的时候，注意力不集中。
在平时的教学过程中，我非常关注这个孩子，希望她能够融入这个班集体。
有时，课间我主动找她聊天，逐渐增加她对我的信任感。
时间长了，她有时也会主动跟在我的身后，甚至对我有一种依赖，但是，这个孩子仍然还是沉默寡言。
再后来，有一天，她突然问我：
“老师，我是我妈妈的亲生孩子吗？
”当时我一愣，她怎么会突然问这个问题？
其实，我也一直在细心的呵护着她幼小的心灵。
因为这是一个与众不同的孩子，有着特殊的身份，她是她父母领养的孩子，我想这或许就是她平时不大爱说话的原因吧。
现在孩子的思想已经出现了明显的波动，我必须首先从调整她的心态入手，引导她走出这一思想的低谷。
“谁说你不是妈妈的亲生孩子呢？
你想想，如果你不是妈妈的亲孩子，妈妈会每天都来接你吗？
会给你买好看的衣服，做你爱吃的饭菜吗？
”在引导孩子的同时，我又加强了和她父母的联系，希望他们能够更多的关注这个孩子，帮助她尽快地走出迷茫，摆脱困惑，能够身心健康的成长。
后来，在我和她家长的共同努力下，终于在这个孩子的脸上我们又看到了久违的微笑。
四、做一个说话算数的教师，引导学生成为一朵朵守信的花。
我国自古就有“一言既出，驷马难追”的古训，作为教师，我们更要时时用自己的实际行动去教育学生，做到“言必信，行必果”。
只有这样，我们教育出来的学生才都能具有自觉遵守诺言的品格。
其实，只要我们能够用心地去教育引导学生，即使再调皮的学生也能被我们感化。
不妨举个现实生活中的例子：
我班有个孩子非常聪明，学东西非常快，但就是不愿意学习，上课也很少能够集中精力，而且每次他犯了错误，都会说以后一定改正，但每次过不了多久，就又“涛声依旧”了。
可这个孩子又是一个争强好胜的孩子，看到别的孩子比他学习好，他心里又非常的不服气。
针对孩子的这些特点，我在这个学期末，故意跟他打赌：
如果这次考试成绩比较优秀的话，我就发给他一张亮点卡。
于是孩子开始拼命的学习，终于以班级第三名的好成绩向我交了一份满意的答卷。
学生回校那天，因为当时的事情太多，竟然忘记给他发亮点卡了。
回家后，我突然想起来。
于是，我就骑上电动车把亮点卡给他送到了家。
当时，不仅孩子的家长很感动，这个孩子也很激动：
老师亲自来给我送亮点卡了！
并且我告诉孩子，老师说到的一定要做到，希望以后你也能够做一个说一不二、遵守诺言的好孩子。
看到孩子自信的点了点头，我也满意的笑了。
教育需要爱心，学生渴望关爱，“教惟以爱，学惟以笃”，我们要用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一个学生，细心的呵护每一个学生。
虽然学生的年龄较小，但是他们是懂感情的，一份真心实意地爱，一份难得的信任，一句鼓励的话语，都会在孩子幼小的心田留下不可磨灭的印象。
“人非草木，孰能无情”学生们对于老师的辛勤劳动，关心爱护，怎会无动于衷呢？
相信：
只要教师奉献出自己的爱心与耐心，一定能够看到争奇斗艳、万紫千红的灿烂春天！
学习中小学教师职业道德规范培训记录
（一）
会议主题：
教师的义务
会议时间：
2013年9月12日
地点：
阶梯室
参会人员：
全体教师
主讲人：
记录人
1.教师的法律义务
教师法规定，教师应当履行下列义务。
①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约，完成教育教学任务。
③对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。
④关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展。
⑤制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
2.教师的道德义务
包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等。
职业道德义务：
依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。
教师的职业道德简单的说就是教书育人，否则就是误人子弟。
会议主题：
如何培养热爱本职工作的情感？
会议时间：
2013年10月11日
地点：
阶梯室
参会人员：
全体教师
主讲人：
记录人：
杨国办
我们知道教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。
也是一项需要生命激情的事业，如果一位教师忠诚于人民的教育事业，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作。
体现了人民教师献身教育事业的精神。
体现出一种境界和使命。
对一件事情由衷地热爱，从做好这件事情中得到无限的乐趣，这种乐趣能驱动其努力学习，把事情做好。
这是教师道德最基本的要求，也是教师必备的品质。
作为教师，是否认同与追求职业的社会价值，是否具有敬业精神，是否拥有对教育事业的深厚感情，是衡量或评价师德的重要指标或砝码。
如何培养热爱本职工作的情感呢？
教师把自己从事的工作同祖国美好未来的意义联系起来，就能感到教师为此而付出的劳动是值得的，就会感到当一位人民教师的光荣和自豪，从而培养起热爱本职工作的感情。
而有了这种热爱本职工作的深厚感情做内在基础，就会有克服困难的力量，就能在劳动的艰辛中体验到无穷的乐趣，苦在其中，也乐在其中。
所以说，真正要在教育事业上有所作为，真正当好一位合格乃至出色的教师，一个基本要求就是热爱教师职业，热爱自己的工作，在工作实践中培养起对本职工作的深厚感情。
有位名师就说过：
我的教学生涯说：
我从事教育工作55年了！
当看到我的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，我的内心是多么高兴啊！
我在长期的教学生涯中，深深地感到，教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。
它对国家人才的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大作用。
我越教就越热爱自己的事业。
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