内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案Word下载.docx

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故选C。

　　4、“四书”、“五经”是我国（）的教育内容。

　　A、现代社会

　　B、奴隶社会

　　C、原始社会

　　D、封建社会

　　【答案】D

　　【解析】中国封建社会长期发展，封建文化已达到相当高的水平，在教育制度上有官学、私学、书院等多种形式；

教育内容为经、史、子、集等，其中《五经》、《四书》影响最大，是最主要的教材。

全社会盛行“学而优则仕”，从察举到科举，学习《五经》、《四书》是晋身的主要门路。

故选D。

　　5、从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发，我们可以将教育形态划分为（）。

　　A、非制度化教育、制度化教育

　　B、家庭教育、学校教育、社会教育

　　C、农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育

　　D、农业教育、工业教育、信息教育

　　【解析】从教育系统自身的标准出发，可以将教育形态划分为非制度化的教育与制度化的教育。

从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育与社会教育。

从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态

　　6、“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（）提出来的。

　　A、分化与互补的协调性

　　B、阶段性

　　C、不平衡性

　　D、个别差异性

　　【解析】个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。

　　7、校本教研的主体是（）。

　　A、校长

　　B、教师

　　C、学生

　　D、教材

　　【解析】校本教研的主体是教师。

　　8、教育具有相对独立性，下列相关叙述不正确的是（）。

　　A、教育具有自身的继承关系

　　B、教育受其他社会意识形态的影响

　　C、教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性

　　D、教育与经济社会发展的不平衡性

　　【解析】教育的相对独立性主要表现在三个方面：

（1）教育具有自身的继承关系；

（2）教育要受其他社会意识形态的影响；

　　（3）教育与社会政治经济发展不平衡。

C项描述的是教育的历史性。

　　9、“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（）。

　　A、教学过程

　　B、经验获得

　　C、社会改造

　　D、预期的学习结果

　　【解析】在几种有代表性的课程定义中有一种观点认为课程即预期的学习结果。

这种观点认为课程不应该指向活动，而应该直接关注预期的学习结果或目标，即要把重点从手段转向目的。

这要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。

　　10、“小明这学期期中考试英语成绩得分在班级中排第20名”此句中运用了（）。

　　①形成性评价②外部评价③终结性评价④相对性评价

　　A、①②③

　　B、②③④

　　C、①③④

　　D、①②③④

　　【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，如课堂提问、单元测验等。

所以①形成性评价是错误的，需要排除。

　　11、教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是（）。

　　A、自我效能感理论

　　B、成就动机理论

　　C、强化理论

　　D、动机归因论

　　【解析】根据强化理论，强化起着增强学习动机的作用，如适当的表扬与奖励、获得优秀成绩、取消令人厌恶的考试等均是强化的手段。

与题干表述一致。

　　12、为了获得老师和家长的关爱，渴望与同学建立良好的人际关系，学生努力学习，取得理想的学习成绩。

　　根据马斯洛的需要层次理论，在这里学生的主导需要是（）。

　　A、安全需要

　　B、尊重需要

　　C、归属和爱的需要

　　D、自我实现的需要

　　【解析】人有七种需要即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。

其中，归属与爱的需要体现为希望得到相互的关心和关爱。

题中所述的“渴望得到老师和家长的关爱，与同学建立良好的人际关系”属于归属与爱的需要。

　　13、“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。

”这句话说明教育具有（）。

　　A、历史性

　　B、永恒性

　　C、普遍性

　　D、相对独立性

　　【解析】教育伴随着人类社会的进行而不断发展，与人类社会的发展共始终，这体现了教育的永恒性。

　　14、从活动水平的角度看，个体实践活动体系中第一层次的活动是（）。

　　A、课堂活动

　　B、心理活动

　　C、社会活动

　　D、生理活动

　　【解析】个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程，为维持人的生命服务，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。

　　15、《中华人民共和国义务教育法》规定，我国中小学实行（）。

　　A、校长负责制

　　B、校长责任制

　　C、党委领导下的校长负责制

　　D、党委领导下的校长责任制

　　【解析】

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，学校实行校长负责制。

校长应当符合国家规定的任职条件。

　　校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

　　16、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。

　　A、道德认识

　　B、道德情感

　　C、道德意志

　　D、道德行为

　　【解析】学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

其中，道德情感是指人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力。

　　17、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。

　　A、配置性评价

　　B、诊断性评价

　　C、形成性评价

　　D、总结性评价

　　【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。

　　18、根据学习动机作用的主次不同，可以把学习动机分为（）。

　　A、交往动机及荣誉动机

　　B、工作动机及提高动机

　　C、主导性动机与辅助性动机

　　D、社会动机及个人动机

　　【解析】根据动机作用的主次关系，可以将学习动机分为主导性动机和辅助性动机。

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将学习动机分为间接的学习动机和直接的学习动机。

根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部动机作用和外部动机作用。

　　19、根据学习动机作用的主次不同，可以把学习动机分为（）。

　　20、程序性知识的表征形式是（）。

　　A、命题网络

　　B、产生式

　　C、认知结构

　　D、图式

　　【解析】陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，表象和图式也是其重要形式；

程序性知识则主要以产生式和产生式系统进行表征。

　　21、学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的课程被称为（）。

　　A、活动课程

　　B、显性课程

　　C、隐性课程

　　D、校外课程

　　【解析】课程按照呈现方式分为显性课程和隐性课程。

隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

　　22、教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师哪一方面的能力？

（）

　　A、教育能力

　　B、教学能力

　　C、教育科研能力

　　D、学习能力

　　【解析】教师的教育能力体现在教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高思想品德素养，完善知识与能力，身体和心理都得到进一步的发展。

　　23、教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，这是谁的观点？

　　A、利托尔诺

　　B、孟禄

　　C、马克思

　　D、高尔顿

　　【解析】美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，因而从心理学角度提出了教育的“心理学起源说”。

有关教育起源的观点还有神话起源说、生物起源说和劳动起源说。

　　24、下列关于素质教育与应试教育的区别的叙述，说法错误的是（）。

　　A、二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

　　B、二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众

　　C、二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要

　　D、二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

　　【解析】素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。

　　A、C、D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。

　　B项说法错误。

素质教育不是精英教育，它以一切学生为教育对象，应试教育才是精英教育。

　　25、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。

”这一观点出自洛克的（）。

　　A、《大教学论》

　　B、《教育漫话》

　　C、《爱弥儿》

　　D、《普通教育学》

　　【解析】17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。

”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。

　　26、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。

　　A、直觉思维

　　B、聚合思维

　　C、抽象思维

　　D、发散思维

　　【解析】利用已知信息，按照一定规则解题，这属于聚合思维，发散思维是一种创新思维方式，没有固定的规则可以利用。

　　27、新课程的核心理念是（）。

　　A、尊重学生的自主选择

　　B、进行双基教学

　　C、以学科为主教育

　　D、一切为了每一位学生的发展

　　【解析】新课改的核心理念是“以人为本”，为了每一位学生的发展。

　　28、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。

　　A、远景的间接性动机

　　B、社会性动机

　　C、直接性动机

　　D、志向性动机

　　【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。

题干所述正是远景的间接性动机的概念。

　　29、古代的“八目”之说（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）出自于（）。

　　A、《论语》

　　B、《孟子》

　　C、《礼记》

　　D、《中庸》

　　【解析】古代的“八目”出自《大学》，《大学》是《礼记》中的一篇。

　　30、课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。

孙老师在学生朗读体悟后问学生：

你是如何理解这个故事的？

对学生的说法，孙老师并没有给固定的答案。

从自主学习的角度分析，与孙老师的初衷不一致的是（）。

　　A、自主学习要求学生会分析、综合和评价

　　B、自主学习中学生被期待形成自己的知识

　　C、自主学习要避免告诉学生问题的答案

　　D、自主学习中教师的角色可有可无

　　【解析】自主学习是为了让学生主动的思考，主动地完成学习任务，老师的作用是引导学生，是主导者的角色，所

　　31、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。

　　A、是否有目的地培养人

　　B、是否促进人的发展

　　C、是否促进社会发展

　　D、是否具有组织性和系统性

　　【解析】教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

　　32、教师展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生提高感性知识的方法是（）。

　　A、讲授法

　　B、讨论法

　　C、演示法

　　D、实习作业法

　　【解析】中小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、练习法、实验法、讨论法、参观法、读书指导

　　法和实习作业法。

其中演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

　　33、从活动水平的角度看，个体实践活动体系中第一层次的活动是（）。

　　34、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪一特性？

　　A、生产性

　　C、相对独立性

　　D、工具性

　　【解析】教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。

　　教育的相对独立性主要表现在三个方面：

第一，教育具有继承性。

第二，教育要受其他社会意识形态的影响。

　　第三，教育与社会政治经济发展不平衡。

因此，题干的说法违背了教育的相对独立性。

　　35、教育目标分类中的“接收、反应、价值判断、组织、价值观或价值体系的个性化”属于（）。

　　A、认知领域

　　B、情感领域

　　C、意志领域

　　D、动作技能

　　【解析】教学目标分为三个方面：

认知领域、情感领域、动作技能领域。

各领域又分为若干类，其中，“接收、反应、价值评价、价值观的缉织、价值或价值体系的个性化”属于情感领域的目标。

　　36、练习式教学模式的目的是（）。

　　A、养成良好的自学习惯

　　B、使学生达到对教材内容的真正理解

　　C、巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧

　　D、引导学生探索问题，主动地解决问题

　　【解析】练习式教学模式是学生在教师的指导下，依靠自觉性，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

练习式教学模式的目的是巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧。

　　故选C。

　　37、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（）。

　　A、经验课程

　　B、综合课程

　　C、广域课程

　　D、选修课程

　　【解析】A经验课程，也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

B综合课程，是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

C广域课程，是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。

D选修课程，是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。

　　38、全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主的活动是（）。

　　A、小组活动

　　B、集体活动

　　C、个别活动

　　D、自由活动

　　【解析】集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。

　　39、保护未成年人的工作应当遵循的原则不包括（）。

　　A、尊重未成年人的人格尊严

　　B、注重言传身教

　　C、适应未成年人身心发展的规律和特点

　　D、教育与保护相结合

　　《中华人民共和国未成年人保护法》规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

（一）保障未成年人的合法权益；

（二）尊重未成年人的人格尊严；

　　（三）适应未成年人身心发展的特点；

　　（四）教育与保护相结合。

　　40、人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有（）。

　　A、稳定性

　　B、可变性

　　C、差异性

　　D、阶段性

　　【解析】人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人的身心发展具有阶段性。

　　41、“孟母三迁”反映了下列哪个因素对人的重要影响（）。

　　A、教育

　　B、环境

　　C、遗传

　　D、家庭教育

　　【解析】环境对人的发展所起的作用是很明显的，我国古代对此早有研究。

墨子提出“染于苍则苍，染于黄则黄”。

而“孟母三迁”更是说明古人重视环境对人的熏陶。

　　42、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。

　　A、随机应变提出的问题

　　B、为调整课堂教学节奏提出的问题

　　C、为维护课堂教学秩序提出的问题

　　D、备课时设计的问题

　　【解析】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。

备课时设计的问题一般都是教师深思熟虑的，因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。

　　43、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。

这体现了课堂管理的（）。

　　A、放任模式

　　B、教导模式

　　C、矫正模式

　　D、权威模式

　　【答案】C

　　【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。

　　44、决定教育领导权的是（）。

　　A、生产力的发展水平

　　B、政治经济制度

　　C、文化传统

　　D、科学技术

　　【解析】政治经济制度对教育的制约表现在：

（1）政治经济制度决定教育的领导权；

（2）政治经济制度决定着受教育的权利；

　　（3）政治经济制度决定着教育目的；

　　（4）教育相对独立于政治经济制度。

　　45、中国最早创办的官方新式学堂是（）。

　　A、时务学堂

　　B、北洋西学堂

　　C、京师同文馆

　　D、南洋公学

　　【解析】京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学堂。

　　46、将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（）。

　　A、科学取向

　　B、实践取向

　　C、规范取向

　　D、人文取向

　　【解析】教育学是一门规范性的、解释性的科学，是对研究对象的科学性的、规范性的解释。

因此，教育学研究科学解释体系中常解释的现象或规律。

　　47、教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是（）。

　　A、榜样示范法

　　B、说服教育法

　　C、情感陶冶法

　　D、奖励与惩罚法

　　【解析】题中陈述教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，即情感陶冶法。

　　48、良好班集体形成的重要标志是（）。

　　A、有明确的奋斗目标

　　B、有健全的组织系统和领导核心

　　C、形成了正确的舆论和良好的班风

　　D、有严格的规章制度与纪律

　　【解析】正确的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标志。

班风是指整个班的风气作风，即全体成员、个别同