看图写话多幅图.docx

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看图写话多幅图

.什么是多幅图？

用几个持续的画面来表现事物的发生、进展和结局就是多幅图。

观察多幅图的步骤：

第一步，大致看一遍，找出整体内容。

如这四幅图是啄木鸟给树治病。

第二步，仔细观察每幅图的内容，找出时刻、地址。

这几幅图地址显然是在树林里。

第三步，几幅图连起来看，注意前后转变。

第一幅图，树伯伯生病了，第二幅图是啄木鸟为树伯伯治病，第三幅图治完病，第四幅图，树伯伯的病好了，笑了起来。

第四步，想一想这几幅图表达的一路中心，这几幅图的中心是赞扬啄木鸟的医术高超，勤勤恳恳。

第五步，给文章起名字，按照画面内容和中心进行合理想象。

完成了这些步骤就可以够动笔写了。

写作方式是：

第一注意重点，按照中心找出主要内容和次要内容。

比如啄木鸟这幅图重点是啄木鸟勤勤恳恳，医术高超，要展开自己的联想具体仔细的描述第二幅图，其他三幅图就可以够略写了。

第二注意段与段之间的连贯自然。

比如描述这幅图，可用“一天”“过了几天”“又过了一些日子”等词语联系起来。

总之看多幅图作文就要先看懂图画，认真试探分析，再依照情形发生的顺序有层次的叙述。

一、请小朋友认真观察图，然后以日记的形式把你看到的写下来。

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二、看图续编故事。

一天下学后，李明走在回家的路上。

这时，__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、看图写一段话。

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 晚餐以后，东东家里可热闹了。

客厅里有_________________正在______________。

_________和_________坐在________上，一边喝茶一边________。

他们看得_______________。

_____________正在_____________。

__________正在厨房里洗碗筷呢！

这真是一个___________的家！

五、

植树节

植树节到了，同窗们一大早来到___________________里____________________。

李林和王洁一路____________________。

_______________正在______________________。

_________________正在_____________________________。

远处的同窗们有的____________________，有的______________________，还有的_________________________。

大家干得可带劲了！

到了中午，___________________________________。

六、做值日

下学以后，同窗们在_____________________________。

大家做得很认真，有的__________________________，有的________________________，有的____________________________，还有的__________________________。

最后，课堂被_________________________，大家高高兴兴地回家了。

7、选你喜欢的一种小动物，写几句话。

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八、你喜欢吃水果吗？

选你最喜欢的一种水果，写3-5句话。

用上平时积累的好词，说说它们的样子，颜色，味道，你为何喜欢它们。

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九、看图编故事

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一、看看图上是何时？

都有谁？

她们在哪儿？

在干什么？

想一想她们在说什么？

再写下来。

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二、仔细看看下面这幅图，写一个有趣的小故事。

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3、看看图上都有谁？

他们在什么地方？

在干什么？

再写下来。

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4、看看下面这四幅图，你能看明白吗？

试着写一写。

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五、

____________________________________________________________________________________________________________________

六、看图写话。

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7、仔细看图，能看懂图意吗？

用一段话把故事写下来，并给故事起个题目。

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看图写话“五步曲”

所属专题：

 来源：

沪江小学资源网  要点：

看图写话 

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想学好小学的作文离不开生活，离不开书，你能够多看些课外书，在生活中的一件小事也能够作为素材被选用。

固然，有的人读了很多书，必要的时候你还能够现场编作文哦，最主要的仍是多留意生活，多念书。

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。

小学低年级作文能力的培育，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培育方才进入小学的孩子的熟悉能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？

这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：

一、认真看图，培育观察力

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。

就是指导学生学会观察，养成良好的观察适应。

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动进程，观察是人们增加知识、熟悉世界的重要途径。

观察能力的进展是思维、表达能力进展的基础和前提。

看图说话之前只有通过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清楚的印象。

学会观察和分析各类事物，就等于交给他们一把熟悉世界的金钥匙。

但对于小学低年级的小朋友来讲观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，能够说无目的、无顺序。

这就需要咱们老师在隔壁好好引导，教给他们观察的方式。

第一引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：

或从中间到周围。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、衣饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，和他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清情形发生在何时，什么地方等等。

使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，令人物形象加倍饱满传神，故情形节加倍曲折动人。

二、合理想象，培育想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，咱们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽可能动起来，活起来，使单调的画面充实丰硕起来。

引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还能够只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。

在语文教学中咱们要踊跃引导学生进行思维训练，培育学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动

可是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。

因为低年级的小朋友容易受到他人的影响，尽可能让学生创新思维，进行斗胆想象，想他人尚未想到的，说他人尚未说过的。

正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。

”

三、看图说话，培育口头表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于进展学生的思维。

所以咱们应该把看图说话看成一个重点来抓，是培育其表达能力的一个重要途径。

有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在熟悉事物、口语表达的反复实践进程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而进展智力。

低年级学生活泼好动，求知欲强，擅长仿照，喜欢表现自己，凡事都要问个为何，具体思维占优势，可是由于没有通过说话训练，表达起来缺乏层次性和连贯性，提及话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。

在训练时不能操之过急，开始的要点不该太高。

在教学进程中，我注意了以下三点：

（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循必然顺序，层次清楚，表达完整，声音响亮，并利用普通话。

（2）要表扬在语言表达上有独到的地方的学生。

鼓励学生用词的准确与生动，启发学生斗胆思维、合理想象、踊跃发言。

我老是要求学生：

“谁能和大家说得不一样？

还能够用哪个词语来形容？

”注意进展学生的创造性思维。

使学生兴趣盎然，表达出色纷呈，富有童趣和灵性。

一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。

（3）训练要有层次的进行。

动员全班学生参与训练，敢说敢讲。

先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。

对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：

想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来讲。

对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。

在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、瓜熟蒂落了。

四、看图写话，培育书面表达能力

对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时刻、地址、人物，干什么”就好了。

慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。

我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。

写出人物的语言、神态、动作等等。

看图写话的画面是静止的，可是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。

充满了孩子对那个世界认知，写满了他们的仁慈和活泼。

那一句句天真烂漫的话语让咱们为之感动，为之欣喜若狂！

五、创设园地，培育写作踊跃性

要想让在写作上方才起步的孩子们越写越有劲，愈来愈自信，就得让他们的进步取得老师和同窗们的承认和肯定，享受成功的喜悦。

我在教室一角开设一个“我的作文展”。

把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章搜集成册，并进行打印。

拿归去给爸爸、妈妈和朋友们看。

让他们感觉自己是何等的了不起。

如此等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。

我相信这种乐观向上的心理才是最为宝贵。

常见的句式练习

一、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁

在哪儿

干什么

“四素句”，——什么时刻0B0m-_9U'U#U/@"e

谁

在哪儿

干什么

“五素句”。

——什么时刻

谁？

在哪儿？

干什么？

结果怎样（或心情如何）？

写作内容是学生的生活，如此为他们此后的写作打下坚实的基础。

二、练写10种句式

即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：

（1）山坡上有一片果树林。

（2）同窗们在操场上做游戏。

（3）我听见了一阵敲门声。

（4）我看见他把地上的纸捡了起来。

（5）我是小学生。

（6）老师把作业判完了。

（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。

（8）今天听写我全对，我感到很高兴。

（9）我心想：

咱们班必然要的第一呀！

（10）老师说：

“咱们班的同窗真棒！

”

鼓励学生写日记。

在班中开展“一双亮眼睛，发觉身旁事；一颗敏感心，体悟身旁事；一支小妙笔，记录身旁事”活动。

学生的兴趣高涨，涌现了许多优秀的小文。

例如：

（1）今天咱们班有一个同窗流鼻血了，我好怕呀！

很替他担忧。

下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。

我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和咱们一路学习。

（2）今天老师说“做好事的同窗有一颗火热的心，做坏事的同窗有一颗冰凉的心，火热的心必然会融化冰凉的心。

”我必然会听老师的话，做一个勤学生！

（3）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很为他们难过，妈妈也流眼泪了。

看到那些无家可归的孩子，咱们此刻能在舒适的家中，在父母的身旁，真是太幸福了。

我也希望他们能早日过上幸福的生活。