海高生涯规划(许佳琦校长).ppt

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在选择中学会选择-适应新高考的学生生涯指导模式,两个为什么,三个环节,四个困惑,

（一）为什么要选在高中阶段进行生涯规划？

选师、选课是高中阶段最重要的生涯指导之一，因为有了选择，才要生涯指导。

老师选择学生淘汰了学生，学生？

学生选师淘汰了，老师？

1.高中生身心发展正在经历自我同一性确立的关键时期,3.高中生对自己有了正确认识才能做出正确的人生选择,2.高中生需要科学的生涯指导而非别人替他们把握人生,浙江省教育厅关于进一步推进我省中小学心理健康教育的若干意见也特别指出要“在心理辅导活动课中增加对高中生生涯规划的指导为高中生的升学发展与职业选择提供支撑与帮助”。

（二）为什么是生涯指导而非职业生涯规划？

生涯就是对影响我们生涯发展的经济、社会、心理、教育、生理等各种因素的选择和创造。

它通常建立在个体对自我全面、深刻的认识的基础之上，需要结合自身发展的一般性特点。

指的是“一生的轨迹”，即贯穿一生的发展道路，显然，不仅仅指职业生涯。

2014年12月21日，在海宁与华师大深化教育合作签约、华东师范大学附属海宁市高级中学授牌这样具有历史意义的一天，深化普通高中课程改革座谈会在我校举行。

会上，浙江省教育厅基教处副处长方红峰和海宁市教育局局长沈林华为我校“学生发展指导中心”揭牌,标志着我校的生涯指导工作找到了新的起点，进入了新的征程。

这也是学校育人模式变革进入深水区的必然需求，需要统筹、需要突破、也需要稳固。

接下来，我们会带你了解海高生涯指导工作的三个重要环节。

Onthefollowingpages,wellwalkyouthroughthe3itemsthatshouldgoinevery“survival”kit.,

（一）课程指路,老话说的好有工具没机会用好过有机会用的时候没工具。

Theoldsayingholdstrue-itsbettertohavesomethingandnotneeditthantoneeditandnothaveit.,

（二）活动推动,（三）贴心指导,

（一）课程指路,课程资源：

基础课程：

挖掘学科中的生涯人物故事，激发学生的职业兴趣。

拓展课程：

共有高中生职业生涯规划等几十门职业类选修课程。

2013年4月，学校和海职高签订合作办学协议“普职渗透”“走校上课”。

专业课程引领我校心理老师从2010年就在高中生积极心理拓展（海宁市精品课程）、高中生幸福课（浙江省精品课程）中引入生涯规划的内容，大胆实践。

注重科研引领2013年，积极心理学取向的普通高中职业生涯教育研究立项为海宁市规划课题；2014年，新高考背景下高中生生涯指导实践研究申报华东师范大学特色专项课题。

教育科研的引领，使我们的工作更富于理性，思路更加清晰。

（二）活动推动,实践体验丰富多彩的校内活动,讲座赞山大讲坛专业、职业宣讲,创新：

创新实验室,我的日历本”规划管理,创意：

运动会入场式,传统：

社团、红五月器乐大赛、海高十佳歌手比赛、苏格拉底辩论赛、文学戏剧晚会发挥自己特长，找准属于自己的位置，找到未来的方向。

实践体验看看校外广阔的世界走出校门、走向社会，进行自我和职业的互动探索:

2013.11.1用PLC远程控制洗衣机工作原理61位同学去万方江森纺织科技有限公司参观学习；2013.12.3，阮梁燕老师带领选修班学生去皮革城进行市场调查；2015年暑假，“职业研究与体验”活动；组织学生去华师大和浙江大学实地参观，了解专业设置。

（三）贴心指导,一生一特,一生一档,一生一导,

（1）团体指导：

班级、具有共同生涯发展问题的群体，通过集体探讨、辅导，解决问题。

2014年9月以来：

“高考方案解读”“选科指导讲座”、“选科组合模拟”、竞赛辅导张贴高校专业排名和世界高校排名

（2）个体指导：

生涯导师针对个性化生涯发展问题进行个别指导，向学生提供探索自我、专业职业信息和人职匹配等方面的咨询服务；,2014年，学校的生涯教育指导工作引起了浙江教育报的关注。

11月7日，编审言宏女士来校做专访，采访了校长、分管副校长及学生发展指导中心的负责人，学校先进的育人理念，创新的生涯指导模式，最终作为浙江省五所生涯规划榜样学校之一，刊登在教育报“高考改革专题报道”中。

2014年末，周彬校长撰写的关于高考改革、学生发展指导的文章被刊登在人民教育上，并受邀在中国教育电台接受专访。

我们的困惑,1.如何在这么短的时间内指导学生选课？

2.如何使家长和学校在生涯指导中形成合力？

3.如何让导师走到班主任的前面？

4.如何培养优秀的导师？

“Therearemanydifferentsituationsthatcouldleadtoasurvivalscenario,andanyofthemcouldhappentoyou.“,有无数种情况可以让人面临绝处逢生，而里面的任何一种情况都有可能发生在你身上。

希望我们如今做的事业，能够成为学生将来在择业和生活时还能想得起来的一个长远而温馨的提醒。

2013年4月，学校和海职高签订合作办学协议普职渗透走校上课。

海高学生到海职高上个人理财课,出纳、小会计总账会计财务经理税务经理证书：

注册税务师CTA财务分析师FP&A，财务分析经理证书：

管理会CMA财务计划师，财务计划经理证书：

管理会计CMA基金经理、CFA（财务经理）证书：

金融分析师CFA会计专家、会计教授、会计学者财务顾问财务总监CFOCFO是公司的二把手,2013.11.1用PLC远程控制洗衣机工作原理61位同学去万方江森纺织科技有限公司参观学习,职业研究与体验活动,“PLC”自动化远程控制系列校本课程，学生开发了“自动化远程控制洗衣机”、“自动化电梯控制”、“红绿灯的改进”、“音乐喷泉”等，其中有两项获得国家专利。

活动教室,教育部装备处长兴致勃勃地参观学校创新实验室,实验室学生向领导介绍音乐喷泉,中科院院士褚君浩先生为大家讲座,首都师范大学杨卉教授对陈武江老师的课和创新实验室给予了充分的肯定。

杨卉教授指出：

1.我们现在的基础教学远远满足不了社会发展的需要，如果我们广大教师都能像陈老师那样来参与新课程的开发，那么我们每一所学校就会出现丰富多彩的课程体系，学生就有了更多的选择，可以使他们有多元化的发展机会。

我们不一定非要让学生把这个技术掌握到多么熟练的程度，而是要让学生不断去了解技术的本身，通过提高问题的复杂性，去激活学生对技术探求的欲望。

2.陈老师向大会展示了这么多教学模型、案例，使学生理解技术对我们生活的影响，设计思路是符合学生认知规律的，让学生感到PLC能做出这么多漂亮的东西来，提高了学生学习的驱动力，这样就达到了成功教学的百分之八九十了，陈老师的创新模式非常让我们欢欣鼓舞。

3.通过本课程的学习，让学生感受PLC在工业自动化中的应用，能够满足我们许多方面的生活、生产的需求，从而树立正确的专业意识和长远的职业意识，为学生对未来的选择打开一扇知识的窗户。

1.王雨吟海高98届毕业生，原紫薇文学社副社长，现为南方日报驻京记者，是报社公认的“时评一支笔”。

2.杨永强是校定向队成员，曾获全国定向比赛第三名，现就读于北京体育大学。

3.宋逸文他是星盟欧美社的创始人，第一任社长，致力于向海高学生介绍美国文化。

现就读于美国宾夕法尼亚州立大学（PennStateUniversity）机械工程专业。

4.章朝杰2015届海高戏剧社社长，这位同学的成绩并不好，甚至可以说是很差，年级里面是倒数的。

而戏剧表演的经历让他坚定了艺考生的道路，同样走出了精彩，现就读于东华大学视觉设计专业。

学术成果编辑1.赵李据蜀与天师道在曹魏西晋时期的发展，北大史学第13辑，北京大学出版社，2008年2.北齐文宣帝的鲜卑本名（札记），中华文史论丛2009年第4辑3.从阴阳书到明堂礼读银雀山汉简迎四时，中华文史论丛2010年第1辑4.董仲舒的春秋灾异论，文史2010年第2辑5.上博楚简鲁邦大旱的思想史坐标，中国历史文物2010年第6期6.洪范五行传与洪范灾异论，国学研究第26卷，北京大学出版社，2010年12月7.谶纬与灾异论，儒家典籍与思想研究第3辑，北京大学出版社。

2011年4月8.从顾欢推六甲说古代字书的分章（札记），中华文史论丛2011年第2期9.北大汉简数术类六博、荆决等篇略述，文物2011年第6期10.北京大学藏西汉竹书及其书法价值，书法丛刊2011年第4期11.罪己与问责灾异咎责与汉唐间的政治变革，中国中古史研究第二卷，中华书局，2011年10月12.京房的易阴阳灾异论，历史研究2011年第6期13.秦汉的颁朔与改正朔，余欣主编中古时代的礼仪、宗教与制度，上海古籍出版社，2012年6月14.北大秦简中的方术书，文物，2012年第6期15.读春秋与“汉道”（书评），读书2012年第7期16.天行有常与休咎之变中国古代关于日食灾异的学术、礼仪与制度，中央研究院历史语言研究所集刊第83本第3分，2012年9月,陈侃理,

（1）发挥家庭功能：

很多人认为家长在生涯规划方面不作为，实际上从学习到就业乃至结婚生子，中国的家长哪样缺席？

不是不作为，是作为太多，而理性不够。

因此我们开展多种形式的孩子家长共同参与的活动。

并通过家长委员会、QQ群、微信平台，引导家长：

2014.12.7高三成人仪式，家长见证孩子最重要的成长时刻，一起畅想未来；,2014.12.24校园十佳歌手，家长成了学生的粉丝，欣赏孩子明星般的风采。

2014.10.23高三的味道合唱比赛，家长感受孩子朝气蓬勃的精神面貌，也用歌声表达美好期望；,向孩子传递了这样的理念：

人生最重要的是有自己的事业，大学并非终极目标；,和孩子多做这样的沟通：

谈论兴趣、特长，探讨毕业去向、工作、生活方式等话题；,带孩子进行了这样的尝试：

了解职业信息、专业信息、社会现状；学会与人交往、适应社会；,2014年和2015年暑假，各派40名教师赴华师大参加学生发展指导的专题培训；聆听黄向阳等教授的学生发展指导报告，学习生涯指导的理论和实践策略等；2014年11月12月，心理教师对高一班主任进行生涯指导培训；2014年11月28日，分管校长、学生发展指导中心成员参加在杭举行的生涯规划国际论坛。

2015年7月，学生发展指导中心负责人参加浙师大为期一周的生涯规划教师培训。