人教版八年级英语下册第八单元教案.docx

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人教版八年级英语下册第八单元教案

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?

教材解读

本单元以英美文学和音乐为话题，其目的不仅仅是在于让学生了解这些文学作品的名称、内容及相关的语言知识，同时通过与文学作品相关的听说读写活动，激发学生对英语语言文化的兴趣，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高自己的文学素养和人文素养。

音乐这一主题不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，还通过听说读写活动巩固学生对目标语言——现在完成时的认识和理解。

总之课本所涉及的一系列活动有利于学生综合能力的提高。

单元目标

一、知识与技能

1.掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。

2.能听懂语言材料，掌握听的技巧；能就阅读方法提建议，掌握阅读策略；能读懂介绍名著的文章。

3.现在完成时与一般过去时的区别。

4.通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。

通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。

二、过程与方法

采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听说读写等活动。

三、情感态度与价值观

通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。

通过课堂活动，增强合作意识。

教法导航

采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。

学法导航

采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，

课时支配

第1课时：

SectionA1a-2d

第2课时：

SectionA3a-4c

第3课时：

SectionB1a-2e

第4课时：

SectionB3a-SelfCheck

课时教案

第1课时SectionA1a-2d

教学目标

一、知识与技能

1.能掌握以下单词：

treasure，island，befullof，page，hurryup，due.

2.能掌握以下句型：

Haveyouread…?

.No，Ihaven’t.Ihavealreadyreadit.

3.能掌握以下语法：

现在完成时的一般应用。

4.Improvethelisteningandreadingability.

二、过程与方法

采用目标和直观教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。

三、情感态度与价值观

了解西方文学，激发学生对英语语言文化的兴趣。

教学重点

1.体验和感悟already和yet在现在完成时中的运用，初步了解几部文学作品的主要内容。

2.Improvethelisteningandreadingability.

教学难

理解现在完成时是对已发生的事件的描述。

并体现其对现在的影响，而不是强调事件发生在过去。

教法导航

课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。

学法导航

加强小组合作学习，积极回答问题

教学准备

图片，录音机，多媒体。

教学过程

Step1Greetings

Greetthestudentsasusual.

Step2Presentation

1a,Lookatthepicture.Haveyoureadthesebooks?

Check（√）theonesyouknow.

___AliceinWonderland___LittleWomen

___TreasureIsland___OliveTwist

___RobinsonCrusoe___TomSawyer

Step3Learnthenewwords

treasure，island，classic，page，hurry，due

Step4Listening

1.1bListenandcompletethechart.Firstletthestudentsgothroughthechartandbepreparedforlistening.

BookTitle

Name

Havetheyreadit?

Whatdotheythinkofit?

 TreasureIsland

Nick

Judy

 RobinsonCrusoe

Sandy

Alan

 Littlewomen

Kate

Harry

Thenlistenagainandchecktheanswers.

Step5Speaking

1c,Practicetheconversation.Thentalkabouttheotherbooksin1a.

Examples

A：

HaveyoureadLittleWomenyet?

B：

No，Ihaven’t.Haveyou?

A：

Yes，Ihavealreadyreadit.

B：

What’sitlike?

A：

It’sfantastic.

Encouragethestudentstopractice.

Step6Listening

Firstletthestudentsgothroughthetasksin2aand2bandthenlisten.

2a,Listen.Whohasreadthesebooks?

Circlethenames.

Keys：

1.Tina2.MarkTina3.MarkTina4.Tina.

2b,Listenagain.WriteTfortrueandFforfalse.

Keys：

FTTF

Step7Speaking

2c,Usetheinformationin2aand2btotalkaboutthebooks.

A：

HasTinareadTreasureIsland?

B：

Yes，shehas.Shethinksit’sfantastic.

A：

What’sitabout?

B：

It’sabout…

Dividethestudentsintoseveralgroupsandpractice.

Letafewstudentsreporttheirconversations.

2d,Role-playtheconversation.

Step82dRole-playtheconversation

Firstletthestudentsreadaloudtheconversationanddealwiththedifficultpoints.Remindthestudentstopayattentionto“含有现在完成时的句子”。

Thenletthemroleplaytheconversation.

Dealwiththedifficultpoints：

1.Youshouldhurryup.你需要加快速度。

hurryup赶快；（急忙）做某事

e.g.Hurryup，orwecannotgettotherailwaystationontime.

快些，否则我们不能按时赶到火车站了。

2.Steve：

…Thebookreportisdueintwoweeks.读书报告两周后必须交。

Amy：

Yes，Iknow…是的，我知道…

1）dueadj.预定；预期；预计

后边引出预期的时间、地点等，还常常构成短语bedue（todosth.）或bedue（forsth.）。

e.g.OurplaneisdueatShanghaiHongqiaoInternationalAirportat12:

30.

我们的飞机预计于12:

30降落在上海虹桥国际机场。

RoseisduetostartschoolinJanuary.

罗丝一月份就要开始上学了。

Youaredueforamedicalexaminationnextmonth.

你的身体检查预定在下个月。

Step9Homework

Practicetheconversationin2dinpairs.

课堂作业

Learnthenewwordsandexpressionsbyheart.

教学反思

充分利用课本图片和多媒体及小组活动使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好地利用课堂45分钟。

基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学效果较好。

第2课时SectionA3a-4c

教学目标

一、知识与技能

1.掌握常用动词的过去分词的拼写形式以及熟练掌握already，yet在现在完成时中的应用。

2.体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的理解分析。

3.熟练掌握already，yet在现在完成时中的用法。

4.掌握常用动词的过去分词形式。

5.使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。

二、过程与方法

将抽象知识具体化，帮助学生总结规律，系统地学习语法。

调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。

三、情感态度与价值观

通过对《鲁宾逊漂流记》节选部分的学习，引导学生在生活和学习中要不抛弃不放弃。

教学重点

1.体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的理解分析。

2.熟练掌握already，yet在现在完成时中的用法。

教学难点

1.使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。

2.熟练掌握already，yet在现在完成时中的用法。

教法导航

通过大量练习让学生主动掌握语法知识。

学法导航

练习、讨论、主动探求规律。

教学准备

多媒体。

教学过程

Step1Greetings

Greetthestudentsasusual.

Step2Presentation

Introducethemovie：

RobinsonCrusoe.

Theteachershowssomeintroductionsonthescreentoarousethestudents’interests.

Step3Learnthenewwords

ship，tool，gun，sand，else，cannibal，towards，land.

Step4Reading

3a,Readthepassageandanswerthefollowingquestions：

WhatdoesRobinsonCrusoewaitfor?

WhydoesRobinsonCrusoecallthemanFriday?

3b,Readthepassageagain.Findwordsthathavethesemeanings.

1.Youcanusethesetoshootthings：

_____

2.Somethingyouusetotravelinthesea：

_____

3.Apieceoflandinthemiddleofthesea：

______

4.Youcanusethesetocutthings：

______

5.Signsleftbehindbysomeoneorsomething：

______

3c,Correctthesentences:

1.RobinsonCrusoearrivedontheislandwithenoughfoodanddrink.

2.Fridaymadeasmallboat.

3.Robinsonhadsomefoodandtoolswhenhefirstarrivedontheisland.

4.Robinsonusedtheshiptobuildahouse.

5.Fridaysawsomemarksofanotherman’sfeetonthebeach.

6.Robinsontriedtokillthetwomen.

Aftertheyfinishedthequestionsandletthemchecktheanswers.

Thengetthemreadaloudthepassageagainandtheteacherhelpsdealwiththedifficultpoints.

1）IwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.因此我不放弃，要等候另一只船。

another既可用作形容词，也可用作代词。

用作形容词时，意思是“又一的；再一的”，修饰名词，位于名词前；用作代词时，意思是“另一个”。

e.g.Justatthattime，anothermancamein.

Sayingisonethinganddoingisanother.

another还可以和数词连用，常放在数词的前面，意为“还；再；又”。

e.g.Weneedanotherthreemantohelpdothework.

2）Notlongafterthat，Isawsomecannibalstryingtokilltwomenfromabrokenship.

在那之后不久，我看见一些食人肉质在试图杀死两个来自破船上的人。

seesb.doingsth.意为“看到某人正在做某事”，强调看到的动作正在进行。

e.g.Marysawhimcleaningtheclassroom.

玛丽看见他正在打扫教室。

seesb.dosth.意为“看到某人做了某事”，强调看到动作的全过程。

e.g.Marysawhimcleantheclassroom.

玛丽看见他打扫教室了。

3）InamedhimFridaybecausethatwasthedayImethim.

我管他叫Friday因为那是我遇见他的那一天。

name作动词，意为“命名；给…取名”。

固定搭配“name+sb.+名字”意为“给某人取名为…”。

e.g.LucynamedherlittlesonDavid.露西给她的小儿子取名为戴维。

Step5GrammarFocus

Readthefollowingsentences（让学生体会现在完成时的用法）。

师生共同总结出下列内容：

1.表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。

e.g.---Haveyouhadyourlunchyet?

---Yes，Ihave.I’vejusthadit.（现在我不饿了）

2.表示动作或状态从过去某一时刻开始，一直延续到现在，而且可能还要继续下去。

e.g.Ihaven’tseenherthesedays.

I’veknownBobforthreeyears.

I’vebeenatthisschoolforovertwoyears.

时间状语already，yet，just，ever，never，before；for+时间段；since+过去的时间点；since+段时间ago；since+一般过去时的句子。

构成：

现在完成时是由“助动词have/has+动词的过去分词”构成的，规则动词的过去分词构成与过去式相同，不规则动词的过去分词则需逐个记忆。

Step6Practice

Exercises

1.gothroughthetasksin4aand4b，thenfinish4aandchecktheanswers.

Keys：

Ihavejustdrunksometea.

Haveyoufoundit?

Hehasalreadyleft.

didheleave?

Shehasalreadyseenthefilm.

Ihaven’ttoldthemyet.

2.Finish4bandchecktheanswers.

Keys：

loves，hasread，willbe，finished，willwrite，hasn’tread.

3.Finish4candchecktheanswers.

Makeconversationsandcompletethechart.（Followtheconversationonpage60）

Step7Homework

Sumupwhattheyhavelearnedinthislesson.

课堂作业

用所给单词的适当形式填空。

1.Judyhasalready_______（finish）readingLittleWomen.

2.TomandMikehavealready_______（decide）tolearnChineseonInternet.

3.Haveyou________（read）AliceinWonderlandyet?

4.Robinson________（have）alreadybuiltahouseontheisland.

5.Itoften________（snow）inNorthChinainwinter.

参考答案：

1.finished2.decided3.read4.has;snows

教学反思

教学的目的不仅仅是教给学生知识，而且也要教给他们用所学知识解决问题的能力和技能。

为了检查教学活动的效果，要及时对课堂的活动加以总结和评价，使得学生在激励中成长、进步。

第3课时SectionB1a-2e

教学目标

一、知识与技能

1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。

2.阅读短文获得正确信息的能力。

3.能够通过彼此交流了解歌曲、歌手、乐队的信息并能作评论。

能够运用阅读策略来获得文章大意。

4.掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。

5.培养学生的听力能力。

二、过程与方法

阅读，感受，模仿，实践。

三、情感态度与价值观

激发学生对音乐的热爱。

教学重点

1.学习并掌握现在完成时的用法，学习有关音乐的词汇。

2.阅读短文获得正确信息的能力。

教学难点

能够运用阅读策略来获得文章大意，从而提高阅读效率。

教法导航

激励学生认真阅读，认真思考。

学法导航

通过阅读，模仿学习新知识。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step1Greetings

Greetthestudentsasusual.

Step2Warmingup

Showsomepicturesaboutsingersandmusicians.Askandanswer：

Whoisyourfavoritesingerormusician?

Whydoyoulikehimorher?

Step3Newwords

Learnthenewwords：

pop，rock，band.

Thestudentsreadthewordsonebyone.Thentheyhaveadictation.

Step4Listening

Thestudentsgothroughthesentencesin1b.

1b,ListentoaconversationbetweenAlexandDave.WriteAforAlexandDforDavenexttoeachopinion.

____TheTomsmustbepopular.

____TheTomsplaypopmusic.

____TheToms’musicsoundsmorelikerock.

____ListeningtoTheTomsisagoodwaytowakeup.

1c,Listenagain.Takenotes.

Bandname

Country

Numberofpeopleintheband

Kindofmusic

WhyAlexandDaveliketolistentothisband

Alex：

Dave：

Listenforathirdtimeandchecktheanswers.

Step5Speaking

1d,Askyourfriendsandparentswhatkindofmusictheylistentoandwhy.Howdoesthemusicmakethemfeel?

Askthestudentstomakeaconversationlike：

A：

Whatkindofmusicdoyoulistento?

B：

Ilistentopopmusic.

A：

Whydoyoulistentoit?

B：

Ilikeitbecause….

A：

Howdoesthemusicmakethemfeel?

B：

Itmakesmerelaxed.

Step6Discussion&Reading

2a,Discussthequestionswithapartner.

1.Doyouhaveafavoritesingerorband?

2.Doyouhaveafavoritesong?

3.Whatfactsdoyouknowaboutyourfavoritesinger，bandorsong?

Readingguidance:

1.Readthepassageandmakenotesorunderlinethemainideaofthetext.

2.Afterreading，wr