《弟子规》教学设计范文Word文档格式.docx
《《弟子规》教学设计范文Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《弟子规》教学设计范文Word文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
晚辈早上起来第一件事，就是要到长辈的房间向长辈“请安”。
入；
也是指在家中。
父母呼应勿缓——父母呼唤我们，听到就应该马上答应，不要慢慢吞吞，半天不回答。
表现出一种无理的态度，或者有抵触情绪，自己不高兴就不应声。
比如；
你正在看一个好看的电视，或者玩得正开心，父母叫你出来吃饭，你不答应。
或者答应了半天还是不动。
父母命行勿懒——父母让我们去做事，应立刻起身去做，不可拖延偷懒。
或者高兴做就做，不高兴做就不做。
还有的小朋友和家长讲条件，我做了你给我什么奖励？
这都是不对的！
父母教须敬听——父母在教育我们的时候，应该怀着恭敬的心去倾听。
不要漫不经心，愿意听就听，不愿听就不听。
否则，就是一个不听话的孩子。
父母责须顺承——小朋友有时做错了事，家长会批评责备我们。
我们要赶快承认自己的错误，虚心接受，不要让家长生气。
有的时候，家长误解了孩子，这件事明明不怨你，可家长没搞清楚就责备你。
作为晚辈，也不要急于辩解，等父母平静了你再解释。
这才是真正做到了孝，而且顺。
三、结合生活实例讲解：
1、生活中有很多实例，父母呼唤我们；
父母让我们帮忙做事；
你是怎样做的？
2、请自己去思考：
自己哪些地方做的不够？
3、常常见到一些孩子，自己玩的很开心。
父母让其帮助做一点家务，他马上说我还要写作业呢！
找借口不去做事。
父母批评我们的时候，小朋友还嫌家长罗嗦，不高兴听批评。
明明是自己做错了事，还满不在乎。
故意惹父母生气。
这样对吗？
小结：
父母抚养我们花费了很多辛苦，从小把我们养大，我们要用心去体会，感谢父母的养育之恩。
不能挂在嘴上，一句爸爸妈妈我爱你，是远远不够的！
要落实到行动上，就要从生活小事做起。
四、举例说明：
母鸡孵小鸡的时候，母鸡身体下边放一堆鸡蛋，它天天趴在这堆鸡蛋上，用自己身体的热量，去温暖这些蛋。
鸡蛋吸收了母鸡的血汗，慢慢变成了小鸡。
母亲抚育我们的时候，也象抚育小鸡一样，非常艰辛。
小的时候要喂奶、喂饭，换尿布，有病时背着你去医院，半夜起来喂药。
风里雨里天天接送你去幼儿园。
上学时为你拿书包，为你撑雨伞。
做好了饭菜等着你回来吃。
父母总是把最好吃的东西留着给你，可是我们的小朋友是否也能把最爱吃的饭菜留着给父母吃呢？
不要以为父母为我们所做的一切都是应该的，我们要对父母有感恩之心，有报答之愿！
有的小朋友说等我长大了有工作了就去抚养他们。
世人说：
“什么都能等，只有孝敬父母不能等！
”让我们从今天就开始孝敬自己的父母。
为他们做一点事。
1、提问：
你的父母最喜欢吃什么？
干什么？
请小朋友回答！
2、不知道的小朋友回家问自己的父母，喜欢吃什么，干什么？
3、我们能从哪些方面关心自己的父母？
五、家庭作业：
今天回家吃饭时为母亲盛一碗饭，或者为父亲倒一杯水。
帮助家里做一些力所能及的家务。
比如：
摆放碗筷、洗碗、擦桌子、扫地、倒垃圾。
洗衣服、晾衣服、打扫房间。
浇花、买菜、学做饭。
为父母捶背、按摩、倒洗脚水。
可以根据情况任选一样来做。
《弟子规》教学设计2
［教学目标］
1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。
2.理解各种表现笑的词语之间的区别。
3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。
5.培养热爱阅读的好习惯。
［教学重难点］
1.掌握意思相近的字组成的两字词语。
2.能根据不同语境读出句子不同的语气。
3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词。
同桌之间相互检查、正音。
3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。
（有相同的偏旁“厂”和“穴”）
4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及
二、词语积累
（一）笑得不一样
1.播放剪辑视频。
教师：
这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。
我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！
2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
3.理解词意。
理解每一种笑是什么样的。
（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）
4.读一读。
教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
（二）我的发现
1.出示6个词语，学生自由朗读词语。
2.教师：
“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。
你从中发现了什么？
（指导：
两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）
3.举例，验证猜想。
观察剩下5个词语，验证这个规律。
4.小结：
我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。
2.请写出几个描写笑的词语。
微笑
三、句子朗读
1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。
2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？
（怎样读好加点部分）
教师指导：
“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；
“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；
“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
3.指导读句子。
分小组比赛读，全班齐读。
第二课时
一、学习《弟子规》
1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。
2.教师简单介绍《弟子规》。
3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。
4.教师范读。
同桌互读。
分小组比赛朗读。
5.教师讲解《弟子规》的内容。
6.学生自由背诵《弟子规》。
全班齐背《弟子规》。
二、我爱阅读
1.学生自由读故事，读完思考：
这个短文讲了一个什么故事？
2.分段指名读。
3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。
4.分角色朗读短文。
分四个角色：
老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷
［教学反思］
在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。
难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。
我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。
《弟子规》作为我国文化经典，从低年段的学生开始接触。
这节课上，我主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培养古文的朗读语感，感受古文的韵律。
《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。
《弟子规》教学设计3
一、学习内容
无心非，名为错，有心非，名为恶。
二、教材分析
金无足赤，人无完人。
无心而做了不好的事，是一种过错；
如果明知故犯，就是一种恶劣的行为了，就会受到眼里的惩罚。
生活中，我们要做到知错就改。
三、教学目标
1、理解本段弟子规的含义与内容
2、养成严于律己知错就改的良好品质
四、教学过程
1、导入新课
由《曹操割发》的故事导入
三国时，有一次曹操率领军队去打仗。
出发前，他警告将士，不要毁坏麦田，如果有人违反规定，一定杀无赦。
队伍正在田间的路上行走，忽然一群小鸟从麦田中飞出来，曹操的战马受惊，冲向麦田，踏坏了一大片麦子。
曹操对军法官说：
“我违反了军令，应按军法治罪。
”说着，他拔出了宝剑，说：
“我是主帅，不能自杀，就把头发割下来代替砍头吧！
”说完，用剑割下了自己的头发。
曹操严于律己，有错必纠的品质，表现出了他作为政治家的胸怀。
2、指名读出学习目标。
3、齐读学习内容，用五分钟读背这一内容。
4、检查背诵情况。
5、以小组为单位讨论，理解本段弟子规的含义与内容。
6、指名小组发言，说一说对这一段文字的理解。
其他小组补充矫正。
7、教师重点点拨突破难点。
8、小组讨论：
如何做一个严于律己有错必纠的中学生？
每组推选一名同学进行交流
9、集体交流
10、课堂小结
《弟子规》教学设计4
1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；
2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；
3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。
过程与方法：
训练为主，做到参与面广；
加强诵读。
情感与态度：
初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
行为与习惯：
提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。
学习经典中的积极之处，好好做人做事。
教学过程：
一、复习闯关
教师：
同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。
我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。
1、第一关：
我会背。
2、第二关：
接龙轮背。
2、第三关：
快速抢答
A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；
精力有余，时间充足，应该多读书学习。
相应的《弟子规》的语句：
B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？
C、古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？
相应的《弟子规》中的语句是：
D、子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；
早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。
E、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？
说话互相忍让，愤恨自然就消除了。
F、对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；
落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。
G、遇到长辈时，骑着马就要下马，坐着车就要下车；
长辈走过去时，要在原地待上一会儿，待长辈走出百步后才可以离开。
二、引入新知，多种方式诵读
1、教师：
《弟子规》与我们平时的生活礼仪有紧密的联系。
今天我们要用弟子规来习礼仪（板书：
习礼仪）。
2、创设情境：
大家一定看过《喜羊羊与灰太狼》，你知道哪些人物呢？
（指生答）你最喜欢谁呢？
（生答）今天，就让我们结合《弟子规》给喜羊羊评评星级吧。
3、惜时方面：
（1）教师描述：
清晨，鸟儿唱着歌儿，空气多么清新，阳光多么温暖，新的一天开始了，喜羊羊早早地起床在诵读《弟子规》了，可懒羊羊还在睡懒觉，他这样做对吗？
那应该怎样做呢？
（出示懒羊羊睡懒觉的图）用《弟子规》中的话就是：
出示“朝起早夜眠迟老易至惜此时”。
（师范读）
师生对读，指名对读。
是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤。
古代的时候，有不少关于珍惜时光的故事（列举：
闻鸡起舞等2个故事，出示视频）
同学们要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”。
出示珍惜时间的名言。
4、着装方面：
（1）教师：
吃完早饭，喜羊羊穿戴整洁，背着书包出发了，看他多精神。
路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你们喜欢和谁做朋友呢？
（指名说）
（2）教师：
是啊，《弟子规》中也说：
出示：
“冠必正纽必结袜与履俱紧切”
这里四个字特别难读，请个别学生来读，齐读。
你能和平时生活中的物品连连线吗？
是啊，大家一定要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。
这样的学生人见人爱。
师示范读，生跟读。
两人一组表演读。
5、饮食方面：
快吃午饭了，今天的午餐真丰富。
喜羊羊吃得可真香，可美羊羊却有些不情愿。
看她皱着眉头，嘟着一张小嘴。
这个情景被喜羊羊看见了，喜羊羊告诉美羊羊弟子规中说过：
“对饮食勿拣择食适可勿过则”
谁能说说这句话的意思？
（3）教师：
同学们拍手齐读。
6、行走方面：
上课铃声响了，大家早就坐在教室里等待老师来上课。
老师拿着书本赶往教室的时候，发生了这么一幕：
（惊讶的图片）发生什么了呢？
原来是老师拿着书本往教室里走，喜羊羊急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本、眼镜全撞掉了。
老师说：
喜羊羊同学，你怎么这么莽撞，《弟子规》中怎么说的？
喜羊羊一时说不上来，谁来帮助他？
“步从容立端正揖深圆拜恭敬”
同学们走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；
站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
同学们一起拍手读。
（全体起立，把手放在身后，注意“立端正”“读缓慢”）
五、小结
1、喜羊羊一天的学习结束了，现在我们给他评评星级吧。
指生填写表格，并说说理由。
2、其实，这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将在“经典早读课”上诵读。
六、师生配乐朗读这节课的内容。
弟子规都是三字一句，四句一组，读起来朗朗上口，还押韵呢，就象我们小时候唱儿歌一样非常好听，让我们一起边拍手边念吧！
2、过渡：
哎，读着背着，弟子规有没有走到你的心里去？
我们班的同学不仅学习了弟子规，在生活还要运用《弟子规》中的话来要求自己，而且有的同学在诵读中还有不少感触，他们把自己对《弟子规》的理解运用到实际中。
请同学们在小组内交流一下。
指生答，对学生的交流进行评价。
3、师：
同学们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人。
希望，同学们在读了《弟子规》后，能够自觉而快乐地去阅读更多的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落。
升级会员 