图像信息的加工Word格式文档下载.docx

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教学对

象分析

学生特点：

对于一般的学生来说，他们已经具有一定的计算机基础和审美鉴赏能力，对于新鲜事物很敏感并有很强的接受能力。

学生很喜欢电脑，但对电脑理论和技术方面知识并不完整，较少深入和主动的学习，所以大部分学生动手能力较弱，学生之间也缺乏这方面的交流和互助学习。

教材分析

这节是教科版《信息技术基础》第五章第三节内容,本节是人性化加工的重要内容，同时也是第六章的基础.

本节重点介绍了photoshop的使用方法.通过本节课的教学，旨在指导学生进行图像设计加工，进而培养学生的动手操作能力，使学生学会简单的图像处理技能。

教学策略

教法：

结合新课标，本着以学生为本的原则，采用兴趣激励法和任务驱动法进行自主探究和互动学习，在操作过程中遵循发现问题----探究问题----解决问题原则。

充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

学法：

教师平等的参与到学生的自主学习中，通过启发、引导、激发来体现教师的主导作用，根据学生的认知情况来调整整个学习活动的梯度和层次。

从而实现让“差生吃的了，优生吃的饱”。

教学条件

多媒体机房

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

依据新课程标准，充分体现学生的主体地位，培养学生获取知识的能力。

本节课采用：

”兴趣引入、探究新知、自主操作、观赏评价“四个环节进行教学。

（一）

兴趣引入

播放事先准备好的用图片制作的视频“请你欣赏”。

进而抛出问题“这些图片都是直接采用数码设备拍摄的吗？

”

学生：

不是

教师：

既然不是采用数码设备直接拍摄得到的，那是怎么得到的？

学生:

合成的（PS的）

激发学生

学生兴趣

抛出课题

这节课我们就来共同学习图像的合成，即PS的使用.

展示学

习目标

介绍ps

功能

Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。

（二）

探究新知

教师:

展示公益广告“节约用水”图片

观看后回答问题

抛出问题

图片展示中用到了那些元素？

这些元素如何获取？

水滴、双手、背景、突出的文字

学生回答

图一

图二

图三

共同分析

如何把背景图片进行“抠图”？

演示

总结：

矩形选框工具的使用特点

观看

总结（选择对象为图像中的一整块矩形区域）

如何"

抠出“双手?

巡视指导学生

学生总结：

魔棒工具使用特点

自己动手尝试

如何“抠出”水滴？

磁性套索工具使用特点

（三）

自主操作

探究任务：

根据给出的素材任选一任务，完成一幅作品

任务一：

感恩是一个永恒的话题，怀着一颗感恩的心，去面对生活，去看待生活中的种种，只要心怀感恩，人生就会过得幸福而充实。

三、八妇女节，在这个特殊日子，请你为伟大的母亲制作一张节日贺卡作为祝福。

任选择一个任务，自主完成，然后上传到教师机。

巡视指导

约15分钟

感恩母亲

任务二：

儿童写真

儿童写真

任务三：

众所周知，酒驾问题屡禁不止，带来了严重的后果，请你设计一幅禁止酒后驾驶宣传画。

（四）

观赏评价

展示学生上传作品

1、学生自评

2、学生互评

3、教师点评

互评并完成作品评价表

换位思考

结合网络“图片恶搞”谈谈你是如何遵守道德、尊重他人的？

结论:

恶搞可以说是目前网络上的一种娱乐自身及网络大众的文化现象。

可以说通过本节课的学习及同学们的课后探索，有能力来完成一副恶搞作品。

但是我们不要做。

我们可以换位思考一下，如果被恶搞的是我们自己，我们会怎么想。

因此，在娱乐的同时，我们要考虑被娱乐者的感受，恶搞要有底线，就是道德和法律。

不能进行人身攻击

教师总结：

”原来神马都是加工“

自由发言

板书设计

图像的合成

一、Ps介绍：

Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。

矩形选框：

一整块区域

二、工具使用特点魔棒工具：

图像和背景色色差明显，背景

色单一，边界清晰。

磁性套索：

边界清晰，自动识别边界，自

动粘附在图像边界

教后记

本节课采用了：

”兴趣引入、探究新知、自主操作、观赏评价“四

个环节进行教学，之所以采用这样一种设计，是因为信息技术课程身的特点造成的，操作课程讲究理论与操作结合。

通过提出问题----探

究问题----解决问题---实践操作提出新的问题，构成一个知识体系的

循环，每经过一个循环，学生对于知识与技能的掌握就会更上一个

高度。

从课堂情况来看，学生基本上能够自主实践并完成作品。

让

学生亲历处理、开展交流、相互合作的教学过程。

从而锻炼了学生

了学生能力。

缺憾：

极少数同学没能顺利完成作品。

原因：

一、工具使用特点没能正确理解。

二、个别同学还存在其他方面的心思，（上网、打游戏）

措施:

一、教师个别帮扶

二、兵教兵的策略

教研组长意见：

附：

作品评价表

作品评价表

学习评价等级ABCD

参与态度

知识技能

过程方法

创意能力

自学能力

评价能力

作品评价

（分数10,5,3）

名称

得分

贴图区

主题明确，积极健康

图形、色彩、文字等视觉表达语言有形式美感

构图完整合理

技术运用恰当

技术说明

备注

学习感受

教师评价

自我评价备注：

A非常好B较好C合格D不太好

作品评价备注：

10分很好5分一般3分有改进余地