《夜色》公开课教学设计及反思.docx

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《夜色》公开课教学设计及反思

《夜色》公开课教学设计及反思

设计说明

本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。

培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

　　教学重难点：

7个生字词，渗透性识字。

　　教学方法：

讲读法、情境法、表演法

　　教具准备：

课件、挂图

　　教学安排：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话导入。

　　1.揭示课题。

　　2.齐读课题。

　　3.你们见到过夜晚的景色吗？

夜晚的景色是什么样的？

　　二、认识生字，初读课文。

　　1、自由读课文。

　　2、找出生字，读一读，认一认。

　　3、出示词语。

　　胆子　勇敢　原来　从此　睡觉　散步

　　4、分段指名读课文。

　　三、理解课文。

　　1、说说你读懂了什么？

　　2、自由读课文。

　　3、理解

（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

　　4、指导有感情地朗读课文。

　　四、总结。

　　1、课文主要讲了一件什么事情？

　　2、有感情朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、分组开火车读课文。

　　2、学生有感情地齐读全文。

　　3、识记生字，积累词汇。

　　4、抽读本课生字卡片。

　　5、开火车进行扩词。

　　6、反馈识字情况，交流识记方法。

　　7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

　　（3）比一比谁积累的词语多。

　　二、认识偏旁，书写生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名认读。

　　2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：

再

（2）左右结构：

晚　外

　　（3）上下结构：

笑　爸色看

　　3、学生书空。

　　4、教师板演示范。

　　5、学生仿写，教师巡视指导。

　　四、书写展示、评议。

　　板书设计：

9.夜色

从前：

胆子小

出去散步后：

很勇敢

教学反思：

  本篇课文是一首短小易懂的诗歌， 回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。

对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

  本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。

另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

9夜色

［教学目标］

知识与技能

1.认识“胆、敢、往”等生字，会写“色、外、看”等生字。

认识新偏旁“厂”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。

情感态度与价值观

结合图文想象感悟。

培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

［教学重难点］

重点：

识字、写字；有感情地朗读课文。

难点：

朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、导入新课

1.课件出示夜晚星空的景象。

师导入：

夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。

他是谁呢？

我们一起去文中看一看吧。

2.板书课题：

夜色。

3.齐读课题。

说一说你眼中的夜色是什么样的。

（学生自由说）

4.你看过夜晚的星空吗？

说一说你看到的景象。

二、读文识字

1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。

3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

（1）指名认读，开火车读，齐读。

（2）用字组词说话。

看谁说的句子精彩。

4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。

（2小节）

5.将下列汉字按要求分类。

①胆②敢③往④外

⑤勇⑥窗⑦偏⑧散

⑨像⑩微

前鼻音：

后鼻音：

三、复习生字，指导书写

1.课文中的生字你都会认了吗？

老师出示生字卡片，指名认读生字。

2.做猜字游戏，加以巩固。

3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。

4.课件演示会写字的笔顺动画。

5.教师指导“晚、再”的结构笔顺。

“再”：

。

注意第四笔是“竖”。

“晚”：

“日”字旁，共十一画，第十画为“丿”。

四、再读感悟，体会“我”的变化

1.出示课文插图及第1小节。

（1）指名读第1小节。

（2）这一小节主要讲的是什么？

从哪里可以看出“我”胆小？

（“不敢”“心就乱跳”）

（3）出示课文插图，让学生结合第1小节内容说一说图中描绘的是什么。

（天一黑，小男孩就不敢看窗外。

）

（4）你有过这样的经历吗？

（学生结合自己的实际说一说）

（5）我们一起来读一读第1小节。

过渡：

可是我们已经是小学生了，怕黑可不行。

怎么办呢？

请同学们读一读课文的第2小节。

2.出示课文第三幅图。

（1）想一想，爸爸拉“我”去散步时会对“我”说什么？

（师生或生生合作，通过对话引导学生理解“偏要拉我去”的意思）

（2）“我”出去散步看到了什么？

（3）出示填空练习，引导学生想象。

在外面“我”看到了，看到了，看到了，还听到了。

3.此时“我”还害怕吗？

（不怕）为什么？

（因为看到美好的景色）

4.再次朗读全文，体会“我”从“害怕”到“不怕”的变化。

五、领悟“夜色”

1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。

2.你觉得夜色怎么样？

（老师根据学生说的板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。

）

3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？

［教学板书］

夜色

“我”从前现在

胆小散步亲自看勇敢不怕黑

［教学反思］

在导入的时候，我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片，引导学生“说说自己眼中的夜色是什么样的”。

激发学生学习的兴趣。

在感悟课文内容时，我以课文插图为切入点，通过引导学生看图进行直观地了解，形成对课文的初步印象。

同时，在教学中，我注意引导学生积累生字、新词，不仅可以提高学生识字认字的能力，还能为以后写作文积累词汇量。

最后，我引导通过听歌曲，感受到夜晚的美丽，懂得黑夜也是一道独特的风景，这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

《夜色》教学反思

一、教学设计方面 

通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。

由于使用了信息技术，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。

二、知识掌握方面 

  由于是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。

以后的教学中我会多加注意认读生字问题。

另外虽然对一些有重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下基础。

三、信息技术运用方面 

这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观认识。

但是，在课堂上运用的信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。

我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比如动画课件等。

《夜色》教学反思

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜晚的景色，老师总结引出课题《夜色》。

接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读三种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。

第三部分是课堂的主要环节，随文识字。

我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。

还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情地朗读课文，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。

最后运用了游戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字，加深对生字的记忆。

回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。

对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。

另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

《夜色》教学反思

《夜色》是一首儿歌。

用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。

课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。

第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。

我在教学本课时，我以复习生字入手，采用自由读、指名读、开火车读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。

然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。

“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！

小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！

多么美丽的世界啊！

同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导让学生说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。

基本落实了本节课的教学目标。

但是由于备课不够充分，也存在着一些不足之处：

1.教学过程中时间掌握不够充分，导致最后指导学生书写时间比较仓促，对孩子的书写评价不够到位。

2.在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要加强。

3.各环节的过渡语还不够自然。

4.对粉笔字的书写不够美观，今后多练习。

在今后的教学中，我还要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水平再上一个新的台阶。