关于我看高考的范文以《我看高考》为题的作文800字.docx
《关于我看高考的范文以《我看高考》为题的作文800字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于我看高考的范文以《我看高考》为题的作文800字.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
关于我看高考的范文以《我看高考》为题的作文800字
关于我看高考的范文以《我看高考》为题的作文800字
高考,一个既熟悉又陌生的名词.说它熟悉是因为打记事起就听大人们谈论高考,说不熟悉是我从未接触过它.如果说没有参加过高考的人来评论高考,一定会引起很多经历过高考的人的嗤之以鼻,不过站在我的角度看高考似乎更清晰.
高考是什么?
简单的说就是一场考试,一场及其平常的考试.可因为种种的原由,高考变的似乎不那么简单了,小时侯每个人都有很多梦想,其中绝对不会少那一样:
上大学!
殊不知,上大学不是那么简单的喊句口号就能做到的,小学、初中、高中,这些阶段就是为上大学做铺垫的。
小学,本是玩的年纪,可我看见的却是一副副眼镜,一只只沉到不能再沉的书包(甚至是幼儿园的孩子们都上起了MBA),为了高考一一从娃娃抓起!
!
再说说初中,为了考上更好的高中,三年初中的艰苦生活一点也不亚于三年的高中生活,不是说一脚跨进名牌高中就等于一脚跨进了名牌大学么?
于是学生们废寝忘食地学习,老师忘我地教育,为了共同的目标一一中考而迈进。
先来说说那个什么素质教育,我想起码在小学的阶段应该能够实现“素质”教育吧,可是在本人小学的时候,有一段时间国家说要给全国的孩子们减负,于是我们学校履行了这一重要思想,可还没到3天的光景,一切恢复原样,不但没有减负反倒是给我们这些孩子的肩上在重重的添上一层负担。
初中,在初中的教学中,
“素质”这两个字只在前一年半中稍有出现,后半段可想而知,开
学发书的时候有音乐、美术、劳作等等,可仔细看看课程表里面没有半个字和刚才提到的有关,所有一切“副课”都得给主课让道,老师振振有辞地话至今还在我耳边萦绕:
“你们都是要成为高中生的人了,还要什么自修课?
不要抓抓紧啊。
时间就是金钱,多一节课就能多讲些内容。
”于是书包里装的满是参考答案和试卷。
老师还说:
“中考只有一次机会,要把握住了!
”冲着这句话我们只有挑灯夜读奋力拼搏,丝毫没有半点马虎。
早晨看见同学的双眼和我一样,猩红,并半有深深的黑眼圈。
上课时,哈欠声接连不断。
不知道老师看着心不心疼。
用我的比喻,高中就是人间的地狱,高三就是这地狱的第18层,或许我的比喻有写过分,但这是事实。
高中生活的苦我就不多说了,各位也都心知肚明。
一年一度的高考如期而至,看看考场外那些焦急等待的父母,看看考场外那些维持治安的警察,看看那些报纸、电视的报道。
。
。
。
。
。
人们似乎过于重视高考了,高考只是一件很普通的事情,但是很多父母并不这么想:
“上了大学么就等于抓到了就业的机会呀!
”这话对吗,或许,我只能说或许对吧,高考,我觉得和纸上谈兵没有什么区别,为什么高考前要如此的复习?
高考始终是不脱离文本的一种考试,它测试到生活中的能力了吗?
没有。
考出高分只能说明你对文本的掌握非常好,而并没有真正看到你的能力。
这个社会高分低能的人很多,为什么会这样呢?
这就是应试教育培养出的高级“弱智”。
应试教育还摧残了
—的身心,排名次,我不认为排名次是一件好事,它带来的种种幅面影响远比正面的多的多;分数,为什么我们会那么重视分数?
在我们的眼中分数其实和金钱一样重要,我们甚至不会想去纠正哪里错了,而是一味的责备自己得的低分。
应试教育,一张可怕的网,我想能漏网的鱼寥寥无几,像韩寒那样的漏网之鱼我看是少之又少。
有教育界的人认为韩寒是侥幸,对,就是侥幸,可我觉得他的侥幸真是幸运了,远离了高考的魔爪,过自己的生活。
高考还会一直走下去,莘莘学子们将一如既往的前仆后继地赶去前线,有时候自己会奢望,如果高考取缔了那是一件多令人高兴的事情,那是不可能的,也是不符合中国的国情的。
但我觉得一定不止我一个人希望这事快点到来,这么多年来,高考喊着要改革,那改了吗?
没有,而是一年又一年的轮回。
小题1:
略
小题2:
我为自己代言
我,就是我,不是别人。
正处青春,我迸发活力。
毫不拘束,我彰显个性。
梦想路上,我
奋力拼搏。
我用一颗独一无二的心脏跳动整个世界,我用一双惟一不变的双眼观赏沿途风景。
我有梦想,我懂取舍,我用坚定不移地信念,踏平困难,将打击踩在脚下,永不停歇寻找着梦想之路的尽头。
我便是我,我为自己代言。
活得洒脱,豪放品格,这是我的追求,羡慕陶渊明,“采菊东筒下,悠然见南山”,他投身自然,逃避世俗的心,我懂得。
感叹李太白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,他胸有大志,心存天地的感情,我懂得。
钦佩苏东坡“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”,他老当益壮,“不坠青云之志”的抱国之心,我懂得。
当然,吾亦有吾人生观,吾知足,“知足亦常乐”,吾珍惜,“惜时亦惜君”,吾淡泊,“金钱如粪土”,这就是我,我为自己代言。
奋力拼搏,不畏艰险,我也有梦想,喜欢遭受打击,因为把打击踩在脚下,前进才更有动力,喜欢面临困难,因为挑战过后是让人享受不尽的成就感,喜欢坎坷满路,因为有坎坷,你便站不稳,爬着前行,才能历炼更强的身躯。
当然,这一切都是为了一个字眼一一梦想。
因为它的存在,我创造了一个不同的自己,依旧有惰性,但不怕吃苦,依旧会失败,但不甘堕落,依旧爱自由,但会约束自己,这就是我,我为自己代言。
跌倒,有人潮笑。
站起,无人鼓掌,我骄傲,骄傲于我奋斗的历程,我自豪,自豪于眼前咫尺的成功,他们嘲笑我跌倒的狼狈,我
可怜他们的愚昧无知,他们不解我的追求,我同情他们没有独特的自我。
哪怕遍体鳞伤,也要活得漂亮。
讽刺与蔑视中,我依旧昂首挺胸,因为我有梦想,我有追求,我有与他人不同的地方。
个性张扬,放荡不羁,心怀梦想,淡雅追求,这就是我,我为自己代言。
今年高考全国卷HI的作文题是一道给出材料的半命题作文。
题目的材料首先从高考恢复40周年这点出发,讲高考的意义和40年来所取得成就,讲高考对全国几代青年和无数家庭的影响,然后用一句“想当年,1977的高考标志着一个时代的拐点;看今天,你正与全国千万考生一起,奋战在xx的高考考场上”作结,激起考生的写作冲动,并且给出对作文命题的限制条件。
应该说,这道题符合新课标对高中生写作能力的要求,紧贴考生生活和思想实际,难度适中,并且可以从作文中发现“立德树人”的高考作文指导思想在考生思想实际中的体现程度,也能考查考生思考的严谨与思维的深度,因而是一道不错的作文题。
在高考考场的实际状况中,考生看到这道作文题,应该不会被吓
到,而是会发出一种放心的微笑。
但是,容易被部分粗心的考生忽
略的是题目对作文标题的限制,可能会有不少考生在阅读试题时将“请以'我看高考'或'我的高考'为副标题写一篇文章”中的“副”字漏掉,这就犯了审题的大忌。
殊不知,今年全国卷III的这道作文题,貌似容易,实则错就容易错在这里。
这个“半命题”是就是所谓的“任务”,构思时必须先确定好副标题:
是写“我看高考”呢,还是写“我的高考"?
一字之差,差别大矣!
如果确定写“我看高考”,重点就在“看”,要谈对高考的看法,最适宜写议论文;如果确定写“我的高考”,重点就在“高考”,要写出我和高考的关系,可写议论文,也可写记叙文,还可写抒情散文。
只有先在思想中确定了这一点,才能接下来进一步思考文体问题和选材问题。
写议论文,要先确定论点:
你对高考的看法是什么或你和高考的关系是一种什么关系,然后再选择论据和确立论证方法;写记叙文和抒情散文,都必须确定文章所反映的观点或中心思想,然后或记叙几件事,或编拟一个或几个小故事,或抒发你对高考的复杂感情,等等。
但是,不管写何种文体,最好都应该先根据作文题中所提供的
立意角度:
1、高考一直影响着我的中学生活。
2、从我几年来为高考所付出的汗珠和泪水的角度写。
3、从高考为国选材:
推动我国的教育改革和社会进步的角度进行分析。
4、从牵动全社会神经的角度进行分析。
5、分析高考的利与弊,大胆提出自己的看法。
高考,是我们无可选择,更不可缺席的一次成年礼。
——题记
高考,便是父母、老师口中所常言道的“前途光明的出口”。
为了父母所谓的前途,我们不顾一切地一直走着。
小学努力六年,为了考上个理想的初中;初中奋斗三年,为了考上个理想高中;高中拼命三年,为了考上个理想大学;大学修读四年,为了找到一份好工作……为何人们都好像计算机般运行着,都在按照着上帝所编制的程序,一步步无法抗拒般走着。
如今的应试教育制度毁了多少个孩子的梦,成了无数华人的痛。
如今的中国人一直都在千般损万般骂这样的制度,却仍然骂不醒我们心中的那道“伪梦想”。
好像江成博说的,我们问问自己,我们喜欢什么,将来准备从事什么,而不是我们的父母让我们喜欢什么,让我们从事什么。
我们努力地学习,难道就仅仅是为了一个好大学,为了一纸文凭,为了一个好工作,为了赚更多的钱吗?
难道,我们的12年青春就只能拿来做这样的一场交易吗?
高三的学生,花了12年,就只为了顺利地写完两个半小时的语文,两个小时的英语,两个半小时的文/理综和两个小时的数学。
原来,渐渐地,他们的12年青春就这么轻易地被世界等价为了9个小时。
看着身为高三学生的哥哥,我真的很想问他,这个12年与9个小时之间的等号,他究竟付出了多少的努力才能划下?
但是,一切并不是口头上说得那么动听,现实毕竟是现实,总让人无奈的现实。
即便我每次考试失利,总会重复着韩寒的那一句“不上大学,照样活得很好”。
可是,我知道,韩寒的成功与我们不一样,我们是无法复制韩寒的成功的。
所以,我的潜意识里仍然是屈服于应试制度下的。
如今的社会,人们都似乎有着共同的潜规则:
先敬罗衣后敬人。
面试的时候,如果你没有那一纸文凭,即便你有再大的本事,也只能从基层做起。
而且,为何现在就连大学生也找不到工作呢?
如果他们是真的有本事、能吃苦耐劳的话。
那么,还会有一个原因,那便是他们没有背景。
他们没有个“李刚”做老爸,哪管你爷爷是李鸿章啊。
如今存在着这样的潜规则,你认为你能退得翻吗?
说真的,为了以后能让自己、父母、儿女们过上幸福的生活。
我们能做的,就只有从现在开始,努力学习,考好自己人生中的高考。
我们平心而论,难道这一条被数万国人千般损万般骂的应试教育制度,不就是对我们最后的公平吗?
现在的社会,没有高考,我们能拼得过官富二代吗?
其实,从另一面看高考,高考不就是我们自己救自己,一次自我证明的机会,也是自己把握自己命运的时候。
高考,也有另一面发光的地方,我们也是朝着那一方面奋斗着的。
我们这些中学生也迟早即将用12年的青春去换那9个小时后的微笑,我真不知道,那样做究竟值不值,可我很清楚地知道,除了那样,—别的路可选择。
我不会抱怨,也不会不甘。
我已经走了
下去,回头也没用,只能接着走下去,一直走下去,迎接我的成年礼。
所以,我会努力下去,很努力地走下去。
原创的吗?
是
时间的蜗牛,在青春的石板上艰辛地爬,很慢很慢。
爬过了我的17年之旅。
分外宁静的17,没有重负的17年。
一场大雨淹没了我17年的痕迹,滂沱的与雨洗去了身上泥,顺着青苔的沟壑从石板上流下。
一滴,一滴。
此时,我才发现自己已行至终点,沐浴的飘飘然,与对岸相隔的悬崖让我有些眩晕。
转身,广阔的苍茫中早已没有了我的痕迹,尾随的只剩下残留的丝丝缕缕,催促着我继续前行。
我无路可退。
这是六月的雨。
每次打高三的门前走过,就会觉得自己很空虚。
他们深邃的眼神里尽是沉重,我不敢去注视。
只有在别人故事里才能听到的,我想这离我还很远,还有很大一把时间攥在我手里让我清逸。
所以总想避开哪怕是一点高三的影子,虽然偶而心里会有微微惶惑。
全然不觉淡淡的灰色也变得越来越浓。
一切都在无声中酝酿。
六月只有雨?
一模,二模。
100天,30天。
岁月的殛河在一点点向汪洋踽步。
漠视着从学长身边走过,—太多感言。
身后,他们欢快的笑声在空气里弥漫,暂时的没有了分数,没有了大学,青春的面容上又多了一丝舒心的快意。
“一…二…三…茄…子…,,闪光灯瞬间抹去了脸上的沧桑,没有失意,没有别离,随着快门的想下留住了他们永远的年轻。
六月,没有人哭泣。
我开始去留意他们的一点一滴。
那一个个冗长深夜苦读后的酣
睡,一次次清早花亭树荫下的朗朗书声。
几句争论,几点戏语。
渐渐的,我才知道高三,是泡在塞满单词习题的瓶子里,加加上牛奶鸡蛋金维他的催化,在整整一个夏季里努力发酵,分解掉机体几点能量,以此来消除瓶装上刺眼红叉的封印,挣脱束缚获得希冀的涅磐,散发永远的醇香。
六月,高考如期而至。
看着的公交和的士为高考学子开绿灯,心里不禁有一丝妒忌。
坐在尾座。
考试结束。
看着他们无力地执着准考证上车,没有一点功利,汗涔涔的手里攥着的是备考的用具。
拣一个座位坐下。
三三两两,不约而同的或低思或望着窗外,眼中一种迷茫或是异样的忧愁。
一站,一站,陆续有考生上下,只是,当开始走向他们最终的站点时,脸上好像都少一些抑郁。
这陌生的六月!
我的高考
就像一场战役,终于在烽烟中飘走,横尸遍野,但军歌曝亮。
从结果来看,我是个失败者,分数像一把无形的剑,—摧毁了我的好梦,可我从来不是轻易屈服的人,我相信我的明天在明年的六月!
也许是步入高三教室的那一瞬间,我感到我不属于高三,尽管很用心的学习,很努力的付出,但我的状态告诉我,我不是在高三。
那时,我很明白我肩负的责任,我要取得进步,要不负众望,要对得起自己,要但我从未为真正体会高考所能赋予人生的重要意义,所谓的压力,所谓的成长,所谓的磨练,仿佛天方夜谭一般遥不可及。
我在班会上公然把自己的高三生活称为小日子,那么紧张的高三,那么人人望而生畏的高三,那么炼狱般的高三,竟被我叫做小日子!
我想我的潜意识里是做好补习准备的,要不然怎么会说混日子的话呢?
在没有体验到高考对我一生有多重大的意义前,我不想走。
在高中,我几乎没有体会过成功的乐趣,它完全不同于我的初中,我完全失去了所向披靡的气势,一败到底,我不甘心。
如果我的未来要光鲜,我的一生要光鲜,那么我不能容忍我走出败笔。
对于很多人来说,高考是人生至关重要的一步,所以他们拼命奋
斗,而我在承认高考的重要性的同时,放弃了拼杀,很无所谓的的
走完了高三,我原谅了自己的一切不足,就是因为,我相信,我的高考不在09年,而是10年。
其实,回首高考,我有一种错误的态度,这种态度一直延续到考场上。
我认为你为自己很了不起,我看不起普通班的,看不起元培班的,甚至看不起补习班的,以至于轻松应战,就像平时考试一样,对成绩的关注也可有可无。
感谢老天,我能重新认识自己,能有新的目标,能在横尸遍野的疆场上,吹响明年的军号!
我与高考或我看高考作文解析
今年是恢复高考40周年,以此命题显然着意于引导考生在社会—大背景下审视个人发展,激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。
40年前高考的恢复,是极富象征意义的事件;直到今天,高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说,其重要性与影响力仍然不言而喻。
xx高考作文直接写“高考”,既出人意表而又在情理之中,无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验,表达对“高考”的独特体会和理解,呈现他们的酸甜苦辣尤其是勤学奋进中的豪迈之情;另一方面,更是要带动全社会站在国家战
略的高度,回顾过去展望未来,理性探索高考的改革之路,也由此感悟古今融通和传统的继承与创新性发展等重大问题。
“高考”,人人参与其中,但绝大多数考生又未系统地思考与梳理过,所以细想又有些陌生,这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正,维护了所有考生的话语权,兼之“高考”本身的言说不尽,所以每位考生可以见仁见智,在较为宽松的空间里写作。
试题材料中的内容,意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性,如为国选材与社会进步,时代拐点与国家走势,个人奋斗与家庭期许,历史沉思与当下使命,集体记忆与个人情感,今昔对比与感慨生发……考生更要关注题目的具体指令:
“以'我看高考'或'我的高考'为副标题,写一篇文章”。
不同于一般的话题作文,聚焦审视与表达的主体一一“我”,唤醒考生的直接经验与间接经验,为考生“锁定”作文立意提供支架。
考生对于“我”的构思定位,既可写实,亦可虚构。
可供选择的两个副标题,为考生在不同文体上的选择预留了写作空间,这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发,利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。
就本题写作的预估和建议来说,若选择以“我看高考”为副标题
写作,写作相对集中,考生须从标题的拟定开始,就聚焦对于“高考”的看法与评价:
既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值,如对于社会进步的推动价值,对于公平社会的建设意义,对于个人提升的引领作用等;也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。
若选择以“我的高考”为副标题写作,可供考生写作的空间比较大,选择的文体较多,如记叙类文体,可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合,传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许,甚至通过个人轨迹折射时代变迁。
有能力的考生还可以将其虚构为小说,间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。
此题也有散文诗歌等文体的写作空间。
高考就像一场战役,终于在烽烟中飘走,横尸遍野,但军歌噫亮。
从结果来看,我是个失败者,分数像一把无形的剑,—摧毁了我的好梦,可我从来不是轻易屈服的人,我相信我的明天在明年的六月!
也许是步入高三教室的那一瞬间,我感到我不属于高三,尽管很
用心的学习,很努力的付出,但我的状态告诉我,我不是在高三。
那时,我很明白我肩负的责任,我要取得进步,要不负众望,要对
得起自己,耍但我从未为真正体会高考所能赋予人生的重要意义,所谓的压力,所谓的成长,所谓的磨练,仿佛天方夜谭一般遥不可及。
我在班会上公然把自己的高三生活称为小日子,那么紧张的高三,那么人人望而生畏的高三,那么炼狱般的高三,竟被我叫做小日子!
我想我的潜意识里是做好补习准备的,要不然怎么会说混日子的话呢?
在没有体验到高考对我一生有多重大的意义前,我不想走。
在高中,我几乎没有体会过成功的乐趣,它完全不同于我的初中,我完全失去了所向披靡的气势,一败到底,我不甘心。
如果我的未来要光鲜,我的一生要光鲜,那么我不能容忍我走出败笔。
对于很多人来说,高考是人生至关重要的一步,所以他们拼命奋斗,而我在承认高考的重要性的同时,放弃了拼杀,很无所谓的的走完了高三,我原谅了自己的一切不足,就是因为,我相信,我的高考不在09年,而是10年。
其实,回首高考,我有一种错误的态度,这种态度一直延续到考场上。
我认为你为自己很了不起,我看不起普通班的,看不起元培班的,甚至看不起补习班的,以至于轻松应战,就像平时考试一样,对成绩的关注也可有可无。
高考作文评分标准,你可以参考下:
【评分的基本原则】
1.评判一篇作文的等级,尤其是基础等级分的类别,要以题意、内容、结构、语言、文体为重点,全面衡量;综合考虑,不能只抓一点而不及其余。
2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与“表达分”之间,通常具有一致性。
但也不可简单地、机械地对等硬靠。
凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内,两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等,表达不应低于第三等;反之,亦然)。
3.实行“双评制”,一篇作文须由二人独立评分;对同一篇作文的评分,两人差距过大而又难以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定。
【高考作文评分细则】
一、内容项
(一)一等
符合题意:
凡是在材料内容及含义范围内行文的
中心突出:
凡是紧紧围绕主题构思行文的
内容充实:
凡是材料丰富,表现主题的
思想健康:
凡是思想倾向积极健康的
感情真挚:
凡是行文合情入理的
(二)二等
符合题意:
凡是在材料内容及含义范围内行文的
中心明确:
凡是能围绕主题构思行文的
内容较充实:
材料能基本表现主题
思想健康:
凡是思想倾向积极健康的
感情真实:
凡是行文朴实,不造作
(三)三等
基本符合题意:
尚能把握材料含义,但行文中有所游离
中心基本明确:
尚有中心,但部分材料游离中心之外
内容单薄:
虽有材料,但不足以表现主题
思想基本健康:
凡思想倾向基本符合道德规范的
感情基本真实:
行文有造作痕迹
(四)四等
偏离题意:
仅抓材料中枝节意义行文
中心不明确:
没有一个明确的主题
内容不当:
所选材料不能表现主题
思想不健康:
凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的
感情虚假:
行文矫揉造作
注:
1、内容评分以题意、中心、内容为重点,参照思想、感情在等内浮动
2、四等卷中,凡各项均符合该等要求,字数800字以上,在3—5内给分,不是空白卷不给零分。
二、表达项
(一)一等
符合文体要求:
文体特征明显
结构严谨:
首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然的
语言流畅:
能使用规范的现代汉语写作,用词准确,句与句之
间衔接自然,句式选择得当
字迹工整:
字迹工整,书写规范
(二)二等
符合文体要求:
文体特征明显
结构完整:
有头有尾,分段合理
语言流畅:
文从字顺,有一到两处语病,但不影响语意表达
字迹清楚:
字迹较规范,易辨认
(三)三等
基本符合文体要求:
有问题杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型
结构基本完整:
有头有尾,段落划分不够合理
语言基本通顺:
有三到四处语病,对语意表达并无很大影响
字迹基本清楚:
字迹不够规范,尚能辨认
(四)四等
不符合文体要求:
不能辨认文体类型
结构混乱:
段落划分有严重缺陷,杂乱无章
语言不通顺:
语病多:
语病达5处以上,影响了语意表达
字迹潦草难辨:
字迹潦草,难辨认,影响作文评卷
注:
1、表达项以文体、语言为重点,全面衡量,参照结构字体,在等内上下浮动
2、四等卷中,凡各项指标均符合该等要求,字数满800,在3-5分内给分,不是空白不给0分
3、注意文体意识。
议论类文章,议论的文字必须超过2/3;记叙类文章,记叙的文字必须超过2/3。
否则,视为文体不明,给分适当下浮。
三、发展项
(一)一等
深刻:
思想上的深刻,体现在:
透过现象深入本质;揭示事物内在关系;观点具有启发作用
丰富:
内容丰富,体现在:
材料丰富;论据充足;形象丰满;意境深远
有文采:
语言文采,体现在:
用词贴切;句式灵活;善于运用修辞手法;文句有表现力
有创意:
见解新颖;材料新鲜;构思新巧;推理想象有独到之处;有个性特征
(二)二等
较有文采:
词语恰当;句式有变化;能适当运用修辞
较有创意:
见解正确;材料选择得当;想象合理;较有个性
(三)三等
略显文采:
词语较恰当;能运用一些修辞
略有创意:
有一定的想象力;有一定个性
(四)四等
个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意。
注:
1、发展等级为四项16个评分点,不求全面,可根据若干突出点按等级评分
2、发展等级应按要求评分,再参照基础等级的分数适当量分
3、基础等级内容、表达两项都在四等的作文,发展等级只能在四等给分
【“扣分”的注意事项】
1、缺少题目,扣2分。
只写题目给2分
2、3个错别字扣1分,重复的不计,最多扣3分
4、诗歌按行计算
5、标点:
错3-5处扣1分,6处以上扣2分,最多扣2分
6、未完作文:
(1)主体己写出,无结尾,仍按基础等级评分,不影响发展等级评分
(2)主体未写出,或300字以内作文在10分以下给分,包括10分,直接记在内容栏里,其它为0分
7、文不对题的作文:
凡是与材料的内容、含意无任何联系的作文,在10分以下给分,包括10分,
8、套作、抄袭的作文
(1)套作:
无自己的构思立意,仅对原材料进行简单扩写,
或对己有文章进行简单改写的
凡套作作文基础等级在三等以下给分,包括三等,发展等级不给分。
(2