荷花颂500字作文.docx

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荷花颂500字作文

精选作文:

荷花颂（500字）作文　　几个洁白略带粉红的花瓣拥拥抱着一个金黄色的莲蓬，便构成了我最喜爱的荷花。

　　荷花的一生很奇特，还在是一颗小小的种子时，在水中漂浮了一段时间后便沉于淤泥之中。

昏睡了一两年后，才长出了一朵娇艳美丽的花儿。

大家只看到了她短短几个月的惊艳，却忽略了她两年在于你底下的沉睡。

　　端详着那她那小小的花瓣，觉得真是玲珑剔透。

虽然有着娇艳的色彩，但并不张扬，反而觉得质朴、本色、纯洁；不需要多加修饰，却楚楚动人。

那股香味虽不浓郁，但清新淡雅令人心旷神怡。

再加上荷叶的陪衬，更显得晶莹如玉，别有一番风味。

　　又是一个夏天。

美人蕉披上大红袍子，穿上了黄色上衣，骄傲的扬起了头等着人们的啧啧称赞&&可我，却只是贪婪地吮吸荷花的清香，欣赏着荷花出淤泥而不染的姿态。

　　我也记不清是哪一位诗人曾这样赞扬过荷花：

　　碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。

　　秋花冒绿色，密叶罗丰烟。

　　秀色粉绝壮，馨香谁为传？

　　坐看飞霜满，调此红芳年。

　　结根未得所，愿托华池边。

　　我反复吟诵着这首小诗，觉得荷花也正像这首小诗。

那小小的粉色花儿，不是将一片冰清玉洁的心奉献给了大家吗？

　　荷花，你美丽，你纯洁，你温柔你坚强。

　　我愿意化作一朵小小的荷花，无私地将自己的一份芳香，一粉姿色，毫无保留的送给人类，以换取大家的欢笑，欣慰，满足。

　　呵，荷花。

初一:

林少

篇一：

贺晓青的演讲材料

现在，每逢星期一，医院总是人满为患，病人看病要花很长时间，这与双休日医院没有正常门诊有很大关系。

笔者认为，医院要做到对外全年工作不休息，完全可以通过内部调剂人员，挖掘潜力，实行轮休制等途径来达到。

关键是要转变观念。

不能因为医院是行政事业单位，理所当然地在双休日里休息。

这其实是一个观念认识问题、群众观点问题。

医院因其服务的特殊性，群众十分希望它像其它服务行业一样，做到“辛苦我一人，方便千万家”。

这样既方便了病人，又给医院带来经济效益，何乐而不为。

公立医院是到了应该改革现有门诊制度的时候了。

对此，希望能够引起有关主管部门的重视和医院的积极响应，给广大患者带来福音

您是否见过在高空翱翔的鹰？

它把向往与希望写在天空，写在展翅的潇洒与自豪中，而我正是这群鹰，带着一脉相承的对飞翔的渴望来到了阜阳医院。

既然是鹰，就搏击给天看；既然是阜医人，就灿烂给阜阳看。

十年前，当我怀着激动和兴奋的心情真正踏上这片坚实的土地时，心便与阜阳零距离沟通。

我有的是飞扬的激情，指点江山的壮志，有的是欲与天公试比高的豪情，更有的是做好阜医人的信念。

斗转星移，十几年匆匆而过，我从一名幼稚的学子走过春夏秋冬、走过酸甜苦辣、走向成长、走到今天；我们的医院经历了一次又一次变革，在风雨中不断发展壮大。

十几年来，“院兴我荣，院衰我耻”的宗旨牢记在我们心中。

十几年来，我诠释自己，施展才华，绽放青春，燃烧生命，我们的心血终于没有白费，我们的汗水没有白流，当初医院只有几十名职工，两层小楼，四周更是一片荒凉，如今已成长为有近200名职工，六层住院病房大楼，160张床位的一级甲等医院，在我院发展的带动下，医院四周更是人来人往，车水马龙，一派繁荣景象。

所有这一切靠的是什么？

靠的是我们赤诚的心，我们团结拼搏的集体精神！

我想起小时的一个故事：

曹操给他的儿子们每人一根筷子，问他的儿子谁能折断他？

他的儿子们都很轻易的将筷子折断了，这时他又拿出一把筷子问他的儿子，你们谁能一下折断它

很久，没有一个儿子能折断它，这时，曹操告诉他的儿子们：

你们明白了吗？

一根筷子你们能很容易的折断它，可是如果筷子团结在一起就不能轻易的被折断，这就像你们兄弟之间一样，如果你们团结在一起，敌人想要打败你们就会很难，但是如果你们不团结了，那么就像一根筷子一样，很容易被敌人打败。

十几年来，我们风雨同舟，十几年来，我们同舟共济。

2003年，一场人类的灾难席卷我中华大地，从广东到北京，非典迅速在全国蔓延，阜阳作为全国民工的源头，检测、控制疫情任务艰而又巨，我们医院更是担负着阜阳留观站和几条主要干线列车上巡诊的繁重任务，面对sars，每个人都会有过“黑暗”来临的感受。

担忧，害怕……然而，面对“黑暗”，非但没有人退却，涌现的却是主动请战的动人场面，短暂的“黑暗”之后，大家变得更有信心，更有决心，更加团结。

在这场考验面前，每一个人都行动了起来，献出自己的一分力量，共渡难关。

向世人展示了我们白衣天使无私无畏的奉献精神；表现出来的是一种理性，一种自律，一种团结，一种博爱，一种强烈的社会责任感和献身精神。

这就是我们阜医人，我们阜医精神！

阜阳医院虽然年轻，却已几经风雨，在医院“属地化”的进程中，让大家感受到了危机；在市场经济的大潮中，当年“旱涝保收”的铁路医院已不复存在，顺利实现了转轨，一个新的“阜

阳市

然我们的岗位是平凡的，平凡得象小草一样，小草虽小，也一样铺就绿色无垠的大草原！

播下春种，就有秋实；洒下汗水，定有收成。

近年来随着病人的增多，科室人员的减少，我们的工作量在不断加大，每天都会有因患各种疾患而不能上楼检查的门诊患者，而我们都会毫无怨言下楼为他们做检查，甚至提供上门服务，除了正常的工作还担负着繁重的体检任务，不管有多少标本我们都保证当天完成，有时一干就到深夜，连续的加班，连续的熬夜，熬红的双眼，熬的大家心里憔悴，甚至累的都想哭但也从来没有人为此有过任何抱怨，更没向医院报过一个加班，因为我们心中时刻装着“一切为了病人，为了一切病人，为了病人的一切”的服务理念，让患者满意，能赢得他们一丝微笑是我们最大的安慰，更何况他们是医院生存与发展的上帝，是我们生活的衣食父母呢！

在人生的棋盘上，我敬佩车的风格，坦坦荡荡，直来直去；但我更愿意做一名小卒子，朝着检验事业的奋斗目标，百折不挠，永不回头！

众人划桨开大船，虽然我们每个人的力量是微薄的，阜阳四院的发展靠的正是这些微薄的力量，在新的形势下，面对新的机遇和挑战，阜阳四院这艘扬帆出海的航船能否走得更稳、更远，需要我们每一位的拼搏奋斗！

尽管远行路上会有险滩、风浪，矫健的苍鹰一定会扇动双翅，无畏的目光一定会点亮前行的道路。

呼吸一口新鲜的空气吧，让心底的梦想复活，让我们一起飞翔吧！

不要问太阳为谁而升起，太阳为我们每个人而升起……只要我们齐心协力，阜阳四院的明天一定会更美好，更辉煌！

谢谢大家！

4.面向客户市场的需求，大力推广和完善服务手段。

引导员工改变“以我为中心”的服务意识，开展“换位思考”，把方便让给客户

篇二：

高中“快乐语文”活动的实践探究略谈

高中“快乐语文”活动的实践探究略谈

北海中学黄兴荣

主题词：

快乐语文学生活动做法探究

课堂教学最应关注的是人，是作为学习主体的学生，这是语文课程的人文性的客观表现。

语文教育的人文性，则表现为尊重学生个性的健康发展、情感的熏陶和内心的体验，注重想象、直觉和创造性。

教改让语文课堂摒弃了支离破碎的语言分析、“满堂灌”和“一言堂”，“快乐语文”重视学生学习的过程和情感的体验，让学生在生动活泼的语文天堂即语文课堂上拥有快乐的体验。

语文教学要达到快乐的境界，教师就要快乐地面对自己的课堂教学工作，让学生快乐地接受老师，快乐地接受语文课堂，快乐地接受语文学科。

快乐语文课堂的境界有三个层面的意思：

课堂具有一种快乐的氛围，师生拥有一种快乐的心境，思维处在一种快乐的过程。

教学是一个双边活动的过程，要构建快乐语文课堂，需要老师和学生的共同努力；教学更是以学生为主体的活动过程，教师应着力于带动学生的兴趣，推动课堂思维的进程，促进情感体验的生成。

本人在语文教育教学实践和校园文化活动中，分别尝试着组织了一些语文活动，与学生一同收获了一些快乐，为校园主流文化的建设增加了内容、增添了光彩。

现就个人的一些具体做法谈一谈。

一、“快乐语文”活动开展的背景

高中与初中最大的不同是各门功课更具丰富性，更具系统性，也更具研究性。

如果教学活动开展得合理、有序、科学，就能极大地激活学生自主探究学习的主动性和积极性，促进教师的研究性教学活动，使语文教学一定程度上摆脱传统教学的呆板、枯燥和僵化。

积极来源于热情，热情来自于兴趣，兴趣是因为愉悦，说到底，语文教学中学生能否积极投入，很大程度上看他们是否在语文课堂中体验到心灵的愉悦，也就是说，语文课能否给学生带来快乐。

基于这种认识，我慢慢地走进了“快乐语文”和“快乐语文活动”的探究中。

（一）“快乐语文”实践活动开展的背景

1.语文教学现状亟需突破

由于社会的功利要求对学校升学的压力，现阶段语文课堂还存在着许多支离破碎的语言分析，还存在着“满堂灌”和“一言堂”，注重学生学习的过程和情感的体验，找回生动活泼的课堂教学，教师与学生才能体验语文课堂的快乐。

2.语文活动开展的理论背景

高中语文新《大纲》确定了以人的发展为本的思想。

以学生为主体，以教师为主导，尽力激发和调动学生研究学习的积极性、主动性，使学生凭借课内语文基础知识、结合自身兴趣和专长，有目的、有计划、有专题、有深度地从不同方面自主探究、深化知识、增长能力、开拓视野、陶冶情操、砥砺精神、健全人格，真正实现“得法于课内，得益于课外”的教学良性发展。

这正是变革陈旧的教学观念，改变传统的教学方式，探索新型的学习方法的客观趋势。

观念的转变带来教育教学的突破。

教育教学新的观念就是要帮助语文教师实现四个改变：

由“传统型”到“创新型”，由“主体型”到“主导型”，由“传承型”到“研究型”，由“书匠型”到“学者型”；帮助学生实现学习上的三个转变：

由“要我学”到“我要学”，由“接受型”到“创新型”，由“高分型”到“智能型”。

新的教学观念强调语文是学习行为而不是教学行为，语文教师的教学主要是组织、指导。

语文活动形式新颖、生动活泼，符合尊重学生个性和情感的体验，培养学生想象力和创造力的教育理念。

3.学校教学设施的不断完备

随着教育的改革和发展的不断深入，国家和各级政府投入教育的经费逐年增加，学校的教育教学设备得到逐步增加，不断完备。

广播系统的建设、多媒体教学平台进入每间教室、网络教室投入使用，教学活动中声频、视频等手段的运用已非常普遍，部分条件好的学校一开始进入网络上课的尝试阶段。

（二）“快乐语文”实践活动的准备

1.语文活动的教师准备

新课改的宣传铺天盖地，各级各类培训普及面广，广大语文教师通过反复学习《语文新课标》，可以吃透《新课标》精神，更新教育教学理念，转变教学观念，将课堂还给学生，使学生体验到课堂的魅力和快乐。

网络技术的学习和掌握、多渠道的信息互通、各种示范观摩交流、集体备课等活动的广泛开展，为教师学习语文活动的策划与展示、活动的组织好评价提供了技术上的保障。

2.语文活动的学生准备

科学技术的高速发展，带来了信息渠道的多元；素质教育的实施和语文新课改的逐步推开，为学生向创新型人才发展奠定了基础。

学生在模块的学习及相关知识的拓展过程中，获得了较课改前更为丰富的知识，搭建起系统的知识结构，为向纵深方向拓展，展示个性才华提供了必要的条件。

素质教育的推行使学生的创新思维和动手能力都得到了一定程度的提高，在老师的指导下，建立活动小组，做好围绕活动主题的各项分工工作，完成活动计划是完全可以做到的。

二、“快乐语文”实践活动的设想

参考《教学大纲》的要求和《语文新课标》的意见，我在以往语文活动设想的基础上做了调整和完善，从以下几个（模块）角度策划并开展语文活动，增进语文课堂的“快乐”元素，践行自己“快乐语文”的不甚成熟的教学思考。

1.实用写作（应用文、各种文体训练、手抄报编辑、各类征文活动）

2.口头交际（谈话与访谈、演讲）

3.名著导读（古今中外作品）

4.古诗词诵读（课堂指导、课外活动）

5.佳作推介与简评（立意、结构和手法）

6.课外的语文（迁移调查、生活应用）

7.“文学伴我行”校园文化活动

课堂教学的时间与精力是十分有限的，而语文活动较其他传统学习形式而言，辐射面更广，信息量更大，交互过程更频繁，呈现方式更多样，向课堂要效率，课堂教学中的有机穿插是其中一个重要方式，但只依靠有限的课堂是不够的，语文教师必须发掘语文学科的优势，激发学生学习的兴趣，通过多渠道的丰富活动让学生的学习主动性得到提高，语文学习的空间得到拓宽，挖掘出语文学习的更大潜力。

三、“快乐语文”实践活动的做法

（一）润物无声前三分钟

一节课的头尾三分钟，一般来说，学生的学习效率是比较低的。

尤其是开头三分钟，学生或因课间休息，放松了十分钟，兴奋的心情还未能平伏，或因刚上完另一科的课，思路一时还未能转过来，因而注意力也就不可能迅速集中而进入正常的学习状态，这时如果老师匆忙开始讲课，学生的学习效果肯定是不理想的。

那么，如何安排、充实内容，有效利用这三分钟呢？

教学中，我将高中一至三年级的“课前三分钟”大致安排如下：

高一学段上学期，“生活语文面面观”，下学期“作品推介与导读”；高二学段上学期“语文知识一二三”，下学期“语文鉴赏大家谈”；高三学段上学期“佳作（作文）推荐与简评”，下学期针对总复习实际，开展学习技巧介绍、复习疑惑征解的“备考资源齐分享”。

每个学段体现教师一定的引导，也让学生拥有一定的选择空间，在语文活动中，师与生都能享受活动带来的进步与快乐。

因而，巧妙地利用课前三分钟，可作为改进教学方式，增强学生学习兴趣，提高教学质量的一个突破口。

（二）解读文本生成快乐

爱因斯坦说得好：

“兴趣是最好的老师。

”教育心理学告诉我们：

十七八岁的青年人，其思维是最活跃的，求知欲望也是最强烈的。

但是，他们毕竟还是学生，其社会阅历浅，思想还比较幼稚，自控力也并非我们成年人所想像的那么强。

不改进我们的教学方式，学生的学习兴趣就难以增强，学习效率也就难以提高。

语文实践就是听、说、读、写的实践。

语文教材主要由一篇篇的课文组成，内容极为丰富，反映了作者对人生，对社会，对自然深刻的理解，体现了作者真挚的思想感情，也蕴含着极为丰富的人文资源。

要让学生在语文教师自身素养的影响下，学生通过充分地阅读，真正实现了“思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。

”在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中享受文本解读带来的无尽快乐。

在教授朱自清的《荷塘月色》中，我这样体现自己的“快乐语文”的教学观念。

甘肃民歌《荷花颂》的旋律中一辑荷塘、荷花图片迭出，师生欣赏后分别描写自己看到的“荷”，从而导出课

文朱自清先生的《荷塘月色》，带着个体的感性认识走进文本；接着让学生在欣赏录音范读时思考文章先写、再写和最后所写，大致理清文章思路，把握课文内容；

“清高”的内涵的同时，敢于突破、敢于创新，在肯定“清高”一定要有才华之后，给“清高”融进了时代的新元素：

“清高”要有责任感，要清正清白，不搞歪门邪道；“清高”与做不做官无关，与财富无仇。

课堂轻松快乐，思维火花迸射。

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教师引领学生在语文学习中获得语文知识的同时，更应该注重他们的情感体验，让他们得到高尚情操与趣味的熏陶。

在学习《漫话清高》的主要内容，对市场经济下“清高的内涵”进行突破后，我抛出一个问题：

“我需要清高吗？

”一石激起千层浪，从清高的内涵界定到清高在现代社会的表现形式，从自己的理想目标到清高的品格意义，学生表现出浓厚的兴趣，各抒己见，发言异常踊跃。

我不失时机地引导学生归纳课堂上的多种意见，达成共识：

来点“清高”能利己利人，奋发学习能成为高才；应做“清士”、成“清才”、为“清官”、作“清文”。

在敞开心扉的对话中，学生的精神被深深打动，情感得到升华，极大地丰富了他们精神世界；学生在实现对文本的理解、欣赏和评判的同时，也实现了人格对等的精神交流，实现了个性的自我超越，真切感受到学习语文带来的心灵快乐。

课堂在学生的掌声中结束。

“先成人、后成才”的德育观念在教育界已得到普遍的接受，许多老师也自觉地在学科教学实践中实施“育人”教育和传统文化教育。

只是当理想信念、道德规范等教育和传统文化教育面对十七八岁的学生时，如果作为人师的我们更注重“润物细无声”的潜移默化和方式方法的灵活性，教育的实效就会大大地提高。

（五）语文活动风流尽显

只有在一个积极主动的活动过程里学生才可能真正实现自己主体的学习地位，学生才是语文活动的主人，而不是教师操纵下的一个个没有情感、没有思维、任人摆布的木偶。

在这种情形下，学生才会得到真正的心灵的快乐。

在实践中认识到语文活动的重要性，使喜欢组织语文实践活动的我越来越迫切地追求语文活动正向的积极效应。

语文活动确实能够激发兴趣，生成快乐，启迪智力，训练技能，培育学生的社会主人意识。

“快乐语文”实践活动前景开阔。

1.《北海老街调查》

在讲读《胡同文化》一文时，我通过大量的北京胡同的图片唤起学生对中国北方特别是背景民居的关注，策划了《北海老街改造之我见》的语文活动。

活动从保护民居文化的角度，用征集北海老街改造方案的形式进行，最后将小组活动成果以图文形式上交展出。

学生有的采取访问北海老街和自己的故居的方式，通过访问老住户、研究民居结构、了解民居历史等开展活动；有的学生则将目光投到祖居、旅游所见的风情民居；更有少数学生关注到不同地域的民居结构与当地人文风情的关系，研究民居与地理位置、气候、生产方式、民族风情和生活习惯等的联系，这是意想不到的效果之一。

于是，我不得不修改活动方案，允许学生将关注范围从北海民居扩大到世界民居，活动最后得出的结论是，北海老街是北海近代史的缩影，根据北海的地理位置和历史上的港口优势，北海老街应向“北海商港博物馆”方向建设改造；既要保护历史文化的活化石，又要焕发老街在市场经济下的新生命，建议将老街建设为商业步行街。

这样的活动结果，让我喜出望外，更坚定了我探索语文活动形势的信心；而在学生角度而言，他们的欣喜丝毫不亚于作为老师的我，“我们

3.《中秋月下话“家常”》

我上语文课，有一个“时令性”习惯。

即是对各种纪念日、节日表现出我的敏感，将此作为人文思想和传统文化教育的契机。

如端午节那一天，我会在语文课堂上设计一个“端午时节话粽香”“又是龙舟竞发时”等的小环节；如在母亲节当天，我会在语文课里送上一个煽情的故事，让泪腺发达的男生女生与我一道赔上几滴泪水；如在“5.12”发生后，我马上策划学生代表发布灾情报告，并向全校师生发出“汶川挺住，我们在一起”的捐款活动，一天内筹到善款十三万多！

而我的语文课堂的

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高中“快乐语文”活动的实践探究略谈

高中“快乐语文”活动的实践探究略谈

北海中学黄兴荣

主题词：

快乐语文学生活动做法探究

课堂教学最应关注的是人，是作为学习主体的学生，这是语文课程的人文性的客观表现。

语文教育的人文性，则表现为尊重学生个性的健康发展、情感的熏陶和内心的体验，注重想象、直觉和创造性。

教改让语文课堂摒弃了支离破碎的语言分析、“满堂灌”和“一言堂”，“快乐语文”重视学生学习的过程和情感的体验，让学生在生动活泼的语文天堂即语文课堂上拥有快乐的体验。

语文教学要达到快乐的境界，教师就要快乐地面对自己的课堂教学工作，让学生快乐地接受老师，快乐地接受语文课堂，快乐地接受语文学科。

快乐语文课堂的境界有三个层面的意思：

课堂具有一种快乐的氛围，师生拥有一种快乐的心境，思维处在一种快乐的过程。

教学是一个双边活动的过程，要构建快乐语文课堂，需要老师和学生的共同努力；教学更是以学生为主体的活动过程，教师应着力于带动学生的兴趣，推动课堂思维的进程，促进情感体验的生成。

本人在语文教育教学实践和校园文化活动中，分别尝试着组织了一些语文活动，与学生一同收获了一些快乐，为校园主流文化的建设增加了内容、增添了光彩。

现就个人的一些具体做法谈一谈。

一、“快乐语文”活动开展的背景

高中与初中最大的不同是各门功课更具丰富性，更具系统性，也更具研究性。

如果教学活动开展得合理、有序、科学，就能极大地激活学生自主探究学习的主动性和积极性，促进教师的研究性教学活动，使语文教学一定程度上摆脱传统教学的呆板、枯燥和僵化。

积极来源于热情，热情来自于兴趣，兴趣是因为愉悦，说到底，语文教学中学生能否积极投入，很大程度上看他们是否在语文课堂中体验到心灵的愉悦，也就是说，语文课能否给学生带来快乐。

基于这种认识，我慢慢地走进了“快乐语文”和“快乐语文活动”的探究中。

（一）“快乐语文”实践活动开展的背景

1.语文教学现状亟需突破

由于社会的功利要求对学校升学的压力，现阶段语文课堂还存在着许多支离破碎的语言分析，还存在着“满堂灌”和“一言堂”，注重学生学习的过程和情感的体验，找回生动活泼的课堂教学，教师与学生才能体验语文课堂的快乐。

2.语文活动开展的理论背景

高中语文新《大纲》确定了以人的发展为本的思想。

以学生为主体，以教师为主导，尽力激发和调动学生研究学习的积极性、主动性，使学生凭借课内语文基础知识、结合自身兴趣和专长，有目的、有计划、有专题、有深度地从不同方面自主探究、深化知识、增长能力、开拓视野、陶冶情操、砥砺精神、健全人格，

真正实现“得法于课内，得益于课外”的教学良性发展。

这正是变革陈旧的教学观念，改变传统的教学方式，探索新型的学习方法的客观趋势。

观念的转变带来教育教学的突破。

教育教学新的观念就是要帮助语文教师实现四个改变：

由“传统型”到“创新型”，由“主体型”到“主导型”，由“传承型”到“研究型”，由“书匠型”到“学者型”；帮助学生实现学习上的三个转变：

由“要我学”到“我要学”，由“接受型”到“创新型”，由“高分型”到“智能型”。

新的教学观念强调语文是学习行为而不是教学行为，语文教师的教学主要是组织、指导。

语文活动形式新颖、生动活泼，符合尊重学生个性和情感的体验，培养学生想象力和创造力的教育理念。

3.学校教学设施的不断完备

随着教育的改革和发展的不断深入，国家和各级政府投入教育的经费逐年增加，学校的教育教学设备得到逐步增加，不断完备。

广播系统的建设、多媒体教学平台进入每间教室、网络教室投入使用，教学活动中声频、视频等手段的运用已非常普遍，部分条件好的学校一开始进入网络上课的尝试阶段。

（二）“快乐语文”实践活动的准备

1.语文活动的教师准备

新课改的宣传铺天盖地，各级各类培训普及面广，广大语文教师通过反复学习《语文新课标》，可以吃透《新课标》精神，更新教育教学理念，转变教学观念，将课堂还给学生，使学生体验到课堂的魅力和快乐。

网络技术的学习和掌握、多渠道的信息互通、各种示范观摩交流、集体备课等活动的广泛开展，为教师学习语文活动的策划与展示、活动的组织好评价提供了技术上的保障。

2.语文活动的学生准备

科学技术的高速发展，带来了信息渠道的多元；素质教育的实施和语文新课改的逐步推开，为学生向创新型人才发展奠定了基础。

学生在模块的学习及相关知识的拓展过程中，获得了较课改前更为丰富的知识，搭建起系统的知识结构，为向纵深方向拓展，展示个性才华提供了必要的条件。

素质教育的推行使学生的创新思维和动手能力都得到了一定程度的提高，在老师的指导下，建立活动小组，做好围绕活动主题的各项分工工作，完成活动计划是完全可以做到的。

二、“快乐语文”实践活动的设想

参考《教学大纲》的要求和《语文新课标》的意见，我在以往语文活动设想的基础上做了调整和完善，从以下几个（模块）角度策划并开展语文活动，增进语文课堂的“快乐”元素，践行自己“快乐语文”的不甚成熟的教学思考。

1.实用写作（应用文、各种文体训练、手抄报编辑、各类征文活动）

2.口头交际（谈话与访谈、演讲）

3.名著导读（古今中外作品）

4.古诗词诵读（课堂指导、课外活动）

5.佳作推介与简评（立意、结构和手法）

6.课外的语文（迁移调查、生活应用）

7.“文