二北师大版二年级数学 乘法口诀 教学设计Word文档下载推荐.docx
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接下去写，你们会吗?
请你们在本子上接着往下写。
请一位同学在黑板上板演。
对写的快的同学引导他们互相检查。
3、针对学生书写的不同、问题，让学生发表不同的意见。
4、请大家把我们写的算式读一读。
5、师：
有谁知道10×
4的积是多少呢?
试试看，独立计算后小组交流想法。
6、根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题?
7、大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们的应用，前人将这些算式改编出了一句句的口诀，我来说一句：
一五得五。
你能试着说下去吗?
小组说一说并分组把它写出来。
8、教师强调几个编写要注意的问题。
9、齐读5的乘法口诀。
10、给学生3分钟记忆口诀。
11、师：
你是怎样记口诀的?
有什么好的方法?
（这一部分是本节课的重点，同时也是学生建立乘法口诀编写概念的第一课．所以这部分教师放慢步伐，从以下几个环节实施教学：
从学生熟悉的乘法意义入手写乘法算式——了解算式间的递进关系——拓展关系的应用——编写5的乘法口诀——记忆口诀。
这五步的教学引导学生了解了口诀的由来过程，编写方
法，以及如何记忆口诀，为后续学习其他的口诀奠定了基础。
寻找生活中5的乘法口诀
生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有许多，老师可以把它们编成儿歌，你们想听吗?
一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人……
你还能编出其他的儿歌吗?
（数学是生活的数学，它来源于生活，也要应用于生活。
通过这一运用，将两者进行了有机结合，既培养了学生发现生活中数学的习惯，又巩固。
了所学的知识。
在丰富学生数学经验的同时又丰富了学生的生活经验。
巩固练习
请你用今天所学的口诀，解决问题．
1、5的乘法口算题．
（这一环节主要是当堂检测学生对口诀的学习情况，做到及时查漏补缺。
2、填一填：
见书ll页第3题．
（指导学生看图，并掌握找规律的方法。
3、看图列式：
见书11页第4题。
（了解学生对乘法意义理解的情况。
通过今天的学习，大家有什么收获?
（及时的反思和总结是学习提高的一种方式。
教学反思：
大胆放手，让全体学生动口、动手、动脑参与教学的全过程，让学生独立思考、观察规律，再进行合作交流，培养了学生的观察能力、概括能力和自主学习能力。
第二课时摘桃子
北师大版小学数学二年级（上册）第二单元第12～13页“摘桃子”。
1、巩固5的乘法口诀，并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。
2、通过“数学万花筒”的介绍，感受民族文化。
3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
巩固5的乘法口诀，应用5的乘法口诀。
教学难点
“练一练”中的第4题。
教具准备
实物投影仪
创设情境，故事引入
1、自编童话故事
猴妈妈有两个宝宝，这一天，孩子们吵着肚子饿想吃东西。
猴妈妈笑着说：
“孩子们，你们都长大了，要学会自己去寻找食物。
你看，山顶的桃树上的桃子熟透了，又大又甜。
但是要登上八层台阶才能到达山顶，每做对一道乘法题才能向上登一层台阶。
你们来比一比，看谁先摘到桃子。
”
2、出示“摘桃子”的图
我们来做小猴子们的拉拉队员-支持猴哥哥的站左边，支持猴弟弟的站右边。
（在这个情境中，教师提供画面，讲述故事的开端，搭建故事的结构，再由学生通过想像，丰富故事的情节，使学生获取知识的同时，有了更加深入的情感体验，体现了学生的主体性，实现了教师合作者的身份。
摘桃比赛
1、从两边的支持者中各选出8名学生，组成猴哥哥队和猴弟弟队，每人只做一题，进行比赛，做对最多而且最快的胜利队，老师为他们颁发一朵红花．其他的学生为各队加油。
2、做完一轮比赛，让猴哥哥队和猴弟弟队交换登山位置再比赛一次。
再颁奖一次。
3、让获奖的学生来说说取胜的技巧（利用“5”的乘法口诀）从而引出下一个环节．
（通过分组比赛的形式，让每个学生都来参与，在学习中以生活经验为基础，使学生获得了对“乘法口诀”更丰富的感性认识，尤其是分组竞赛时学生表现出了极大的兴趣与参与意识，这对于大部分孩子是一次难得的体验。
数学万花筒
1、介绍“乘法口诀”．本环节是课本第13页的内容：
“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。
它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。
2、让学生交流讨论，“乘法口诀还可以用在生活中的哪些场景。
（本环节是让学生感受祖国传统文化的熏陶，从中领略到数学的美，并进行民族自尊、自强的教育。
口诀的应用与拓展练习
完成“练—练”中的第1、2、3、4题．
1、第1题．
（1）先让学生说说题意．
（2）独立列式计算．
（3）集体交流与订正。
注意区分加法3+5与乘法3×
5或5×
3的意义。
让学生自己来写算式，能写多少是多少。
关键是学生自己能说明白道理就行了。
2、第2题．
（1）以学生独立完成为主。
（2）重点引导认清符号（如5×
5与5+5的比较，4×
5与9的比较）、会利用算式意义比较大小（如9×
5与5×
9）、会利用口诀比较大小（如先看结果30再想式子5×
6）。
在教学中注重对学习方法的指导，正所谓授人渔。
3、第3题．
（1）引导学生看懂图意。
（2）小组交流从图中获得的信息，互相补充，明确需要解决的问题。
关键是对“各”字的理解．以小组为单位上交解决问题的方案。
（3）以小组为单位展示探究成果。
（4）表扬配合得比较好的小组。
在小组交流过程中老师注意巡视，协助解决学生提出的许多思考过程中遇到的问题。
展示时让学生说出不同的想法。
4、第4题．
（1）学生自己阅读，弄清题意，进行估算。
（2）小组内交流自己估算的理由。
（3）集体订正。
这个环节给学生提供了充分的思维空和交流机会。
迸发了创造思维的火花，通过相互的启迪。
达到共同的认识。
学生经历这个过程，不仅练习了5的乘法口诀，而且将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
第三课时做家务
北师大版小学数学二年级（上册）第二单元第14—15页“做家务”
1、结合生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。
2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
编制并掌握2的乘法口诀。
探索记忆2的乘法口诀的方法。
教具、学具准备
挂图乘法口诀卡片
谈话引入——做家务
今天，老师想了解我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事。
生自由汇报．
从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人。
小明和你们一样是个爱劳动的好孩子。
这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶、拿水果．吃饭
前，又帮着摆碗筷，（出示主题图）忙得不亦乐乎。
你知道小明摆了几双筷子吗?
（现在的孩子基本上是独生子女，缺少劳动意识。
但是对老师倡
导的事项乐意去做。
因此，通过表扬那些爱劳动的孩子，来促进其他的孩子也能积极参与家务劳动，逐步养成爱劳动的习惯。
同时也使孩子们很自然地就进入了这节课所要探究的主题；
——经历编制2的乘法口诀过程）
动手摆一摆，填一填——编制2的乘法口诀
对，一共摆了9双筷子．1双筷子有……2根，9双筷子是多少根呢?
生自由回答．
这个问题有点难，你们可以两人合作，一人用小棒代替筷子摆一摆，数一数；
另一人在这张表上记录数的结果。
师出示并介绍表格的用法。
（因为学生第一次接触这样的表格）
经历摆的过程，逐步体验到每次只需要在前面数的基础上加2，有利于发现2的乘法口诀
中的规律。
几双筷子123456789
几根筷子24
生摆、填等活动．
现在谁来告诉大家9双筷子是多少根?
生汇报．
通过刚才的活动，我们不仅知道了9双筷子一共是18根。
你还知道了．．．．．
学生分别说出2双、3双……各是几根筷子；
还说出了多—双筷子就多出2根，在填表时，只要在前面一个数加2就可以得到后面的数等等。
（填完表格后，引导学生读出表格，培养学生的读表能力。
你们真会动脑筋!
能发现这么多的规律．我们知道1双筷子里有几个2根?
……1个2你可以用什么样的乘法算式来表示?
生回答，师板书出：
lX2＝2
（活动后，引导学生对活动进行总结，相互交流活动中的体验与发现，提高活动的有效性。
那2双，3双，…，9双呢?
请你根据上面所填的表，先试着写出乘法算式，（写在自备的卡片上）然后同桌之间互相说说你是怎样想的，又是怎样写的。
生汇报交流乘法算式，师板书出相应的乘法算式。
师生一起读出这9道乘法算式。
（引导学生从具体的事例中抽象出乘法算式，为后面编制2的乘法口诀做准备。
要想记住这些乘法算式，你们有什么办法?
好，编口诀．请大家在课本上第14页上编完2的乘法口诀。
生编、填2的乘法口诀．编完后请小声地读一读。
如何记住这些2的乘法算式，使学生产生编制乘法口诀的需要。
同时，也让学生了解乘法口诀是可以帮助我们记住相应的乘法算式。
找规律，记忆2的乘法口诀
集体读一遍2的乘法口诀后，启发学生思考：
怎样才能快速记住这9句口诀?
生边读边思考，汇报交流各自记忆的方法．
请记得快的同学表演并谈谈记忆的方法。
然后组织学生开展自由背、集体背，对口令等多种形式的记忆口诀活动。
（设计形式多样的记忆口诀活动，让学生在玩中学，学中玩，使学生乐学。
用口诀来解决问题，巩固2的乘法口诀
活动一：
结对子游戏师出示写有如“二九——”口诀卡片，学生举出“2×
9”，
“9×
2”的算式卡片（前面学生自己写的卡片），先说口诀，后
说出乘法算式。
（低年级学生爱玩游戏，在游戏中学习．轻松而又高效。
活动二：
圈一圈
生独立在课本上完成第15页的第2题，集体订正，订正时要说出用哪一句口诀。
再引导学生观察这些数有什么特征。
（动与静结合。
符合数学学科学习特点。
要提供学生独立思考、独立学习的时间与空间。
活动三：
算一算
生独立完成第15页的第3题．
活动四：
找一找用2的乘法口诀来解决的生活问题?
今天我们通过自己的努力，编制了2的乘法口诀，感觉怎么样?
……在我们的周围有没有可以用它来解决的问题呢?
（引导学生发现：
如一间教室有两扇门，2间、3间呢?
一人有两只手，6人、?
人呢?
……）
引导学生从教室里找一找用2的乘法口诀可解决的问题，来感受数学与生活的关系，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。
新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；
学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神。
第四课时需要几个轮子
教学内容
北师大版小学数学二年级（上册）第二单元第16-17页“需要几个轮子”。
教学目标
1、在丰富的感性认识的基础上编制3的乘法口诀，并在理解的前提下记住并运用3的乘法口诀。
2、通过创设学生熟悉的生活情境，在解决实际问题的过程中，培养学生观察、操作、类推、理解、记忆等方面的能力及乐于探索、不怕困难的好品质。
教学重点
3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
教具准备
CAI课件
谈话导入——巧设疑
“同学们，你们喜欢做手工吗?
谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢?
（学生兴致很高，畅所欲言）
先激发学生学习兴趣，学生畅所欲言。
（出示主题图）“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装．聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗?
”（再创设情境，使学生积极投入到学习活动中来。
自主操作——玩中学
（1）数一数
同学们，大家认真地数一数方方分别用了几个轮子?
边数边填表．
（生聚精会神地数着，填着）
谁愿意来汇报一下你数的结果?
（生争先恐后地汇报）
让学生汇报结果，从而让学生感受到我们生活中充满着数学，数学就在我们身边．
能说出你是怎样数的吗?
能具体地说一说表格里的数各表示什么吗?
（2）摆一摆
我们刚才是用3来连加的，下面我们来用小棒摆出
（通过这样的活动，让学生经历口诀编制的过程，理解口诀表示的含义。
一个个的三角形，并数边数再编3的乘法口诀．大家可以摆一个三角形，列一道算式，编一句口诀。
（3）说一说
1、用小棒摆三角形，边摆边说：
一个三角形用3根，两个三角形用6根，……，9个三角形用9个3根，是27根．（同组内互说，互评）
2、指名汇报，引导学生说出：
表示几个3？
怎样编出3的乘法口诀?
3、理解每句口诀的含义．例如：
“三六十八”表示3个6相加是18，也表示6个3相加是18；
相对应的算式有两个，即3×
6＝18和6×
3＝18．
通过边摆边说，学生有了充分的感知、思考、交流，自编3的乘法口诀水到渠成，这样就从不同的层面培养、发展了学生发现数学问题的能力，为解决数学问
题做好准备．
4、用各种形式读读口诀．
（1）让学生观察：
3的乘法口诀有几句?
（2）讨论：
怎样记住3的乘法口诀?
和你的同桌说一说．
（3）在班内交流各自的记忆方法．通过比较，找到适合自己的方法，记一记口诀。
（教会学生学习数学、认识事物的方法，使他们在学会认识事物、认识世界的同时，自身的身心得到良好的发展，激发学习兴趣，促进知识的学习掌握，这也是科学启蒙的目的所在。
针对练习——学中做
（1）师生对口练：
一个“大”字有3笔，两个“大”字有6笔，二三得六，谁能接着往下说?
生1：
三个“大”字有9笔，三三得九．
生2：
四个“大”字12笔，三四十二．
（2）完成“练一练”的第l、2、3题．
（用学生所熟悉的汉字进行“3的乘法口诀”的练习，能引起学生的兴趣，把枯燥程度降低。
第1题．
理解题意．
学生独立连线
交流与订正答案．
完成第2题．
出示第
（1）组数，让学生先找出规律，再往下填
10+5＝15——15+5＝20——．．．．．
2*5＝10——3X5＝15——．．．．．．
出示卡片，直接说得数，看谁说得有对有快．
4×
34+3
练习是学生获取知识、巩固智识、运用知识，形成智技能、发展智力的基本实践活动，教学中捕捉思维训练的时机，不惜时间与精力练实练好。
4+25×
34×
?
9×
32×
68×
3
弹性练习——做中得
（1）综合练习
同学们参加学习小组，每组有6个人，有3个小组，一共有多少人?
（2）实践应用
完成“练一练”中的数学故事。
（精心设计有层次性的练习，让全体学生都有练习的机会，都能尝到成功的喜悦，从而使好、中、慢生都能适得其所。
课堂总结——评优秀
这节课你有哪些收获?
你觉得自己的表现怎样?
你认为这节课谁最值得你学习?
在全班同学交流“怎样记住3的乘法口诀”时，有的学生能利用知识的内在联系来加强记忆，如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；
十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。
不是“死记硬背、机械记忆”。
第五课时可爱的小青蛙
北师大版小学数学二年级（上册）第二单元第18—19页“可爱的小青蛙”。
1、通过练习，使学生能熟练地掌握已学过的乘法口诀，并能运用口诀熟练而准确地计算。
2、通过小竞赛、小游戏、激发学生学习数学的积极性并养成认真计算的良好的学习习惯。
3、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
通过练习，使学生能熟练地运用乘法口诀而准确地计算。
培养学生分析问题、理解问题及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学挂图实物投影仪
创设情境，激发兴趣
故事引入
“小蝌蚪找妈妈”：
池塘里有一群可爱的小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。
小蝌蚪想快快长大，它们每天都学习文化知识，希望尽早地找到妈妈，回到**的身边……
今天，老师带同学们到淘气家的池塘去看看，看看你能发现哪些有趣的数学问题。
（从创设“可爱的小青蛙”这一情境入手，激发了学生的学习兴趣．一下于就让学生学习的积极性高涨起来。
利用所学的乘法口诀解决问题
1、连一连
出示挂图
一群小蝌蚪离开妈妈太久了，心里非常想念自己的妈妈，它们在池塘里四处寻找，可是忘记了**的模样，怎么也找不到．请小朋友帮忙把小蝌蚪送回到**的身边，好吗?
（培养组织学生先观察图，理解图意，再进行练习．培养了学生的分析、判断能力。
学生独立完成连一连。
汇报交流，并说说是怎么想的。
集体反馈
小结：
你们真了不起。
做了一件非常有意义的事。
瞧，青蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手，表示谢意呢!
2、比一比
出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛。
看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。
2×
63×
74×
8×
39×
2
5×
23×
7×
36×
3×
53×
9
（教学中渗透爱护动物、保护动物的德育教育。
同桌之间互相比赛，优胜者将得到一块学习小金牌。
汇报结果，说出用的是哪一句口诀。
3、算一算
每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫?
学生试做，集体交流．
（练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。
）
教师进行德育教育：
青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。
巩固、拓展练习
1、完成课本第19页第1题
看谁算得又对又快．
6
58×
8
37×
2、把口诀补充完整
二三（）三九（）
五八（）（）八二十四
（）五一十（）七三十五
二（）十六（）七二十一
3、完成课本第19页第2—4题
有一座5层高的楼房，每层大约高3米，这座楼大约高多少米?
口口＝口（米）
多种形式的练习可避免学生感到枯燥无味的情绪，提高学生练习的兴趣，让学生感到学习数学的乐趣。
小熊去买玩具汽车，它给了售货员3张5元的，1张10元的，你们算一算这辆汽车多少钱?
饼干每包5元汽水每瓶2元
点心每块3元果汁每瓶4元
看到这些信息，你能提出哪些用乘法计算的问题?
4、在（ ）里填上“+”“一”或“×
3（）8＝245（）2＝105（）2＝3
5（）2＝76（）3＝189（）5＝45
小结
这节课我们学习了什么?
在教学过程中，尽量鼓励学生提出不同的问题，“看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？
你能解决吗？
你怎样列式？
”学生受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。
这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到有趣的数学活动之中，使智慧的火花越燃越旺。
第六课时小熊请客
北师大版小学数学二年级（上册）第二单元第20—21页“小熊请客”。
设计理念
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
1、结合解决问题的过程，探索编制4的乘法口诀。
2、会运用“4的乘法口诀”解决一些简单的实际问题。
3、培养学生观察，想像、记忆、思考、推理方面的能力。
4、通过“说—说”的活动体验教学知识与周围事物的密切联系；
通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困准的优秀品质。
“4的乘法口诀”的学习与记忆。
多媒体课件小熊请客图圆片小棒
秋天到了，小熊种的小果子丰收了，眼看它的生日就要到了，小熊决定把红果子做成冰糖葫芦招待客人。
它把它的9位邻居都请来庆祝生日。
出示“小熊请客图”主题图，引导学生发现：
每4个果子做成一串糖葫芦。
提出问题：
9串冰糖葫芦需要多少个红果?
（创设“小熊请客”的情境，使数学学习更加贴近生活，更加具有趣味性。
操作活动
1、摆一摆，数一数
（1）请四人小组试一试!
（小组学生取出学具袋中的圆片或小棒代替红果子，边摆边数）
（2）请两个四人小组来汇报活动成果。
摆法如下：
（3）评—评
谁来评—评，他们说得怎么样?
如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你们给自己鼓掌!
你们小组有没有需要帮助的小肪友?
你帮助了别人，你感觉怎么样了？
2、想一想，填一填
（1）组织学生边想自己摆的学具，边在书上填写下表。
你有信心把这个表格填对吗?
给你3分钟时间。
填的小朋友，请你说一说，你是怎样知道答案的?
（动手实践是学习数学的重要方式。
学生通过动手摆和数学具，感知4的乘法口诀的形成，体会到数学存在生活中。
红果有几串１２３４５６７８９
红果有几个４
编制口诀
1、自主探究
听了这么多同学的想法，你能通过自己的努力，编出4的乘法口决吗?
请打开课本第20页动手试一试。
有困难的同学可以请教老师或同学。
教师在巡视中发现有无从下手的学生时，让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个4，2个4各是多少？
依次写出乘法算式，算出得数，推导出第一，第二句口诀。
口诀的交流，解释和规范
（1）小组内交流后集体交流，规范4的乘法口诀的写法。
黑板板书：
１×
４＝４ 一四得四
２×
４＝８ 二四
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