校园国家A级旅游景区创建实现途径.docx
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校园国家A级旅游景区创建实现途径
第五章创建校园国家AAAA级旅游景区
第一节高校校园旅游和创建旅游景区的历程
一、高校校园旅游的发展
1.高校旅游的内涵
我们认为，高校校园旅游是以高等院校作为旅游目的地，通过合理的开发和利用其深厚的文化底蕴所塑造出的独具特色的建筑风格以及优美宜人的校园环境资源吸引学子和游人，以展现高校的校园文化为核心，着重满足参观者精神和知识层面的需求，并且以一定的社会、经济和生态效益为目标，集观光、娱乐、学习于一体的综合性旅游活动
从高校来讲，高校校园旅游是以高等院校自身独特的人文景观、建筑风格，自然风景，文化底蕴、特有的教学以及浓郁的学术氛围为依托，吸引游客前来参观游览，从而带来一定社会效益与经济效益所开展的社会开放活动。
而从旅游者来讲，高校校园旅游
本质上，高校旅游不同于纯公益性质或纯商业性质的旅游业态，其兼具公益性质和商业性质且公益性质更加突出。
一方面它具有重要的教育功能，社会效益显著；另一方面，它又能给高校和旅游企业带来一定的经济收入，因此，又具有一定的经济效益。
所以说，高校旅游属于新型的特色文化旅游，它是以校园文化为灵魂，以一定的社会效益、生态效益和经济效益为目标的旅游业态。
2.国外高校校园旅游发展历史悠久
国外高校校园旅游历史比较早，大致起源于17世纪末的欧州，当时正值国外第二代高校兴起的时期，而19世纪末第三代高校在美国的发展才是国外高校校园旅游真正进入规模化发展的时期。
目前国外已经形成比较完整的高校校园旅游管理和经营模式。
表现在：
1）已成为一种常态。
在欧美国家，大学游已成为旅游内容必不可少的一部分。
在爱尔兰首都的都柏林，成立于1592年的圣三一大学，它是爱尔兰、也是欧洲历史最悠久的大学之一，凡是到都柏林的游客，必定参观这个“景点”。
哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工学院、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学、雅典大学、德国海德堡大学、东京大学、早稻田大学、荷兰莱顿大学、莫斯科大学、维也纳大学等早已成为闻名全球的旅游胜地，是去当地旅游者必选的旅游项目。
这些大学丰富的人文旅游资源、较高的知名度、深入人心的名人和举世瞩目的科技成果在全球范围内产生了很大的吸引力。
2）开放式管理。
西方高校大多数没有围墙。
闻名全球的牛津大学、剑桥大学、哈佛大学、麻省理工学院等，特别是哈佛大学更体现出开放大学城的特点，其没有像国内高校那样的有主校门，甚至连一个校门牌匾都没有，而且校园里住着学生和当地的居民。
在哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等知名高校，所有高校都没有设门卫，游客和旅行团都可以免费参观。
美国康乃尔大学不但校园环境非常优美，一年四季供人游览，而且图书馆也对社会开放，任何人都可以充分利用，查阅、复印资料极其方便。
东京大学本乡校园著名的红门白天一直开着，没有门卫，谁都可以随意进校园走一圈。
日本的其他大学也很少有门卫，任何人都可以自由出入，在早稻田大学，不论是游客进入学校参观或到餐厅就餐，都不会受限制。
3）设立专门为游客服务的机构。
国外大多数高校设有专门接待游客的办公室，接待游客的参观访问，让其充分体验校园文化。
美国哥伦比亚大学在主楼设有专门接待校园参观者、访问者的机构，不用任何证件证明就可以直接登记参加校园参观。
美国的西点军校不是一般人都以为的戒备森严的“军事重地”，其也有专门为旅游者提供的服务和设施。
日本一些大学设置专门为游客服务的袖珍型旅馆，同时提供待定机、车、船票和网络等服务，为游客提供全方位的服务。
4）实行开放日制度。
国外大学在一年之中一般会有部分时间是专门对社会开放的，称之为“开放日制度”，这是高校进行对外宣传、吸引优秀学生报考的一种有效方式，也是高校向社会展示其科研成果和科研力量的最佳途径。
东京大学在暑期就会有校园参观日，每个系都会在校园里开展各种活动，参观的人可以自由参观也可以参加学科组织的参观活动，由校方人员带领参观研究室、图书室、实验室等地方，有的专业还会有教师登台讲课。
在开放日里，大学通常会举办各种节庆活动，专门组织人员进行接待、带领游人体验校园文化，有的还提供免费食品饮料。
很多家长和学生都喜欢选择“开放日”参观高校，既可以享受学校提供的良好服务，又可以感受校园独特的文化。
5）管理规范有序。
圣三一大学伯利克图书馆是爱尔兰历史最古老的和最大的研究类图书馆，它与大英图书馆和牛津大学图书馆一起被誉为欧洲最大的图书馆，这个图书馆对外开放时，游客安静有序地排队陆续进入，而且也都能严格遵守规章：
不用闪光灯拍照，不大声喧哗。
当然，导游绝对不是旅行社的，而是本校的学生。
很多高校校园参观活动一般安排在寒暑假，校园参观活动组织形式一般有两种形式：
一是为高考生举行校园开放日活动，二是组织校园旅行。
日本大学校园旅行一般安排在寒暑假的每个周末，每天两次，一次两小时，配备专门的导游，导游一般都是高校的学生，掌握学校建筑的历史和校园故事，介绍起来非常生动、详细。
如在寒暑假要到东京大学参观，只要提出申请，得到获准通知后都可以参加。
如果申请没有得到批准，日本人一般不会贸然前来。
当然得到批准后，也不许随意取消，以免影响校方的安排。
6）提供完善服务。
哈佛大学的管理较为完善，校园入门100米就是游客咨询中心，里面不仅有无线WIFI，游客还可以在专门的休息区休息。
从上午9时开始，每一个小时都有专门的导游接待外面来的旅行团和散客，向他们介绍哈佛的校园和历史，而这些免费导游多由校方经过培训的志愿者组成。
在日本一些大学，有专门为校园旅游旅游者而设立的配备完善的袖珍型旅馆，还提供代订车票和机票、联络其他旅游景区、上网服务、邮政服务等服务，进一步促进高校校园旅游产业链的形成。
2.中国高校校园旅游启动较晚
与国际相比，中国高校校园旅游起步较晚，这主要是由于我国教育制度的观念的限制。
传统教育观念认为高校是应该封闭起来的，与外界进行完全隔绝的“圣地”，以此来维护高校良好的秩序，保证正常的教学科研工作，因此过去的高校在建设、布局、规划和管理上，基本上没有考虑到旅游的功能。
随着我国教育观念的改革，尤其是1995年“科教兴国”教育战略实施以来，我国教育制度和观念出现了明显的变化，促进了高校校园环境、管理理念、区域划分等方面的改变，配套基础设施和服务设施得到了进一步完善，东方大学城、深圳大学城等大学城的修建，为高校校园旅游的开展提供了硬件和软件环境条件。
特别是我国把全面建设小康社会提上日程后，人们更关注精神上的需求，更注重文化消费和品位消费，促进自身素质的提高。
高校拥有浓厚的文化底蕴，丰富的人文旅游资源，精彩的校园文化活动，高校校园旅游代表“高雅消费”，高校校园旅游才有了起步与发展。
近几年来，随着人们生活水平的提高和旅游业的进一步发展，各种校园旅游活动不断涌现。
1996年北京海淀区旅游局揭开了高校校园旅游的历史性一幕，组织了清华大学求知修学游，同时也为全国各地推动高校校园旅游进行了示范作用。
从1998年5月起上海交通大学向中小学生开放重要科普场所如国家重点实验室等，并请专家教授进行科普知识讲座，普及科学知识。
2001年北京科学与社会研究中心推动了高校校园旅游的进一步发展，组织了“全国中学生爱科学夏令营活动"，丰富了校园修学旅游产品。
2002年五一期间，合肥市通过举行高校科技游再次显示了高校校园旅游的魅力，赢得了市场的好评。
武汉大学的三月樱花节成了武汉大学的“名片"，樱花节期间，一天进校赏花人数最多达到16万人次（含校内师生），甚至需要交警进驻维持交通秩序。
另外，北京市政府继续重视高校旅游，将“大学一日游”作为科技游重点项目，北京大学举办首届校园开放日，厦门集美大学已经成为游厦门的必备节目，浙江大学旅行社推出的“走进浙大”专题旅游，成为“高校游”新亮点。
二、高校创建旅游景区现状及特征
1.国外高校
受国外国家对景区管理体制的影响，尽管大部分发达国家的高校校园旅游历史悠久，高校校园旅游业已成熟，但并没有将校园当作专门景区来建设和经营的习惯。
2.国内高校校园景区发展状况
与国外不同的是，国内高校校园旅游开展时间不长，把校园按景区标准进行规划、建设、运营与管理，近几年才启动。
但从我国高校校园旅游的现状看，大多数没有进行科学的论证。
“高校游”没有纳入当地旅游业的规划体系，在发展目标、旅游时间、线路、景点布局、配套服务设施的完善等方面很不系统．短期行为较多，在很大程度上制约了高校校园旅游业的健康发展。
随着我国的高等教育由精英教育向大众教育转换，高校旅游市场需求逐渐增强，而高校的职能也由过去单一教学向教学、科研与社会服务等综合性职能转换，这些条件加快了高校旅游市场的开发。
在国家旅游局先后颁布了《旅游景区质量等级管理办法》（国家旅游局2012第166号）、《旅游景区质量等级的划分与评定》国家标准（GB/T17775-2003）、《旅游景区质量等级评定与划分》国家标准评定细则之后，发展速度明显加快。
2006年10月23日，国家旅游局发布文件，新批准了全国82家旅游景区为国家AAAA级旅游景区，同日，全国旅游景区质量等级评定委员会向全社会发布了公告，中国地质大学逸夫博物馆榜上有名，成为我国大学第一家国家AAAA级旅游景区。
截止2011年底，全国已有7家高等学校成功创建A级景区，其中AAA级4家（山东旅游职业学院、四川国际标榜职业学院、广西城市职业学院、西安航空职业技术学院），AAAA级3家（广西师范大学、中国地质大学（武汉）、西北农林科技大学）。
包括浙江旅游职业学院在内，目前正在创建的还有4家，四川旅游学院（筹建）AAA级、成都信息工程学院AAA、齐齐哈尔工程学院AAAA、广西城市职业学院AAAA，浙江旅游职业学院AAAA。
3.我国高校学校创建国家A级景区的特征
1）类型层次多，分布相对集中于西部。
已经创建成功和正在创建过程中的学校中，既有国家“211”和“985”重点大学，也有普通本科高校，还有高职院校，甚至还包含中等学校。
在全国分布的区域也较广，但相对集中于西部（表5-1）。
表5-1中国高校校园创建国家A级旅游景区一览表
序号
学校名称
学校
类型
景区
名称
景区
等级
创建
时间
景区范围
分布
地区
1
中国地质大学（武汉）
公办“211”，“985”高校
中国地质大学逸夫博物馆
AAAA
2006年10月23日批准
仅逸夫博物馆，在校园外
中部
2
西北农林科技大学
公办“211”，“985”高校
杨凌农林博览园）
AAAA
2011年11月15日批准
仅杨凌农林博览园，在校园外
西部
3
广西师范大学
公办普通高校
靖江王城
AAAA
2006年12月15日批准
仅靖江王城，在校园内
西部
4
四川旅学院（筹备）
公办普通高校
AAA
创建中
整体校园
西部
5
广西城市职业学院
私立高职院校
广西逐羊景区
AAAA
AAA级景区2011年5月18日批准，AAAA正提升中
仅逐羊景区，在校园内
西部
6
四川国际标榜学院
私立高职学院
四川国际标榜田园学堂旅游区
AAA
2011年11月30日批准
整体校园
西部
7
西安航空职业技术学院
公办高职学院
AAA
创建中
实验基地，在校园中
西部
8
山东旅游职业学院
公办高职学院
山东旅游职业学院景区
AAA
2012年6月15日批准
新校区整体校园
东部
9
成都信息工程学院
公办高职学院
AAA
创建中
实验基地，在校园中
西部
10
浙江旅游职业学院
公办高职学院
浙江旅游学院国际修学旅游区
AAAA
创建中
整体校园
东部
2）创建目的迥异，景区空间控制范围差别较大
由于学校办学宗旨、文化积淀和历史发展以及学校所处的地理环境，资源数量秉赋和核心旅游资源价值的不同，各地高校创建国家A级高校校园景区的目的差别较大，景区控制空间范围异明显。
中国地质大学（武汉）逸夫博物馆（前身为中国地质大学（武汉）地质博物馆）已有23年的历史，该馆馆藏各类地质标本3万余件，其中自然界极为罕见的珍品近3千件。
该校利用逸夫博物馆丰富的馆藏打造科教旅游的品牌，成功创建国家4A级旅游景区。
博物馆是全国科普教育基地、全国青少年科技教育基地以及省、市青少年科普教育基地和爱国主义教育基地，同时也是武汉市科教旅游的重要景点之一。
馆内除常设的5个地学展厅外，还设有功能齐全的多功能报告厅、品种丰富的礼品部、咖啡厅等休闲设施，为广大市民提供了一个休闲、娱乐的最佳场所。
广西师范大学坐落在桂林市中心，校园内有全国重点文物保护单位-全国保护得最完好的明代藩王府邸，迄今已有600多年的历史，王城后花园里有闻名于世的独秀峰，是桂林独特的山峰地貌的典型代表。
广西师范大学充分挖掘这一特有的历史文化资源优势，顺势建成集桂林奇特的自然风光、深厚的历史文化和现代的高等教育以及古典的宫殿建筑、王府园林为一身的中国AAAA级景区。
西北农林科技大学位于陕西杨凌国家农业高新技术产业示范区，70多年来学校共收藏积累了200多万件珍贵的动物、植物、土壤标本和农史文物，1987年利用收藏品学校创建全国第一家昆虫博物馆，逐步扩大投资建成占地200亩的农业博览园，包括中国农业历史博物馆、动物博物馆、昆虫博物馆、土壤博物馆、植物博物馆和蝴蝶园、树木园等多种植资源圃，成为全国最大的农业主题博物馆组群。
景区既是集教学、科研、科普教育于一体的重要科教基地，也是集标本展览、园林观赏、旅游休闲于一体的农业科技旅游区。
建于1993年、面积只有126亩的四川国际标榜职业学院为国家AAA级景区。
作为一所时尚艺术类院校，秉承植根田园、融入时代，博雅为内、精专为形的治校准则，按照“生态优先，科学修复，合理利用，持续发展”的原则，打造成都标榜女红工艺博物馆、成都标榜古今发艺博物馆、成都标榜川西古典家具博物馆、成都标榜当代土陶艺术博物馆、成都标榜民间传统养生技艺博物馆等五大校园博物馆群落，是对传统文化进行了抢救与发展性保护，形成了国内不可多得的活态博物馆。
五大博物馆实际上既是学生的实训场地，也是游客体验古家具生产、人物形象设计、蜀绣创新的景点。
第二节高校校园创建旅游景区的意义
一、经济意义
1.宏观方面
1）能创造就业机会，促进经济发展。
根据加拿大学者史密斯的系统模型理论，旅游业每增加3美元收入，就将增加1个直接就业机会和2.5个间接就业机会，而就业机会的增加，又能带动和促进当地经济增长。
因此，高校校园旅游资源的开发将会进一步促进我国旅游业的发展，从而对增加就业和促进地方经济增长起着不可忽视的作用。
2）能促进非贸易性创汇。
由于高校校园旅游资源开发创汇不受一般贸易保护限制，不需要耗费大量的能源和其他原材料，且创汇成本低，通过高校校园旅游资源的有序和合理开发，形成高校校园旅游吃住行游购娱产业链，开发特色高校校园旅游产品，增加游客的参与度，从而吸引国外旅游消费者，进而增加国家的外汇收入。
3）带动相关产业发展。
高校校园旅游开发的关联带动功能比较强，其生存和发展与其他行业息息相关，不仅要有交通条件，还要有住宿、餐饮、娱乐、纪念品等行业的支撑。
因此，高校校园旅游资源开发可以直接或间接地带动交通运输、餐饮服务、住宿服务、商业服务、邮电通讯、建筑、金融等相关产业的发展，进而促进整个国民经济的发展。
据世界旅游组织测算：
旅游业每直接收入1元，相关行业的收入就能增加4.3元。
有专家依此测算，在中国，国内旅游每收入l元可使第三产业增加10.7元。
2.微观方面
1）增加学校的收入。
旅游从本质上说是一种文化性极强的经济行为。
高校校园旅游发展潜力巨大，客源市场比较广泛，每年都有数以百万的青少年准备进入高校接受更高层次教育，人数众多的社会各界人士到高校参观、访问、接受培训等，隐藏着巨大的发展机会，如果可以把校园旅游作为高校的一种产业来发展，作为高校收入的来源之一，可能会在一定程度上减轻高校资金紧张的压力。
2）增加就业机会。
高校校园旅游是第三产业的重要组成部分，是劳动密集型行业，其很大部分产品或服务的实现是要通过劳务来实现的，所以手工劳动成分所占比例比较大，因此也将会提供更多的就业机会，可以为高校教职员工的家属、在校学生尤其是平困生提供相应的就业岗位。
这样一方面可以在一定程度上为高校教职员工解决了后顾之忧，让他们更加投入的工作；另一方面也可以使在校学生获得锻炼的机会，增强他们的自我更生能力，同时也可以有一定的经济收入，缓解一些贫困大学生的生活压力。
二、社会意义
1.宏观方面
1）产生积极社会影响。
高校作为一种社会公共教育资源，不仅仅是承担培养人才的责任，还应承担社会教育责任，如让社会大众体验校园文化，对社会大众进行科普知识宣传，提高全民素质。
另外，高校不仅有着优美的自然环境，最重要的是有着丰富的科普旅游资源和修学旅游资源，而且每逢假期高校的各类资源一般处在闲置状态，因此，可以组织校外各类人士感受高校的文化氛围，接受校园内浓厚的文化熏陶，不仅可以促进资源的充分利用，更重要的是能够促进国民整体素质的提高，促进社会的进步。
2）提高人们的生活质量。
现代社会知识更新快，城市化程度不断提高，城市生活节奏不断加快，导致不少人有“城市恐慌症”障碍。
高校校园旅游可以为不同的人群提供适宜的旅游产品，不但可以了解前沿信息和科学知识，还可以通过平静的校园生活缓解城市生活带来的压力，促进身心健康、增长见识，满足精神和知识层面需要，从而提高整体国民素质。
2.微观方面
1）提高学校知名度。
在计划经济时期，高校不用过多考虑自身发展问题，不用把自己推向市场。
但是，在市场经济时期，随着每年的不断扩招，高考录取率的不断上升，高校间的竞争越来越激烈，高校应该逐步走向市场。
所以，知名度和公众形象将成为高校能否生存和发展的关键。
因此，树立起公众形象，进一步扩大知名度和美誉度，是每个高校都要面临的必然趋势，而开发高校校园旅游，是一种只需小投入，产出高的得力举措，正是在市场经济条件下高校的需要。
所以为了能够招到更优秀的学子，各高校都会加强宣传力度，亮出特色，打出品牌。
如2000年，北京大学法学院从全国各地重点中学精心挑选45名优秀学子，进行“未来法律人夏令营”活动，其目就是向社会展示实力，树立学校良好形象，吸引优秀学生报考。
2）推动高校的发展。
旅游是文化传播的重要形式，旅游者是文化传播的主要载体。
进行高校校园旅游的游客来自不同的社会阶层，从事不同的行业，通过高校校园之行，让更多的游客体会到高校的独特魅力和深厚的校园文化，如参观北京体育大学，就可以了解中国体育的过去、现在和将来，了解无数体育人背后的故事。
同时，高校为了树立良好公众形象，也希望能把自己更好的一面展示给游客，之后通过他们传播给更多的人，因此，高校将会寻求更进一步的发展，不断提高自己的综合实力。
3）为学生提供锻炼机会。
旅游是国际发展趋势，高校为了与市场接轨，大部分高校都开设有旅游管理专业；同时校园旅游的开发为旅游管理专业学子提供了社会实践的机会和平台，讲解、组织、策划、实施、沟通等工作锻炼了学生的实践能力和动手能力，培养了其实际工作能力。
如广州大学城广之旅实验旅行社，成员全是旅游系的学生，全权负责校园旅游的经营管理工作，包括对外宣传、旅游路线设计、时间安排、游客接待等。
另外，校园旅游活动能够给学生提供了勤工俭学的机会，如学生导游带团按行程不同可获得相对应报酬，一定程度上可以减轻其家庭经济负担。
因此，高校校园旅游的开展具有非同寻常社会意义。
第三节我院创建国家AAAA级景区的构思
一、学院创建校园景区的背景
1.省局共同政策的支持
2012年5月23日，国家旅游局和浙江省人民政府在浙江义乌就推进浙江旅游职业学院国家示范性骨干高职院校建设举行了专题会议。
会议指出：
支持浙江省旅游博物馆和浙江旅游职业学院国家AAAA级景区的申报和建设。
为贯彻执行国家旅游局与浙江省人民政府共同推进浙江旅游职业学院国家示范性骨干高职院校建设会议精神，抓住省局大力支持浙江旅游职业学院创建国家AAAA级景区的机遇，结合学院二期建设和南校区改造，学院决定按国家标准与服务规范以学院整体校园为单位创建国家AAAA级景区。
2.杭州新旅游业态发展的要求
杭州“十二五”旅游规划中提出实施“全域化旅游”战略，以实现“处处是景，时时休闲”的目的。
校园旅游寓教于乐，是一种综合性较强的新型旅游形式，对传统的杭州城市旅游起到重要的补充和延伸作用。
目前，杭州另外几个高教园区均有城镇和公共设施作为师生休闲依托，萧山高教园区也亟需一个为师生和居民服务的高品质的旅游休闲景区。
3.学院校园文化建设的重要载体。
浙江旅游职业学院校园文化建设五年（2009－2013）行动计划要求校园要营造具有旅游行业特色的环境文化，加强校园整体环境建设。
注重校园景观的系统性、整体性和关联性，合理安排教学、学生生活、体育运动区，运用地形、山体、水景、铺装、绿篱、道路、景墙、植被等手法自然划分、链接空间，形成具有强烈时代气息的江南建筑风格；结合旅游行业背景和“微笑文化”内涵，为校园内的建筑物、道路、景观冠名，树立统一的指示牌、警示牌。
4.学院景区专业建设的需要
学院景区开发与管理专业作为首批国家骨干高职院校重点专业、省级重点专业，2009年通过世界旅游组织旅游教育质量认证，已发展成为国内领先的优势专业。
专业校内虽然建立了旅游规划与设计实验室、景区博物馆、GIS实验室、高尔夫练习场、户外拓展（攀岩）等实验实训场所，但缺少校内真实景区综合实训体。
挖掘、整合、提升与开发、利用已有学院旅游资源，建设国家AAAA级校园景区将为专业师生教学与实习提供最直接的活态综合实训体。
二、目标定位
以发展修学旅游、文博旅游为主,展现浙江旅游文化特色，弘扬浙江旅游职业学院核心价值观，建设浙江独具特色的著名宜学、宜游、宜居旅游区和中国具有较高品牌价值的修学旅游与博览景区,成为浙江省乃至中国的旅游教育与培训中心、旅游产业博览中心、旅游教学科研中心、修学旅游示范中心和旅游文化演艺中心。
三、景区名称与形象口号
1.景区名称
为体现我院开放、国际化办学特色，景区成为吸引中外学子和学者选择旅院作为求学、修学、游学和治学目的地，并建设成为杭州市民文博旅游和旅游学习体验中心。
景区命名为“浙江旅院国际修学旅游区”
2.景区主题形象：
修学天堂；浙江旅院
3.景区宣传口号：
江南旅苑，修学圣地；诗画人文总相宜，山水自然更有情；萧然山下品山水，钱塘江畔唱诗画。
形象口号释义：
置身于如诗如画校园，让修学与求学充满诗情画意，选择旅职院求学，学艺总相长，景区是中外学子修学与游学的理想境地。
四、整合校园内外旅游资源
1.整合校园内部旅游资源
学院经过30年的发展与积淀，已形成较丰富旅游资源和文化内涵。
1）自然景观资源
学院共占地面积580余亩，总建筑面积20.5万平方米，园林式的建筑风格和现代化的教学设施相映成辉。
南北两校区通过先锋河与慧通桥紧密相连，南校区典雅精致，环境清幽，四季绿树成荫，树影婆娑，鸟语花香，芳草茵茵，极尽江南风光的青秀妩媚，特别在是“镜泊湖”周边，碧水蓝天交相辉映，花树绕湖，水晶桥斜卧，静谧清幽，温馨浪漫。
北校区空间开阔，新行政中心高大挺拔，登高望远，美景尽收眼底，图书馆、浙江旅游博物馆、山水文体艺术馆、教学楼等建筑宏伟大气，游泳馆、高尔夫休闲练习场草坪巨大，绿意恒盎然，茵茵添活力，震旦湖畔，花树环绕，萧竹山上，茂林修竹，跌水欢跳。
2）人文景观资源
浙江旅游职业学院高标准的规划设计及富有特色的设计，使校园的建筑、环境景观与校园文化融为一体。
不同建筑洋溢着不同的人文气息，浙江旅游博物馆与图书馆外形典雅，寓意着旅职院是旅游知识的殿堂，呼唤人文素质的回归。
南北校区的雕塑、道路，楼堂馆所从命名到造型、色彩、内外立面装饰将中外旅游和浙江文化精神嵌入其中，提升校园环境的文化价值，校园文化充满诗情画意。
利用旅游教学实训形成“艺体
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