部编版四年级语文上册习作《写观察日记》精美教案Word文档下载推荐.docx

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【设计意图：

回顾课文内容，使学生运用所学知识，对新知识有所了解。

】

二、引导学生观察

1.让学生确定自己要观察的事物。

（板书确定观察的事物）

让学生各自说出自己准备观察的事物。

2.激发学生对事物连续观察的兴趣。

过渡：

同学们，你将怎样连续观察事物的，能说说吗？

让学生畅所欲言。

预设：

把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。

3.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

（1）请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

（2）自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

（3）让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

4.师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

（板书生动、具体）

（1）如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。

同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。

还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

（3）如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

可以写下观察者当时的想法和心情，如果能附上图画和照片就更好了。

（板书观察者的想法和心情最好附图片）

三、出示习作的具体要求

1.认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2.仔细思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

3.题目自拟，字数在300字以上。

4.教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。

五、范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

观察绿豆发芽过程的日记①

2011年9月19日星期四晴

今天上午我们学完叶圣陶老先生写的作品《爬山虎的脚》，学完后，老师叫我们回家泡点绿豆，每天观察绿豆的生长过程。

我回到家，第一件事就让妈妈给我准备一些绿豆，妈妈拿了十几颗给我。

问：

“要那么多绿豆干什么？

”我回答说：

“老师说要的，泡这些绿豆写观察日记呢！

”

我先把十粒绿豆放在一个透明的杯子里，因为透明的杯子能够更容易观察绿豆的成长过程。

我在玻璃杯里倒是一点水，水刚好浸在豆皮上，让绿豆保持湿润就可以了。

真希望我的豆子健康成长，能够快点发出小芽！

2011年9月21日星期五晴

清晨，当第一声鸟叫透过绿色的窗帘传入我的耳中，我突然想起了我的豆芽!

我顿时鲤鱼打挺坐了起来，去看我的绿豆发芽了没。

我给黄豆换过水，突然发现有三粒绿豆伸出了嫩嫩的“小手”，像一个个小烟斗一样，我兴奋极了！

仔细看看其它绿豆，它们的肚子鼓的圆圆的，有几粒绿豆不小心都把衣服撑破了。

好玩极了！

妈妈对我说：

“要按时换水呀!

”我调皮地说：

“是，妈妈大人”我话音刚落，妈妈就大笑起来。

忍不住再看我的绿豆芽，他在我们的欢声笑语中，似乎长的更快了。

2011年9月22日星期六晴

第三天到了，我已经迫不及待地要看看绿豆变成什么样子了，把布又掀了起来，绿豆芽变成长长的了。

这次不像小烟斗，像小蝌蚪了，因为它的“尾巴”又长长了。

长长了的芽在它“妈妈”的怀抱里慢慢生长。

可是，调皮的芽宝宝把它妈妈搞得是那么痛苦——肚子都开了，但是我想：

绿豆妈妈肯定会很开心，因为芽宝宝又长大了。

2.学生自由朗读范文。

3.从这组观察日记中，你知道了什么？

你觉得哪些地方写得很有趣？

写得

很生动形象？

4.小组交流。

5.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导小结。

（1）从题目可以看出观察的内容是绿豆发芽的过程，它是一个连续日记的形式。

（2）学完课文，老师不光不值了观察的任务，还提出了观察的要求，即每天观察。

（3）第一则日记写了准备绿豆和透明的杯子。

结尾写出了我盼望绿豆发芽的急切心情。

（4）第二则日记写出了我发现三粒绿豆发芽了，并认真观察了刚发芽的豆芽的形状，以及没法呀的绿豆的样子。

结尾想象到豆芽在我们的欢声笑语中涨得更快了。

（5）第三则日记写了我看到绿豆芽的尾巴长长了，样子像小蝌蚪。

六、教师点评

本文作者以连续日记的形式，认真观察了绿豆发芽的过程，主要采用了动手操作、认真观察、大胆想象等方法，把观察日记写得生动而有趣。

七、学生习作

1.学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导

2.选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。

八、修改习作

1.修改作文的要求：

（1）句子是否通顺；

（2）写作是否按一定的顺序来写的；

（3）有无错别字；

（4）是否写出了手中事物的特点；

（5）文章是否写得生动、具体。

2.让学生在小组内进行互评，也可以自己修改

3.要求学生在修改的基础上，将习作写好。

通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。

九、课堂小结

同学们，在这节习作课，我们学习了写观察日记这样的文章，我们在介绍事物的时候，要注意不断进行观察，围绕中心句，抓住特点来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

（1）

（2）

（3）

（4）

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（7）

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（11-15）

（16）

课后反思

成功之处：

1.教学中我力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。

如：

让学生带来水果、玩具等──观察对象实在；

学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在；

教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在；

学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。

这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。

2.在教学设计上，我始终引导学生处于一个活动的、开放的，也是具体的情境当中，让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事，关注现实。

随着教师的指导，学生会用眼睛看，会用耳朵听，还会用心想，一步步去发现、去观察身边的人，去记录、去思考发生在身边的事，从而学会感受生活、享受生活。

不足之处：

尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，主要是由于没有使用恰当的修辞手法，在以后的习作教学中，还要多加改进。

习作

课题

写观察日记 

课型

习作 

授课

时间

1课时 

教学

目标

重点

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

难点

从哪些方面进行细致、准确的观察。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ 

）分钟

一、激发学生的写作兴趣

师：

我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。

作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。

今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

（板书：

写观察日记）

与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。

新课

二、回忆日记格式。

（一）回忆日记格式。

（出示课件2）

1.学生齐读题目，说一说要求写什么？

2.师导言：

既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。

谁能说说日记的格式是什么？

3.学生：

要写上年、月、日、星期和天气。

4.老师：

很好，看来大家对写日记有所了解。

首先你可以给日记取个标题；

其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！

给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几）

5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。

我们来看看观察日记的格式。

老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：

一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。

写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；

写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。

6.师：

大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·

夏》中的两则日记，想一想，说一说：

它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？

（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。

）

7.师：

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

今天，我们也可以写一写连续观察日记。

（二）确定观察对象。

1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？

大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？

2.学生回答：

他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。

3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

三、指导观察方法，引导学生习作。

（一）指导观察方法

1.过渡：

小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？

2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

（1）请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。

（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。

3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。

（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。

同时，启发学生调动各种感观

去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

（出示课件3）

（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。

（出示课件4）板书：

观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）

板书：

观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）

（二）引导学生习作

1.师导言：

我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？

请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·

夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。

2.茅盾曾写过：

“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。

”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。

3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。

其实，只做到这一点还远远不够。

观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。

比如，看：

眼睛看到什么？

听：

耳朵听到什么？

触：

手可以摸到什么？

嗅：

鼻子可以闻到什么？

味：

舌头是否可以尝到什么？

另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：

大脑里想到什么？

心中感受到了什么？

自己的心情怎样？

有感受，记下来）

4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。

同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟！

5.学生开始写日记，教师巡回指导。

四、整理观察日记，组内分享日记。

1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。

2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。

3.评一评：

谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。

【设计意图：

审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。

让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来】

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

五、教师进行总结，激发习作热情。

师总结：

有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。

还有人说过：

仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。

爱默生更说过：

细节在于观察，成功在于积累。

由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！

板书设计

写观察日记

给日记取个标题

第一行写上日期、天气、星期几

观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）

有感受，记下来

教学反思

学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。

尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。