认识人民币教案.docx

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认识人民币教案

《认识人民币》教案

（一）

教学目标：

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点、难点：

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学模式：

小组合作学习

教学准备：

多媒体1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！

今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？

（想）

想要可没那么容易，老师有个规则：

你们必须用钱来买。

我们国家的钱叫人民币。

今天，我们就先来认识人民币。

（板书：

认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认

（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：

这是1元。

（电脑显示）

师：

你怎么知道的？

生：

看颜色。

看数字。

（点击电脑闪烁数字）

#p##e#

师：

还有1元吗？

生：

有。

这也是1元。

师：

它们一样吗？

生：

不一样。

这是纸币，这是硬币。

师：

还有其他的想法吗？

（在买东西的时候面值是一样的）

生：

这是5角。

师：

你怎么知道的？

生：

看颜色。

看数字。

（点击电脑闪烁数字）

师：

还有5角吗？

生：

有。

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

比较两张数字相同的人民币：

他们都有1字，他们大小一样吗？

为什么？

（从而引出单位：

元、角、分）

（3）小结：

刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

2、练一练

小朋友，学得到底怎样呢！

电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

（展示学生的答案，校对订正）

3、取一取

（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角

（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？

你准备怎么付？

生：

付一张5角。

师：

还有其他的方法吗？

（学生跃跃欲试）

生：

我拿了5张1角。

#p##e#

师：

为什么这样拿？

生：

1角+1角+1角+1角+1角=5角

师：

我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！

还有吗？

生：

2张2角+1张1角

师：

说说你的理由？

生：

2角+2角+1角就是5角

师：

（电脑演示）你真棒！

喔，你还有，来

生：

1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

（教师根据学生的回答点击各种方法）

（3）小朋友的方法可真多！

要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。

这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）

你能想出不同的方法付钱吗？

你能想出几种方法？

以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

（4）学生试着拿一拿，交流。

多媒体出示。

【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。

哪组先来说？

其他同学注意听，他说得对不对？

生：

我付2张5角的（电脑演示）

师：

你总共付了几角？

生：

10角。

师：

他的方法对吗？

为什么？

生：

1元就是10角。

师：

还有其他方法吗？

生：

我付5角2张2角1张1角

师：

你是怎么想的？

生：

5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

┉

#p##e#

（5）小结：

小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？

10角就是多少？

1元就是多少角？

（板书：

1元=10角）

4、想一想

刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？

三、创建购物情境，巩固新知

小朋友学得真快！

接下来，我们就开展购物活动。

先来挑选几位商店经理。

哪位经理来介绍一下你的商店？

生：

这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！

一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！

师：

那怎样才是文明小顾客呢？

生：

要排队。

生：

要付钱才能买到东西，不能随便拿走。

学生进行活动，汇报买的过程。

生：

我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。

┅┅

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

五、课后作业

1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；

2、帮家里购买物品。

认识人民币

单位元角分1元=10角

1角=10分

《认识人民币》教案

（二）

《认识人民币》教学设计

#p##e#

教学内容：

认识小面额人民币。

人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

教材分析：

本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。

通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。

最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

教学目标：

1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点：

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：

借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中#from本文来自学优高考网，全国最大的高考网站end#认知。

教学方法：

小组合作小学和情景教学相结合。

教学准备：

多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？

用实物投影出示模拟钱币。

（学生回答钱或人民币）

师：

不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。

这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。

（板书）

请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？

结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，

出示教材第52页第四幅主题图。

师：

图中的小朋友在做什么？

指名说一说图意。

【《认识人民币》教案】文章《认识人民币》教案出自，转载请保留此链接！

。

先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？

存钱可以做什么？

老师再指名回答。

师小结：

人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

今天，我们就一起来认识人民币。

板书：

认识人民币

#p##e#

【设计意图：

在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。

本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。

同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。

】

二、探究新知

1、教学例1，认识各种小面额的人民币。

（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。

（2）、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。

学生自由发言。

（如：

颜色、大小、图案、图案中的数字等）

（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。

每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

提问：

你是怎么分的？

为什么这样分？

1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。

2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。

老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。

a、先展示以元为单位的人民币。

（1元）

b、再展示以角为单位的人民币。

（1角、5角）

c、最后展示以分为单位的人民币。

（1分、2分、5分）

师：

各类面值的人民币一共有多少个？

观察上面的人民币，同学们还发现了什么？

（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！

所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。

）

3、学生通过给人民币分类观察总结出：

人民币的单位有元、角、分。

（板书：

元角分）。

【设计意图：

通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。

】

三、活动：

换钱中认识人民币单位间的进率。

（例2）

（1）、师与生换钱。

1张5角可以换（）张1角。

1张1元可以换（）5角。

1张1元可以换（）1角。

2张1角是几角？

#p##e#

2个5分可以换（）个1角

1角可以换（）1分……

【设计意图：

通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。

】

（2）、生与生换钱。

（教师巡视，发现问题及时纠正。

）

同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。

（学具中的模拟人民币）

（3）、学生独立换。

（教师巡视，发现问题及时纠正。

）

小结：

通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分

板书：

1元=10角1角=10分

【设计意图：

通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。

同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。

】

四：

巩固练习。

【《认识人民币》教案】默认分类。

1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角

10角=（）元40角=（）元5元=（）角

2、练习十二第1、2题。

学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。

3、模拟购物。

进入小小超市的文具店去购物。

教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。

（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个）

指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。

（渗透：

购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。

）

【设计意图：

在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。

学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。

】

五、小结：

小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？

同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。

下一节课，我们还《认识人民币》教案

（一）

教学目标：

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点、难点：

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学模式：

小组合作学习

教学准备：

多媒体1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！

今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？

（想）

想要可没那么容易，老师有个规则：

你们必须用钱来买。

我们国家的钱叫人民币。

今天，我们就先来认识人民币。

（板书：

认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认

（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：

这是1元。

（电脑显示）

师：

你怎么知道的？

生：

看颜色。

看数字。

（点击电脑闪烁数字）

#p##e#

师：

还有1元吗？

生：

有。

这也是1元。

师：

它们一样吗？

生：

不一样。

这是纸币，这是硬币。

师：

还有其他的想法吗？

（在买东西的时候面值是一样的）

生：

这是5角。

师：

你怎么知道的？

生：

看颜色。

看数字。

（点击电脑闪烁数字）

师：

还有5角吗？

生：

有。

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

比较两张数字相同的人民币：

他们都有1字，他们大小一样吗？

为什么？

（从而引出单位：

元、角、分）

（3）小结：

刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

2、练一练

小朋友，学得到底怎样呢！

电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

（展示学生的答案，校对订正）

3、取一取

（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角

（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？

你准备怎么付？

生：

付一张5角。

师：

还有其他的方法吗？

（学生跃跃欲试）

生：

我拿了5张1角。

#p##e#

师：

为什么这样拿？

生：

1角+1角+1角+1角+1角=5角

师：

我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！

还有吗？

生：

2张2角+1张1角

师：

说说你的理由？

生：

2角+2角+1角就是5角

师：

（电脑演示）你真棒！

喔，你还有，来

生：

1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

（教师根据学生的回答点击各种方法）

（3）小朋友的方法可真多！

要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。

这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）

你能想出不同的方法付钱吗？

你能想出几种方法？

以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

（4）学生试着拿一拿，交流。

多媒体出示。

【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。

哪组先来说？

其他同学注意听，他说得对不对？

生：

我付2张5角的（电脑演示）

师：

你总共付了几角？

生：

10角。

师：

他的方法对吗？

为什么？

生：

1元就是10角。

师：

还有其他方法吗？

生：

我付5角2张2角1张1角

师：

你是怎么想的？

生：

5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

┉

#p##e#

（5）小结：

小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？

10角就是多少？

1元就是多少角？

（板书：

1元=10角）

4、想一想

刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？

三、创建购物情境，巩固新知

小朋友学得真快！

接下来，我们就开展购物活动。

先来挑选几位商店经理。

哪位经理来介绍一下你的商店？

生：

这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！

一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！

师：

那怎样才是文明小顾客呢？

生：

要排队。

生：

要付钱才能买到东西，不能随便拿走。

学生进行活动，汇报买的过程。

生：

我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。

┅┅

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

五、课后作业

1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；

2、帮家里购买物品。

认识人民币

单位元角分1元=10角

1角=10分

《认识人民币》教案

（二）

《认识人民币》教学设计

#p##e#

教学内容：

认识小面额人民币。

人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

教材分析：

本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。

通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。

最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

教学目标：

1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点：

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：

借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中#from本文来自学优高考网，全国最大的高考网站end#认知。

教学方法：

小组合作小学和情景教学相结合。

教学准备：

多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？

用实物投影出示模拟钱币。

（学生回答钱或人民币）

师：

不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。

这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。

（板书）

请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？

结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，

出示教材第52页第四幅主题图。

师：

图中的小朋友在做什么？

指名说一说图意。

【《认识人民币》教案】文章《认识人民币》教案出自，转载请保留此链接！

。

先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？

存钱可以做什么？

老师再指名回答。

师小结：

人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

今天，我们就一起来认识人民币。

板书：

认识人民币

#p##e#

【设计意图：

在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。

本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。

同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。

】

二、探究新知

1、教学例1，认识各种小面额的人民币。

（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。

（2）、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。

学生自由发言。

（如：

颜色、大小、图案、图案中的数字等）

（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。

每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

提问：

你是怎么分的？

为什么这样分？

1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。

2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。

老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。

a、先展示以元为单位的人民币。

（1元）

b、再展示以角为单位的人民币。

（1角、5角）

c、最后展示以分为单位的人民币。

（1分、2分、5分）

师：

各类面值的人民币一共有多少个？

观察上面的人民币，同学们还发现了什么？

（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！

所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。

）

3、学生通过给人民币分类观察总结出：

人民币的单位有元、角、分。

（板书：

元角分）。

【设计意图：

通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。

】

三、活动：

换钱中认识人民币单位间的进率。

（例2）

（1）、师与生换钱。

1张5角可以换（）张1角。

1张1元可以换（）5角。

1张1元可以换（）1角。

2张1角是几角？

#p##e#

2个5分可以换（）个1角

1角可以换（）1分……

【设计意图：

通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。

】

（2）、生与生换钱。

（教师巡视，发现问题及时纠正。

）

同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。

（学具中的模拟人民币）

（3）、学生独立换。

（教师巡视，发现问题及时纠正。

）

小结：

通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分

板书：

1元=10角1角=10分

【设计意图：

通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。

同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。

】

四：

巩固练习。

【《认识人民币》教案】默认分类。

1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角

10角=（）元40角=（）元5元=（）角

2、练习十二第1、2题。

学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。

3、模拟购物。

进入小小超市的文具店去购物。

教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。

（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个）

指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。

（渗透：

购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。

）

【设计意图：

在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。

学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。

】

五、小结：

小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？

同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。

下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。

板书设计：

认识人民币

人民币的单位有：

元角分

#p##e#

1元=10角1角=10分

课后反思：

这节课我注重学生自主探索与合作交流。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。

切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。

同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。

这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。

这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。

将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。

板书设计：

认识人民币

人民币的单位有：

元角分

#p##e#

1元=10角1角=10分

课后反思：

这节课我注重学生自主探索与合作交流。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。

切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。

同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。

这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。

这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。