秋小学班主任工作作业与答案文档格式.docx
《秋小学班主任工作作业与答案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋小学班主任工作作业与答案文档格式.docx（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
7、
榜样示范作用与榜样在受教育者心目中的威信之间成（
）关系。
A．反比
B．正比
C．无关
D．未知
8、
操行评定必须实事求是地把握学生的（
A．主流
B．优点
C．缺点
D．全部
9、
学生的需要是教育过程的（
A．结果
B．环节
C．目标
D．出发点
D
10、
热爱学生、坦诚相待是个别教育的（
A．前提
B．心理基础
C．关键
D．礼貌基础
11、
“我为教室添色彩”的主题班会属于（
）主题班会。
A．实践性
B．问题性
C．模拟性
D．知识性
12、
评价中受到肯定的班主任能够引发其他班主任的赶超意识，而其自身又会为保持领先而再作努力，这体现了班主任工作评价具有（
）作用。
A．导向
B．调节
C．鉴定
D．激励
13、
家长是教师尤其是班主任教师的（
A．监督者
B．助手
C．领导
D．评价者
14、
模仿是小学生独特的（
A．生活方式
B．学习方式
C．游戏方式
D．交往方式
15、
规范是集体生活中不可缺少的（
A．内容
B．方式
C．途径
D．准则
16、
若按自己的意志来管理班级，则意味着班主任工作未按（
）要求来执行。
A．学生主体
B．民主平等
C．公平公正
D．因才疏导
17、
自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（
A．核心
B．标志
C．特点
D．结果
18、
班级活动是实现（
）的根据保证。
A．班级目标
B．教师目标
C．家长目标
D．升学目标
19、
学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到（
A．因材施教
B．集体教育
C．启发疏导
D．以身作则
20、
搞好活动是夏令营成功的（
A．关键
B．特点
C．保证
D．内容
21、
不属于班主任工作范畴的是（
A．搞好师生关系
B．建立和谐的教师集体
C．写好班主任研究论文
D．培养班集体
22、
班主任是学生健康和谐发展的（
A．指导者
B．监督者
C．协调者
D．管理者
23、
班级个别教育是集体教育的（
A．深化和补充
B．挑战和压力
C．阻力和挑战
D．反面
多项选择题
24、
班级常规管理方法主要有（
（3分）
A．思想指导法
B．工作操作法
C．自我教育法
D．科层管理法
AB
3分
25、
主体教育理论把（
）当作教育过程的主体。
A．教学设施
B．教育内容
C．教师
D．教育方法
E．学生
CE
26、
班级例会的形式有（
A．班务会
B．教师训话
C．民主生活会
D．春游
AC
27、
班级保健的内容包括（
A．教学卫生
B．环境卫生
C．个人卫生以及防治常见病
D．安全教育
ABCD
28、
除了各科教学直接隐含指导因素之外，班级指导之职一般多由（）承担。
A．班主任
B．德育处（或教导处等）
C．任课老师
D．少先队
ABD
29、
操行评语的写作，需要做到（
A．事实性的陈述应当尽可能真实、客观
B．语言的表述方式多以鼓励和行为指导为主
C．语言的表述方式以批评为主，明确严厉地指出缺点以利于改进
D．评语应尽量人性化
E．能够体现出学生的个性特色
ABDE
30、
从学校管理的视角看，班级的功能可以分为：
（
A．教育功能
B．保护功能
C．管理功能
D．归属功能
E．选择功能
31、
A．教育资源
32、
班主任做好班级个别指导工作，必须尽可能做到以下几点（
A．仅关注“问题学生”
B．养成关爱、公正诸种品质，建立关爱－公正的教育模式
C．增进师生之间、学生之间的互动，促进学生的自主发展
D．把握人际沟通与互动的基本技能和方法，提高指导工作的艺术性
E．重点指导好“优秀学生”
BCD
33、
发生个体偏离班级规范现象的原因有（
A．个体与班级成员的疏远
B．班级群体对个体而言缺乏吸引力
C．个体个性独特
D．个体行为逆反
E．个体爱好不同
34、
导致学生学业不良的因素可能有（
A．个人自身方面的原因
B．教学过程方面的原因
C．个体心智方面的因素
D．各种外在环境因素
E．生理因素
ABCDE
35、
班主任的职责，可大致概括为以下几个方面（
A．保护学生的身心健康，促进学生的全面发展
B．全面负责班级的日常管理工作
C．组织和指导各类班级活动的开展
D．协调和整合校内外的各种教育力量
E．负责具体课程教学
36、
小学班级管理过程的基本环节包括（
A．计划
B．组织
C．检查
D．总结
37、
班级是一种（
A．社会群体
B．社会组织
C．自治组织
D．群众组织
38、
个体或群体交往中的冲突，（
A．可以促进个体或群体进行反思，增进彼此之间的认识、了解和沟通
B．有利于学生在教师指导下培养自我调控能力
C．可能会恶化人际关系、分化班级群体、诱发不良班风
D．可能会影响彼此学业、形成不良品行
E．可能会阻滞个性品质的形成
39、
班主任运用班级规范时，应当遵循的基本原则是（
A．尊重学生人格，维护学生尊严
B．将规范与学生的现实表现相联系，就事论事，不翻旧帐
C．对下次可能出现的同类行为能进行防范性指导
D．给师生双方提供选择机会，增强双方的规则意识和责任心
E．保持耐心和善意
40、
对学生进行操行评定，应该考虑的内容有（
A．思想品德表现
B．学习表现
C．劳动、文体活动等方面的表现
D．生理缺陷
ABC
41、
青少年学生的不良品行开始发生时会出现明显或不明显的征兆，包括（
A．零用钱的开销不正常地增多
B．日常物品异常、穿着打扮异常
C．眼神游离，学习成绩突然下降
D．对教师或父母态度异常、电话增多且谨慎接听
班级工作总结应以（
）为基准。
A．工作实情
B．工作计划
C．工作成绩
D．实施力度
未作答
0分
参考答案：
问答题
班主任应加强自己哪些方面的能力培养？
（10分）
我的答案
待批阅
参考答案
答：
班主任除了应具有丰富的科学文化知识以外，还应该具备从事教育工作必不可少的综合教育能力，诸如：
良好的观察能力，高超的语言表达能力，优秀的教学、科研能力，良好的组织管理能力，良好的教育机智，以及较强的交往能力。
简述小学生学习兴趣的主要特征。
小学生学习兴趣的主要特征有：
第一，以老师的态度为转移，若老师关心、喜欢自己，就对该科学习感兴趣。
第二，以学习结果为转移，对经常受到老师称赞的科目感兴趣。
第三，由对学习活动感兴趣转为对学习内容感兴趣。
低年级的学生常常对学习活动本身感兴趣，中年级以后则对掌握知识和技能，对解决问题感兴趣。
第四，以对学习内容的直接兴趣为主，间接兴趣也逐渐发展起来。
所以首先应培养学生对教材知识的兴趣，使他们从对外部活动的兴趣转移到对教材的兴趣上；
其次，要以课堂知识的兴趣为中心，发展课外学习的兴趣，积极参加科技、文艺、体育活动。
对于内容较枯燥、难以直接引起儿童兴趣的课程及其教材，则着重发展其间接兴趣，使学生将对学习结果的兴趣迁移到教材内容上。
教育活动的性质及小学生的心理特点决定了班主任工作具有强烈的（
A．全面性
B．个别性
C．示范性
D．长期性
班级管理的基本内容有哪些？
班级管理的基本内容主要有：
（1）对学生思想品德教育的管理
（2）对学生课堂学习的管理
（3）对学生参加生产劳动的管理
（4）对学生课外活动的管理
（5）对学生体育、卫生的管理
（6）对学生的生活指导和管理
（7）对教学设备的管理
（8）其他方面的管理
如何理解后进生内涵。
（1）后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。
（2）班主任要避免以目前的知识水平或个人爱好作为标准，要用发展的眼光看待后进生。
（3）不能单纯以是否听话来衡量，应着眼于思想本质和主流。
（4）不能单纯以学生成绩来衡量，而应综合品德和学业两个方面来进行区分。
（5）为了体现公平教育、全纳教育的理念，一些教育工作者和研究者倡导用“学困生”“潜能生”“待优生”等词语取代“后进生”。
综合分析题
2016年9月，教育部颁布《中国学生发展核心素养》。
总体框架
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵
核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础
文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与
社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。
主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
主要表现
“中国学生发展核心素养”的6大素养18个要点具体的主要内涵和重点到底包括哪些呢？
文化基础——人文底蕴
1、人文积淀重点是：
具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；
能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
2、人文情怀重点是：
具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；
能关切人的生存、发展和幸福等。
3、审美情趣重点是：
具有艺术知识、技能与方法的积累；
能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；
具有健康的审美价值取向；
具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
文化基础——科学精神
1、理性思维重点是：
崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；
尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；
逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
2、批判质疑重点是：
具有问题意识；
能独立思考、独立判断；
思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
3、勇于探究重点是：
具有好奇心和想象力；
能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；
能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
自主发展——学会学习1、乐学善学重点是：
能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；
能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；
能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
2、勤于反思重点是：
具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；
能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
3、信息意识重点是：
能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；
具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；
具有网络伦理道德与信息安全意识等。
自主发展——健康生活
1、珍爱生命重点是：
理解生命意义和人生价值；
具有安全意识与自我保护能力；
掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
2、健全人格重点是：
具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；
有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
3、自我管理重点是：
能正确认识与评估自我；
依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；
合理分配和使用时间与精力；
具有达成目标的持续行动力等
社会参与——责任担当
1、社会责任重点是：
自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；
孝亲敬长，有感恩之心；
热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；
能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；
能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；
崇尚自由平等，能维护社会公平正义；
热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
2、国家认同重点是：
具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；
具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；
了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；
理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
3、国际理解重点是：
具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；
能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；
关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
社会参与——实践创新
1、劳动意识重点是：
尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；
具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；
在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；
具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
2、问题解决重点是：
善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；
能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；
具有在复杂环境中行动的能力等。
3、技术运用重点是：
理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；
具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。
请根据以上材料，谈谈你对中国教育未来发展的意见与看法。
答题原则：
1.要能理解并阐述核心素养的精神和教育内涵；
2.要针对核心素养及中国教育的未来发展问题，谈出自己的理解与看法。
班级管理的计划是班级管理过程的（
A．中心环节
B．首要环节
C．中介环节
D．终结环节
简述学习指导的方法和途径。
学习指导必须在教育教学活动中进行，它贯穿于教育教学活动的始终。
能否进行有效的学习指导，根本前提在于培养学生的兴趣和好奇心。
可供借鉴的学习指导方法和途径有：
（1）在学习活动中进行学习指导
（2）在班队活动和兴趣活动中进行学习指导
（3）在学生行为评价和自我评价中进行学习指导
（4）在培养学生养成规范化、习惯化的学习行为中进行学习指导
（5）运用奖励、竞赛和榜样示范等方法强化学习指导的成果，巩固儿童良好的学习习惯。
班主任是班级体的（
A．管理者
B．领导者
C．组织者
D．指导者
班主任做好班级个别指导工作，必
升级会员 