小学语文《狐假虎威》教学设计和教学反思.docx
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小学语文《狐假虎威》教学设计和教学反思
小学语文《狐假虎威》教学设计和教学反思
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《狐假虎威》教学设计1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：
指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：
揭示故事的寓意。
教学准备：
老虎和狐狸的贴图同学做自身喜欢的小动物头饰
教学过程:
一导入：
今天这节课，我们继续学习第8课。
齐读课题：
狐假虎威
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？
（分别贴图）
二学习课文
这节课我们将继续学习它们的故事。
先来复习一下生字词（出示）（开火车读）
三：
精读课文
过渡：
大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？
（想）
师：
看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？
（放动画片）
（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎）师：
原来啊！
真正有威风的是谁？
---（是老虎）
（设计意图：
初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）
（板书：
威风）
四.学习第一小节
1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。
（指名读第一节）
2、从这节中我们知道是谁更加厉害？
（老虎）从哪几个词语可以看出来？
（逮、抓）
3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？
（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）
五.第二、三小节朗读训练
1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）
出示课文内容：
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：
“你敢吃我？
”
2、狐狸的眼珠子-----（同学：
骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？
.做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？
（狐狸正在想鬼主意）
4、想好了主意他就怎么问老虎的？
（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？
是把什么拉长？
（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！
（同学读：
你敢吃我？
）
5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？
（故意装得很凶，想吓到老虎给自身壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！
看你能不能吓住他！
指名读、齐读第二段
6、老虎有没有被吓住呢？
（有点吓住了）你是怎么知道的？
（老虎一愣）（指导读）
[设计理念：
老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
]
师：
请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！
可以加上表情动作
过渡：
假如你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？
六：
指导朗读四、五小节
1、请大家自由朗读课文的4、5两个小节，想一想：
狐狸的主意到底是什么？
.老虎有没有被它给蒙住？
2、那狐狸怎么说的？
请读一读！
评价。
重点读好哪些词？
（老天爷，违抗，多大）
3、请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？
4、你知道狐狸的主意吗？
（让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，老虎就不敢吃他）
5、老虎有没有被他给蒙住呢？
（蒙住了）你怎么知道的？
（它松开爪子）
（同学读第五段）
（设计理念：
让同学在读中自悟，真正做到与文本对话，成为学习的主人）
七：
第六段的朗读指导
过渡：
是啊！
老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？
所以狐狸为了进一步证明自身说的话不假，他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）
1、看看图，狐狸是什么表情？
什么样的动作？
加上表情和动作，再读（同学读）
2、请一个小朋友演大老虎！
另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！
3、现在老师来当大老虎！
你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！
分角色读第2—6小节段（拿书读，可以加上动作）
八.朗读训练第七段
过渡：
不会吧！
我还没老呢！
老天爷就不让我当大王了吗？
我不相信！
我还是跟着狐狸去森林里看看吧！
（出示课文的图）
1、你看！
狐狸走在前面，老虎走在后面。
一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望（理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思）
2、能通过你的朗读，分别表示他们不同的样子吗？
和同桌一起读一读，练一练
（设计理念：
让同学在读书中，理解成语的意思，有效防止老师“空讲“和一言堂”现象）
3、指名读，其他小朋友仔细听，假如他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！
[设计理念：
根据同学的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，同学在扮演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。
]
九.读第八段并扮演这七八段
他们一出现，（师手指图）森林里的----------
出示：
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
1、小动物们看见狐狸和往常不一样，都很（纳闷）什么叫纳闷？
（很奇怪）
2、大家为什么感到奇怪？
（因为狐狸和平时很不一样，平时他胆子都是很小的，也不怎么出门，今天却是大摇大摆大走来，所以小动物们很奇怪）
3、现在狐狸带着老虎到森林里走一趟，你们都是森林里的小动物哦，看！
狐狸和老虎来了。
。
。
。
4、哎呀！
你们怎么都那么害怕呀？
我要采访采访几个小动物
（1）老虎大王，你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？
（2）请问你扮演的是谁啊？
你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？
那你为什么要跑啊？
那你害怕的到底是谁？
十学习并朗读最后一小节
出示最后一自然段
1、是谁借谁的什么？
（狐狸借老虎的威风）（板书：
威风）（板书：
吓跑百兽）
2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？
（是借）
（让同学联系上下文反复诵读课文，引导同学在课文中找到“假”的意思是“借”，通过扮演，采访和诵读的多种形式让同学理解成语中“假”的意思，突破了本课的难点）
3、狐假虎威这个成语的意思就是--（狐狸借着老虎的威风吓跑百兽）
4、谁来告诉我，课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思！
（最后一节）
十一一起读课文
总结：
今天这节课，我们读了故事，又扮演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！
看谁能能把书读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！
十二拓展说话训练
师：
课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！
你想对狐狸或者老虎说点什么吗？
出示说话训练：
我觉得狐狸很（），我想对它说：
“（）！
我觉得老虎很（），我想对它说：
“（）！
十三读后感悟
师：
今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?
十四作业设计
1.和爸爸妈妈扮演这个故事
2.读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》
十五板书设计
8.狐假虎威
狐狸（图）借老虎（图）的威风吓跑百兽
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