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同一性地位理论及其扩展模型

1、引言

Erikson认为同一性是人们用来解释个人经历，协调个体生活的意义、目标和方向的参照框架。

同一性是一个非常复杂的概念，Efikson没有做出明确的定义，而更多的是从理论上对其进行阐述。

在同一性的实证研究领域做出奠基性贡献的应属Marcia，他（1966）将同一性概念操作化，创立了同一性地位理论，从而引发了大量的同一性实证研究。

然而，Marcia地位模型只重视同一性发展的结果，而不能很好地描述同一性发展与形成的过程。

为此，研究者提出了同一性形成的过程模型，包括Berzonskv的同一性风格模型，Grotevant的同一性探索过程模型，Kerplman的同一性控制模型。

为了探明青少年同一性发展和变化的内在机制及动力，近来，在Meeus等人先前研究的基础

上，Luy-ekx和Crocetti等人对Marcia的双维度地位模型进行了扩展，分别提出了同一性形成的四维度模型和三维度模型。

这些模型都是在Marcia的同一性地位理论基础上形成和发展起来的，从不同的角度对同一性地位模型进行补充和扩展，其发展过程大致可以划分为三个阶段：

Marica同一性地位理论阶段；同一性过程模型阶段；多维度同一性模型阶段。

2、同一性地位理论

Marica认为同一性作为一种内在的、自我建构的结构及主

观体验不能被直接观察到，他从同一性概念的行为层面出发，抽取了Erikson同一性理论中两个主要的过程变量――探索和承诺，对同一性加以操作化。

探索（exploration）是指主动地探询和权衡各种同一性选择。

具体表现为个体在同一性发展过程中努力寻找适合自己的目标、价值观和理想等，在这个过程中个体需要考虑多个选择，以便做出有意义的抉择。

承诺（commitment）是指作出一个或多个同一性选择后，个人将对其保持信念。

具体表现为个体对于特定的目标、价值观和理想在精力、毅力和时间等方面作出的投入。

Mamia（1966）最初采用半结构访谈的方法考察了个体在职业、宗教以及政治方面的同一性发展情况，同时考虑探索和承诺两个维度，并将每一个维度分成“高”和“低”两种水平，得到了2X2的矩阵。

矩阵中每一单元格代表一种“同一性地位（状态）”，得到了四种同一性地位类型（identitystatus），分别为达成型（achievement），延缓型（moratorium），早闭型（foreclosure）和扩散型（diffu.sion）o

根据Marcia的理论模型，高探索和高承诺的个体称为同一性达成者，这类个体已经体验了探索，仔细考虑过各种选择，并对特定的目标、信仰和价值观作出了坚定、积极的自我承诺。

高探索和低承诺的个体称为同一性延缓者，这类个体正处于探索过程中，收集信息、尝试各种活动，希望发现引导他们生活的目标和价值观，他们积极地探索各种选择，但还没有对特定的目标、价值观和意识形态等做出有意识的投入。

低探索和高承诺的个体

称为同一性早闭者，这类个体没有体验过明确的探索，但却作出了承诺，这种承诺是基于父母或权威人物的期望和建议形成的。

低探索和低承诺的个体称为同一性扩散者，这类个体没有仔细思考或探索过各种同一性问题，既不去探索各种选择，也不去尝试做出努力，缺乏清晰的方向，没有确定自己的目标和价值观，也未对特定意识形态、价值观或社会角色作出清晰承诺。

Marcia的同一性地位范式是同一性研究领域应用最广泛和受到关注最多的理论模型。

然而，同一性地位理论模型也受到多方面的批评。

首先，同一性地位反映的只是Erikson个人同一性的概念（Efik-son的同一性概念包括自我同一性，个人同一性，社会同一性三个层次），同一性地位模型不能完全代表Erikson同一性思想。

第二，Erikson同一性理论的许多重要方面，包括自我和社会的相互联系，在同一性地位理论中没有得到体现。

第三，在研究同一性发展时，同一性地位理论的有效性受到限制，同一性地位被当作是同一性发展的结果，并没有明确地作为一个发展模型而起作用。

虽然同一性地位理论有其局限性，但是它有助于建立同一性研究的一种范式，而且在其基础上已产生了500多篇理论和实证文献。

3、同一性过程模型为了更好地理解同一性发展、维持和修正的方式，学者提出了同一性的过程模型，这些模型都以不同方式描绘了同一性地位模型，并对其进行了扩展和补充，用以说明Efikson同一性思想

中更为丰富的内涵。

3.1Berzonsky的同一性风格模型

Berzonsky（1989）认为处于不同同一性地位的青少年具有不同的社会认知过程，而且在加工（评价和使用）自我相关信息、解决同一性问题以及做决定时存在差异。

同一性风格模型中包括三种同一性风格（identitystyle，即同一性的社会认知取向）：

信息化风格（informationalstyle）、规范化风格（normativestyle）和扩散或逃避风格（diffuse-avoidantstyle）。

信息化取向的个体通过积极地加工、评价和利用自我相关信息来解决同一性问题。

规范化取向的个体通常顺从或遵照重要他人的指示和期望，以相对自动化的方式处理同一性问题或做出决定。

扩散或逃避取向的个体不愿面对个人问题，也不能做出有效的决定，他们的行为受情境需要和刺激的支配和控制。

Berzonsky证实了三种同一性风格与四种同一性地位间存在着密切的联系。

处于同一性达成和延缓地位的个体进行自我探索时往往表现出信息化同一陛风格；处于同一性早闭地位的个体倾向于依靠预先设置的规范化取向来解决问题；处于同一性扩散地位的个体通常表现出受外部控制的扩散或逃避取向。

Marcia关注同一性形成的结果状态，注重描述各种同一性地位的特点，而Berzonskv关注同一性建构或形成过程的性质。

同一陛风格涉及微观过程中个体之间稳定的差异，是个体建构、修正和维持自身同一性的方式，同一性发展过程的不同模式依赖

于个体这种稳定的认知加工风格。

因此，Bersonskv和Adams（1999）认为应该把同一性风格补充到同一性地位模型

中去，在评估同一性地位的同时也应该重视对同一性风格的评估。

3.2Grotevant的探索过程模型

Grotevant（1987）把同一性形成看作一个过程，主要研究探索过程的成分以及影响探索的因素，认为探索过程包括两个成分：

能力（ability）和定向（ori-entation）。

能力指批判地和客观地评价同一性选择的各种个人潜能，如批判性思考能力、问题解决能力、观点采择能力等。

定向（orientation）是指个人愿意把心理和情绪资源投入到权衡过程中的程度；定向属于态度因素，在前景不明或存在各种困难的情形下，影响个体进入探索过程的意愿。

Grotevant确定了五种影响探索的前提条件：

寻求信息的倾向、与探索过程相竞争的力量、个体对其当前同一性状况的满意度、对探索过程的期望以及探索的愿意，并认为寻求信息的倾向，对探索过程及其结果的积极期待，以及探索的意愿可以促进探索，而对个人当前同一性的满足及个体的竞争性因素会抑制探索。

Grotevant的过程模型把探索过程的成分及影响探索的因素补充到同一性地位理论中，为同一性过程的研究奠定了理论基础，Berzonsky的风格模型和Kerplman的控制模型都是在该模型的基础上建立起来的。

虽然Grotevant的模型非常关注同一性形成的过程，但该模型却重点论述了影响过程的因素，并认为这些因素的合力将决定个体探索的程度。

3.3Kerplman同一性控制模型

针对Grotevant模型中存在的问题，Kerpelman（1997）提出了同一性控制模型。

该模型解释了促使探索继续进行的原因，揭示出探索过程的内在机制。

Kerpelman提出了一个“反馈回路（feedbackloop）”，在这个反馈回路中，当个人知觉到自己与自身行为的差异或自己与他人反应的差异，个人就会进行探索过程。

该反馈回路涉及即刻的自我知觉与包括同一性在内的自我定义（同一性标准）间的不断比较。

若出现不一致，个体一般通过行为变化来解决，但如果这些行为变化总是不充分，那么个体就要通过进行同一性自身的根本转变（修正同一性标准）来恢复平衡。

因此，同一性的破坏引发探索过程，探索直到达成一致。

Kerpleman等人提出了青少年同一性地位的一个新观点，将同一性地位与模型中的“标准”概念联系起来。

该模型整合了Berzousky的同一性风格某些方面，并认为信息取向的个体通过与重要他人积极开放的交流来修正他们的同一性；规范取向的个体将不断维持他们当前的同一性并且拒绝修正；扩散或逃避取向的个体对他人的反馈不予关注，且对修正或维持自身同一性的方式不感兴趣。

同一性控制模型，关注同一性发展过程中社会心理因素与心理内部因素间的交互作用，强调同一性形成和探索的微观过程，并重视人际关系中内外因的相互作用，因此该模型为同

一性干预提供了理论支持。

4、多维度同一性模型

随着研究的深入，同一性地位理论模型不断发展，主要表现为同一性分类维度的扩展和种类数量的增加。

例如，

Waterman（1990）将个人表现感（per-sonalexpressiveness）作为同一性操作定义的第三个维度，并将同一性地位类型增加到7种。

特别是近来。

Luyekx等人和Crocetti等人对Marcia双维度进行了扩展，提出了同一性的多维度模型。

4.1Luyekx的四维度模型

Marcia的理论主要强调通过对各种选择的广泛探索而形成

承诺，而Meeus等人的研究则主要强调通过对当前承诺的深度探索而维持承诺。

Luyckx等人（2005）把这两个方面整合起来，提出了一种基于四个维度（过程）的同一性模型，并把探索和承诺各分成两个维度一一探索分为：

广度探索和深度探索，承诺分为：

作出承诺和认同承诺。

具体来说，广度探索（explorationiIlbreadth）是指考虑和权衡多个同一性选择，用于表示Marcia最初的探索概念；而深度探索（explorationindepth）是指对已经作出的承诺进行更为深入的思考。

作出承诺（commitmentmaking）是指对一系列明确的目标，价值观和信念的遵从，用于表示Marcia的承诺维度；而认同承诺（i-dentitlcationwithcommitment）是指对先前已经作出承诺的一种非常强烈的忠诚和拥护。

根据这四个维度，个体的同一性地位可以分为与Marcia同一性地位一致的4种类型。

如表l所示。

Luyckx等人采用四维度模型，通过聚类分析（clusteranalysis）得到了五种同一性地位类型。

前四种类型与Marcia原同一性地位类型基本一致，第五种类型被定义为无忧无虑一扩散型（CarefreeDiffusion），研究表明这种类型在多个适应指标上的表现与达成型和早闭型相近，区分扩散的亚类型对同一性干预以及心理咨询和治疗工作有很重要的意义。

通过说明这四个因子（维度）在同一性发展过程中的不同作用，以及四个因子与心理社会适应、亲子关系间的显著相关，Luyckx等人证实了四维度模型的有效性。

综合考虑四个同一性过程可以解释同一性最初发展的心理机制：

个体考虑各式各样的同一性选择观点（广度探索），对一个或多个观点作出承诺（作出承诺），之后个体会继续评估所选择的承诺（深度探索）并且可能最终强烈地认同它（认同承诺）。

这四个同一性过程与Stephen（1992）提出同一性评估模型很相似，在Stephen的模型中，先前达到同一性达成的个体开始重新思考所选择的承诺，如果认为这些承诺不再适合自己，个体就会再次进入到探索阶段。

4.2Crocetti的三维度模型

Crocetti等人（2008）提出了的三维度同一性模型，认为承诺，深入探索，重新考虑承诺是同一性发展的重要过程。

承诺（commitment）是指个体在同一性相关领域做出选择，以及对其选择的认同程度。

深入探索（in－depthexploration）是指青少年积极主动地应对当前承诺，反思自己的选择，寻找新信息，以及与他人谈论这些承诺的程度。

重新考虑承诺（reconsiderationofcommitment）是指当前承诺与其他选择间的比较，以及个体为了改变现有承诺而付出的努力。

基于三因素同一性模型，Crocetti等人通过聚类分析，在早中期青少年中确定并证实了五种同一性地位类型N]J。

其中四种类型（达成，早闭，延缓，扩散）与Marcia的经典同一性地位类型一致，而第五种类型被命名为搜寻延缓型（searchingmoratorium）。

延缓型表现出延缓地位的消极面，其特征是正在努力寻找自己认可的同一性承诺。

而搜寻延缓型，表现出延缓地位的积极面，其特征是在明晰的现有承诺基础上探索新的承诺。

Crocetti等人不仅承认作出承诺而进行广泛探索的重要性，而且强调青少年可以随着时间修正原有承诺，并最终改变承诺。

即使作出承诺的最初探索过程已经结束，青少年也会继续积极主动地反思他们所作出的承诺，并收集有关这些承诺的信息。

通过揭示作出承诺的动力以及重新考虑承诺的动力，就可以解释

Stephen等人的MAM循环过程模型所提出的建构和修正个人同一性的倒退现象和迭代现象。

Crocetti等人通过验证性因素分析（confir-matoryFactorAnalysesCFA）证明，与单因素或两因素模型相比，三因素模型能更好地拟合其研究数据。

更为重要

的是，这一模型为考察跨种族群体的同一性发展提供了一个有用

的理论和方法框架。

5、同一性地位理论模型发展的特点与未来研究取向

Marcia同一性地位理论对同一性概念加以操作化，由此便出现了同一性的大量实证研究，并促使了新的同一性模型的产生。

风格模型、过程模型、控制模型以及近来的多因素模型均是在对同一性地位理论的批判和继承基础上产生的。

综合起来看，同一陛地位理论模型的发展特点及未来趋势如下：

1）注重研究同一性发展的个体差异和同一性地位内差异，强调有针对性的同一性干预。

Luyckx和Crocetti两人的模型分别对扩散型和延缓型做了细分，这有利于咨询干预工作的开展。

应该注意，虽然采用这两种模型都得到了五种地位类型，但是他们的被试取样是不同年龄阶段和不同种族的青少年。

未来同一性地位研究应考虑到被试的年龄和种族文化背景，以便对青少年同一性差异作出更为全面和准确的区分。

2）关注对同一性过程并且开始探讨同一性建构，维持，修正的内在动力和机制。

Berzonskv从个体差异过程的角度出发，探讨个体解决问题和做决定时所表现出来的认知差异；Luyckx考察了承诺形成和承诺评估的动力。

然而，仍然需要进一步研究探讨同一性形成的过程和机制。

3）同一性地位研究的方法不断进步。

Marcia最初采用的半结构访谈方法，虽然这种定性研究能得到丰富的同一性资料，但却不能进行进一步的统计分析。

Luyckx等人采用的聚类分析方

法弥补了以往研究的不足，这种定量分析的方法使研究结果更有说服力。

4）各种同一性地位理论模型从不同角度对同一性发展进行阐述，所强调的重点各不相同，过程模型关注同一性发展的过程及特点，而多维度模型重视同一性地位的分类及地位间变化的动力。

因此，未来研究需要整合这些模型，综合考虑同一性发展的状态、过程及动力，以便对同一性形成有更为全面和深入的理解。