学校体育学标准答案.docx

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学校体育学标准答案

学校体育学试题标准答案

一、名词解释

1、体育教学方法：

是指在体育教学过程中，完成体育教学任务的途径、方式和手段。

2、学校体育目标：

指在一定时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。

3、体育学习策略：

指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。

4、体育学习：

学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术、形成运动技能，培养品德和发展个性的过程。

5、课时计划：

根据学期教学计划和单元教学计划，而编制出来的符合班级具体情况，每次课的具体实行计划。

6、体育与健康课程：

是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。

7、体育教学：

是教与学双边的统一活动，是学生在教师有目的指导下，积极主动的学习与掌握体育，卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。

8、体育课程资源：

是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总和。

9、体育课程：

是指为实现学校的教育目标配合德智美全面发展，并以发展学生体能，增进学生身心健康为主的特殊课程。

10、课外（余）体育训练：

是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术水平，培养竞技体育后备人才。

11、课外体育竞赛：

是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。

12、语言法：

是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法。

13、直观法：

在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。

14、完整法：

指从动作开始到结束，不分部分与段落，完整地传授某种动作的方法。

15、分解法：

是将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。

16、游戏法：

游戏法是在规则许可范围内，充分发挥个人主动性和创造性，完成预定任务的方法。

17、竞赛法：

竞赛法是指在比赛条件下，组织学生进行练习的方法。

18、学校体育：

在学校体育为主的环境中，运用身体运动，卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

19、竞赛规程：

是据学校年度体育竞赛日程计划，开展某一项比赛的法规性文件。

20、终身体育：

、是指一个人在一生中所接受的体育教育和参与的体育锻炼的总和。

二、填空题

1、现代体育　　2、健康的身体　　3、课程4、体育　　5、德绍学校体育、

6、体育教育　7、人体运动关节活动8、科学化进程9、生物医学　　　　　　　10、青少年体育　　11、课程理论科学12、体育师范学校　　13、高尔霍夫尔体育课程14、游戏和娱乐　　15、新体育16、凯洛夫　基本知识与基本技能　　17、体操课程　　　18、原强19、奏定学堂章程体育制度　　　20、寓兵于民军国民篇21、尚公教育宗旨22、学校体育23、教育学理解

24、学校体育理论25、终身教育26、终身体育27、学校体育思想28、现代教育29对象主体30、身体发展31、运动动作发展体能

32、全面性33、认识发展个性发展34、创造性35、体育锻炼36、社会适应37、调整改变38、社会健康39、学校教育教育活动

40、健康教育41、体育训练体育竞赛42、最终阶段性43、终极目标44、价值定位45、运动46、体育学科47、运动技能社会适应48、体育教学体育竞赛49、情意性50、生理学哲学51、追求观念体系52、运动兴趣53、学习态度合作精神54、现实创造55、实施阶段56、体育课程计划57、过程58、教、学59、多层次60、运动负荷61、体育教学目标62、娱乐性63、体育课程64、基础性兴趣性

65、语言法游戏竞赛法66、语言法67、直观法68、完整法69、分解法70、游戏法71、竞赛法72、灵活性73、承上启下依据

74、精神财富75、联系形成阶段76、指向性灵活性77、元认知体育学习资源管理78、重要前提79、运用80、潜在性

81、校内校外82内容人力83身体活动84活动内容组织形式

85、强制规定86、基础性87、训练项目88、基础训练89、3个月

90、3－4、1.5－291、基础具体安排92、基础训练93、身体训练

心理训练94、一般专项95、变换竞赛96、重复训练法

97、练习条件98、循环训练法99、比赛100、身体素质101、教育性102、全体学生103、校内校外104、竞赛规程105、群众性简便性106、淘汰法轮换法107、优胜者108、决定名次109、成绩110、轮换顺序111、高尚的情操健壮的体魄112、紧密结合繁重复杂113、体育科研114、增进健康、增强体质115、教育实习116、重要前提117、生理测定法手测脉率法118、体育学习策略119、案首案尾基础部分120、学校运动队121、运动技术水平122、身体形态123、课余性多样性124、分析课理论课125、编写教案126、体育课127、专业知识128、备教案备骨干129、归宿130、学生需要

三、是非题

1————30“×”30————60“√”

四、简答题

1、如何合理地选择与运用体育教学方法：

（P100四点）

答：

①根据体育教学目标　　　　②根据教材内容的特点

③根据学生的实际情况④根据教师的条件

2、新世纪我国学校体育课程改革具有哪些主要特征？

（P20五点）

答：

①力图突破学科中心，关助学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打基础。

②强调学生认知经验的重要性，关助学生体育经验、能力、感情、态度、价值观和健康状况的变化。

③构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求。

④强调以学生发展为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩，过于注重甄别功能的倾向。

　　⑤强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用。

3、体育与健康课程的领域目标应包括哪些具体内容？

（P51四点）

答：

①运动参与　　　　②运动技能

③身体健康④心理健康与社会适应

　　4、在学校体育中提高学生心理发展水平有哪些基本要求？

（P33－34三点）

答：

①把心理发展渗透到学校各项体育活动中；

②激发运动机能，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯；

③认识和尊重个性差异，发展学生个性。

5、在学校体育中如何加强学生社会适应能力的培养？

（P36－37四点）

答：

①营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系；

②优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间；

③组织丰富多采的课外体育活动，提高社会适应能力；

④广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识。

6、学校体育的基本结构是怎样的？

（P40-42三点）

答：

（1）运动教育：

①体育与健康课程　　　　②面向全体学生的课外体育活动

③课余体育训练④课余体育竞赛

（2）健康教育

（3）教育活动和家庭中的体育：

①教育活动中的体育　　　　②家庭中的体育

7、制定学校体育目标应考虑哪几个因素？

（945-46三点）

答：

①学生的需要　　　　②社会的需要

③体育学科的功能与发展

8、实现我国学校体育目标的基本途径？

（P53四点）

答：

①体育教学　　　　②体育训练

③体育锻炼④体育竞赛

9、体育课程具有哪些主要特点：

（P14－65四“性”）

答：

①体育课程是运动认识性课程（认识性）；②体育课程是生活教育课程（生活性）；③体育课程是情意类课程（情意性）；④体育课程是综合性课程（综合性）

10、体育课程的学科基础应包括哪些？

①生物学基础；②心理学基础；③社会学基础；④教育学基础；⑤哲学基础。

11、学校体育教学过程具有何主要特点？

①身体直接参与；②体力与智力活动相结合；③身体承受一定的运动负荷。

12、常用的体育教学方法有哪些？

①语言法②直观法③完整法与分解法④预防与纠正错误法⑤游戏与竞赛法

13、体育课组织与管理的基本要求有哪些？

①建立课堂常规；②严格执行课堂常规；③慎用与巧用批评与惩罚；④合理使用指导与指令；⑤善于集中学生的注意；⑥提高学生的自我期待值。

14、体育课程学习具有哪些主要特征？

①在体育学习中，学生的学习以掌握间接经验为主；

②学生的体育学习是在教师的指导下进行的；

③体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行的；

④体育学习中，学生要承受一定的运动负荷；

⑤体育学习对学生良好的情感和品德的形成具有独到的作用。

15、体育学习策略可分为哪几个方面？

①体育学习的元认知策略；②体育学习的认知策略；③体育学习的运动技能形成策略；④体育学习的资源管理策略。

16、体育学习的资源管理策略应包括哪些具体内容？

①体育学习的时间管理策略；　　②体育学习的环境管理策略；

③体育学习的努力管理策略；　　④寻求他人持策略。

17、影响体育学习策略获得与应用的内部、外部因素有哪些？

内部：

①学生的年龄特征　　　　②学生的智力水平

③学生的元认知发展水平　④学生的动机水平

⑤学生已有的体育知识和动作技术基础

外部：

①体育教师因素　　　　　②体育学习内容的难度

③教学环境因素　　　　　④学习时间和反馈调节

18、如何加强体育学习策略的指导工作？

①强化体育教师对体育学习策略指导的意识，提高指导能力；

②激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣；

③指导学生学习和掌握基本的体育学习方法；

④为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件；

⑤加强对学生进行元认知训练，提高学生的元认知的能力和水平；

⑥尊重学生的个别差异。

19、开展课外体育活动具有哪些意义？

①有利于促进学生的生长发育，增进学生健康；

②有利于提高学　生学习文化课的效率；

③有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动技术和运动技能，提高运动技术水平；

④有利于学生运动兴趣的培养，锻炼习惯的养成，终身体育意识的形成；

⑤有利于学生心理健康的发展；

⑥有利于提高学生的社会适应能力。

20、课外体育的主要组织形式有哪些？

①全校性活动和年级活动；②班级活动和小组活动；③俱乐部活动；④小团体活动；⑤个人锻炼活动。

21、学校课余体育训练的目标与内容是什么？

目标：

①全面发展体能，提高运动能力；

②输送后备人才，培养群体骨干；

③塑造良好品质，提高适应能力。

内容：

①身体训练；②技术训练；③心理训练；④战术训练；⑤品德与作风训练。

22、课余体育训练有哪些常用的训练方法？

①重复训练法；②变换训练法；③循环训练法；④竞赛训练法。

23、竞赛规程设计一般包括哪些具体内容？

①体育竞赛的名称；②目的、任务和要求；③时间地点；④参赛单位和人数；⑤竞赛项目和表演项目；⑥竞赛办法；⑦奖励办法；⑧报名办法；⑨注意事项。

24、理想的体育教师应具备哪些基本素质（条件）？

高尚的道德品质是根本，全面的业务工作能力是前提，广博的知识是理论基础，充沛的精力、健壮的体魄是物质基础。

25、体育教师的工作具有哪些职业特点？

①脑力劳动与体力活动紧密结合；　　②工作对象多，活动空间广；

③工作任务繁重复杂；　　　　　　　④体育教师的工作是面向全社会的。

26、体育教师的工作职责有哪些？

①努力提高政治业务水平；　　　　②教书育人，全面关心学生身心健康；

③上好体育课，不断提高教学质量；④搞好课外体育工作；

⑤协助学校和教研组（室）做好各项工作。

27、与其它课程相比较体育与健康课程具有哪些相异之处？

①以身体练习为主要学习手段；

②侧重身体的健康发展；

③有专门配备的体育场地设施；

④影响因素多，组织教学复杂、难度大；

⑤可以有效地发展学生的个性与社会适应能力。

28、要上好一堂体育实践课，应做好哪些方面的准备工作。

①深钻教材教法；

②深入全面的了解学生的情况;

③做好体育骨干的培养工作；

④了解场地器材的配备情况；

⑤认真科学地策划、设计体育教学的课时计划；

⑥青年教师或教学示范课应重视试讲。

29如何客观辩证（公正）的评价体育教师的教学能力与水平？

理论与实践相结合；定性与定量相结合；全面与专题相结合；过程与结果相结合；主观与客观相结合；一次与多次相结合

30、策划与设计体育实践课的教案应符合哪些基本要求？

目的要明确，要求要具体，重点要突出、场地要合理、安全要落实，组织要严密、负荷要恰当、时间要适宜、教法要多样、文字要简练、构思要新颖。

五、论述题

1、在体育教学中如何合理的应用与开发人力资源？

①体育教师是体育教学活动中最为主要的人力资源，体育教师是教学过程的主导者、组织者、设计者与实践者，要充分挖掘体育课资源的开发，首在人力资源——体育教师自身的主导作用的开发。

在不断学习进取的基础上，形成良好的综合素质，使之在课堂实践中，能够更好的发挥开发优势，提高教学质量。

②学生是课程学习活动的主体，学生参与活动的积极性是体现教学效果的主要条件，应从教学内容、教学方法、教学设计、学习评价、教学组织等方面创立良好的学习氛围，以真正提高教学相长的有效性（尤其是有体育特长的小骨干、小助手的培养与运用）。

③其它人力资源：

如班主任、家长、其它课程教师、社会体育指导员等力量的支持、利用。

2、试分析现代体育教学方法？

现代常用的教学方法主要有自主学习法、探究学习法、发现式学习法、合作学习法以及领会学习法等五种形式，它们共同的特点既是：

变“授人以鱼为授人以渔”，可以充分发挥学生的主体地位与主观能动性，真正达到既健身又健心，教学相长，学有所乐，学有所为的效果。

合作学习法具体分析如下：

a、意义：

有利于培养学生的团队精神与协作意识，运用集体的智慧与力量完成学习任务。

b、特点：

成员团结互助，个人承担责任；培养社交技能，小组自我评价，自主混合编组。

c、教学步骤：

异质、同质分组——制定学习目标——选择学习内容——合作学习实施——小组之间评价——学习效果评价。

3、试论体育教学中的课堂管理工作？

主要应抓好教师自身的管理、学生的管理以及教学内容的管理三方面工作。

①对教师自身的管理：

教师是学生心智的培育者，所以教师个人的素养和行为至关重要，教师只有以身作则，才能现身说法的管好学生。

教师应具有良好的职业道德与高超的技术、技能，丰富的教学方法，广博的科学知识与人文素养，以实现课堂管理的最优化。

②对学生的管理：

课堂管理是教师和学生所组成的双边活动过程，也是教师引导学生形成自律、自强精神的过程，故教师对学生的管理主要应做好对学生行为的分析，对课堂纪律的维护以及对学生自律意识的培养等三方面工作。

4、试述现代体育教学中新型的师生关系？

教师是体育活动过程的指导者、组织者、策划者，起主导作用：

学生既是接受知识的客体，是受教育的对象，又是练习与学习的主体。

体育教学过程亦是一个动态的发展的双边活动过程，是一个以实践为主的特殊的认识过程，是师生共同参与的系统的运动过程，坚持以学生为本，以教师为主导，学生为主体的教学改革发展观，坚持“健康第一”的教育指导思想，……故现代社会的新型师生关系应是一个教学相长、共同进步、相互尊重、相互支持、相互理解、相互促进、相互制约的辩证统一的和谐师生关系。

5、体育教学中如何科学地对竞技运动项目加以改造？

竞技运动项目的改造，通常要辅以教学方法和组织形式等环节优化，才能确保改造后实施的可行性与有效性。

其方法为：

a、简化技术结构，减小运动难度；b、调整场地器材规格，个性竞技比赛规格；c、降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳范围内，以满足学生的健身需求；d、在组织教材内容时，弱化竞技成分和终结性的“达标”、技评等内容，不过分的强调内容的系统性与完整性。

6、试论学校体育与学生的全面发展？

学校体育对学生全面发展产生的作用主要表现在以下三个方面：

a、对学生身体发展的作用：

可以促进身体形态政党发展，养成正确的身体姿势，提高机能水平，全面发展体能；提高对外环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

b、对学生心理发展的作用：

促进智力与能力的发展；调节情绪，缓解心理压力；有助于情感的发展，锻炼意志，增强进取心，培养与形成良好的个性。

c、提高社会适应能力的作用：

有利于建立和谐的人际关系，提高社会适应能力；有利于培养学生的竞争意识及抗挫折的能力，培养学生良好的体育道德规范与协作，有利于培养学生的社会适应性。

7、试述体育教育专业教育学习的目的任务？

目的：

使学生将所学的专业基础理论知识、技术、技能，在体育实践中运用与提高，培养其从事体育工作的能力，在学校体育工作实践中，全面的接受锻炼，体验教师生活和情感，增强对体育教育事业的荣誉感、责任感，强化体育教育的事业心，更好的实现体育教育的培养目标。

任务：

1、了解学校体育工作及教育工作的基本情况；

2、了解学校体育及教育工作的基本内容，培养从事学校体育工作的技能与方法；

3、学习对学生进行思想品德教育工作的一般规律与方法，养成良好职业道德；

4、检查体育教育专业的教育、教学质量。

8、试论体育课程学习评价的理念、内容和方法。

体育课程学习评价应以人为本，以尊重学生的人格为前提，注重学生的全面发展，培养学生的自尊与自信，淡化学生之间竞技水平评价，强调参与行为和健康水平，帮助学生学会与课程目标和自己的过去进行比较，并在比较中客观的了解和评价自己，从而为每一位学生的自主学习创造机会和条件。

其理念具体表现在以下四个方面：

①强调评价内容的全面性与可选择性：

包括技能、知识、运动参与、情感个性、学习态度、合作精神等。

②在评价方法、尺度上要关注学生的个体差异，适当考虑运动天赋、体能、学习基础等方面差异，注意保护体能、运动技能方面较差学生的积极性。

③实现评价主体的多元性：

教师评、学生自评、相互评、家长、主任评相结合。

④关注学生的进步与发展。

淡化分数和名次上的竞争，关注与重视学生体育学习过程的行为表现。

评价内容（略，自己看书）

评价的方法可以采用多元评价标准和相应评价标准两种评价方法。

9、上好一堂体育课应做好哪些方面的准备工作？

①深钻教材教法，了解教材的性质与特点，积极挖掘教材中的有利因素；

②深入全面的了解学生的情况，如学生人数（男女生的人数）；

③做好体育骨干的培养工作，充分发挥体育主干的“小老师”、“小助手”的主观能动作用，协助教师参与学习过程中的指导、调控及管理工作；

④了解场地器材的配备情况，因陋就简，科学设计布局与开发利用现有场地器材；

⑤在广为了解相关信息的情况下，认真科学地策划、设计体育教学的课时计划，并能较好的在实践中加以应用；

⑥青年教师或教学示范课应重视试讲，以及时发现和解决教学中可能现现的问题，提高教学水平和教学实际效果。

10、你对快乐体育的思想内涵是如何认识和理解的

该教学模式源于70年代末日本，原意是从战胜挫折和困难的情境中品悦到成功的快乐愉悦的情感，在掌握技能及身体锻炼的同时体验到运动的乐趣，逐步形成终身体育信息与行为习惯。

其教学思想核心是：

以教师“乐教”学生“乐学”为中介，强调情感、兴趣、创造能力的培养和个性的张扬与发展，达到学生在体育教育中的运动学习与愉快的发展。

其中心实质是：

“持之以恒，以苦为乐，乐此不疲、寓教于乐、寓学于乐”

六、计算题

、一、统计分析题

1、根据公式：

专项密度=（课中某项活动合理应用的时间/一堂课的总时间）*100%

故X教师指导=16.3%X学生练习=38.2%X组织措施=13.5%

X保护帮助=10%X观察与休息=18.1%

2、据公式：

综合密度=（课中各项活动合理应用的时间/一堂课的总时间）*100%

故：

综合密度=（440〞+1030〞+365〞+270〞+490〞）/2700〞*100%=96.1%

3、百分度数=专项密度*3.6

故：

教师指导=16.3*3.6=58.6

学生练习=137.3〞

保护帮助=36〞

组织措施=48.7〞

观察休息=65.3〞

、二、统计分析题

1、根据面积法求证公式：

Xn＝（A+B）﹒t/2

故X1=168X2=306X3=480X4=369

X5=252X6=540X7=564X8=414

X9=552X10=450X11=486X12=660

X13=306X14=250X15=204

2、根据公式：

ΣXn=X1+X2+X3+﹒﹒﹒﹒Xn

故：

ΣX15=168+306+480+369+﹒﹒﹒﹒204=6003

3、根据公式X=ΣXn/t

故X=6003/45=133.4

4、根据公式K=X/X安静

故K=133.4/78=1.71

答：

经K指数检测，本次课生理负荷属于中等负荷水平。