PEP小学五年级英语下册教学案例分析.docx
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PEP小学五年级英语下册教学案例分析
PEP小学五年级英语下册教学案例分析
（PEP,BOOk5）
Unit2 MyFavourite Season
学生情况分析
五年级的学生已经有了基本英语基础和对英语产生了浓厚的学习兴趣。
五年级的学生已具有日常生活的口语交际的能力和语言组织能力。
他们的爱好很广泛，对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好，因此在谈论日常生活时，他们都能说出自己的亲身体会和不同的见解。
本节课的任务就是让学生把自己平时观察到的景象，运用已知的语言知识如何在语言环境中运用。
教材及学情分析
本课是小学英语PEP第五册第二单元A部分第一课时：
Let’Learn Let’schantLet’s findout.本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词如cool,cold,raniy,windysnowy,sunny等单词，在以旧引新时，以不同形式学习season,spring,summer,fall.Winter等单词。
重点学习使用句型：
What’syourfavouriteseason?
提问，并能够根据实际情况回答。
教学设想
本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关四季的美丽的景物，把孩子们带进多姿多彩的美丽自然世界。
多用活动操练句型和单词，让学生自己描述四季，并给四季赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。
只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。
教学突破
将Let’sfindout中的图片发给学生，让孩子们自己画出自己最喜欢的季节和景物，并让学生用简单的英语进行介绍。
这样一来，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加了其学习英语的兴趣。
课 题
Let’sstart Let’slearn Let’schant
授 课 时 间
40分钟
年 级
Book5
执教人
瞿新
教
学
目
标
知识与能力目标
1）.能听、说、读、写单词：
spring,summer,fall.，season,winter.
2）.能使用句型：
What’syourfavouriteseason?
提问并能根据实际情况回答。
3）.能看懂指示语，并能按照指令完成Let’sfindout的简单任务，绘图并会话。
4）.能听懂，说唱Let’schant部分的歌谣。
情感态度目标
让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂。
学习策略目标
引导学生注意小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
文化目标
让学生了解有关全球气候，差异的常识。
学 习 重 点
正确书写五个名词并运用句型：
“What’syourfavouriteseason?
”和“What’stheweatherlikein…?
进行问答。
学 习 难 点
听、说、读、写单词spring,summers,fall,winter和sea–son.
教 具
多媒体课件，有关四季的单词卡片，有关不同天气情况的图片，一张中国地图。
学 具
一套有关不同天气情况的图片。
教 学 方 法
活动法、直观法、情景交际法、多媒体辅助法等。
教 学 过 程
设 计 意 图
一 、热身、复习（Warm–up／Rerision）
1.播放四年级下册第四单元A部分的Let’s
chant的录音。
引导学生边说边拍节奏，来复习有关天气的形容词。
引导学生表演出形容天气的单词cold,warm,cool,hot。
2.教师向学生提问：
What’stheweatherlike?
同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用wa–rm,cool,hot等形容词进行回答。
T:
What’stheweatherliketoday?
S:
It’ssunny／windy／rainny﹍。
T:
Howdoyoufeel?
S:
Ifeelhot／warm／cold／cool。
（学生小组操练句型）
3.播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音，复习巩固句型：
What’syourfavourite…?
通过歌曲似的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。
二、预习（Preview）
1）教师向学生提问：
What’stheweather
Like?
同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。
2）猜谜语
学生做Pairwork,操练句型：
“What’sthe
Weatherliketoday?
It’s…。
”由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用时最少，最短猜对的为获胜者。
以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。
以guess猜谜语的方式调动了学生的积极性，也增加了他们的好奇心，提高了他们学习的吸引力。
三、新课呈现（Presentation ）
Let’slearn
1..教师在小黑板上画一棵池塘边长出嫩芽的柳树，对学生说:
Look!
Thetreegreennow.Whatseasonisitnow?
让学生自己观察现在是什么季节？
学生回答，教师出示单词卡片season，学习season。
再呈现单词卡片spring,学习spring,教师领读，学生跟读。
让学生小组合作根据自己日常生活对spring的天气特征进行描述，如：
SpringiswarminHangzhou／Taiwan等。
然后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要的城市进行提问：
What’stheweatherlikeinspringinBeijing／Shenzhen?
等，引导学生回答。
师生一起拼读单词spring.
2.教师继续在枝干上画树叶，并加深树叶的绿色，说：
Look!
Therearemoreleaves.Summeriscoming,让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征进行描述，就主要城市夏季的天气进行问答。
教师引导学生拼读单词summer.
3.教师用笔画出太阳和光线，并做出很热的样子，问学生：
Oh,What’stheweatherlikeinsummer?
引导学生回答：
It’shot,veryveryhot.
4.教师擦去部分绿叶和太阳的光线，并将一些树叶染成黄色提问学生：
Look!
Now,it’s cool
Whatseasonisitnow?
Oh,it’sfallnow.。
多媒体出示fall单词，学生跟读并拼读，就主要城市秋季的天气进行问答。
5.教师将大部分树叶擦去，再画上乌云和雪花，说：
Now,theweatherisverycold.It’swinternow.学习winter，师生问答：
What’stheweatherlikeinwinterin…?
教师出示各种天气状况的图片与学生进行对话，如：
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’swindy.
T:
Whatseasonisitnow?
S:
Spring.
教师继续提问学生：
What’syourfavouriteseason?
引导学生回答：
Spring,Summer…并进一步陈述原因，如：
It’swarmandsunny…教师引导学生拼读单词season.
创设情景，在情景中进一步
熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中运用新单词：
season,spring,summer,winter.
用教师的绘画，展示不同季节的景物，使学生感受到四季的魅力，从而更加注意对日常生活的观察。
在教师的添、删描述的季节中，生感受到春、夏、秋、冬不同的气候变化，会自己来判断是什么季节。
这个部分要用到中国地图，要让学生自己动手去找一些适宜春、夏、秋、冬的城市，也让学生了解一下地理的常识。
四、操作（Practice）
1.教师放Let’schant部分的歌谣，学生跟多媒体课件说唱歌谣。
教师要反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固单词。
Let’sstart
2.教师出示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：
What’stheweatherlikeinthispicture?
3.游戏:
看谁反应快
教师出示不同季节的图片，看谁能最先正确说出单词，对优胜者给予一个季节的图片奖励。
或者把学生分成组，看哪一个组回答最快，最正确，给予那个组一个红旗的奖励。
4.教师指导学生以小组为单位使用句型“What’syourfavouriteseason?
Becauseit’s...”等完成Let’sstart部分季节问答及填表格的任务。
启发学生针对与话题有关的问题，通过欣赏歌谣来复习巩固，已达加深单词的目的。
通过游戏既让学生动脑、动口，又动手，提高了学生学习兴趣，使课堂变得活泼起来。
五、任务（TaskTime）
教师把Let’sfindout中的图片发给学生们，让学生画出自己想画的，自己最喜欢的季节里的树和景物。
教师巡视，小组自己推荐画的好的。
学生上台讲述自己画的是什么？
为什么要画这个季节？
教师要给予鼓励与肯定，并把画好的作品奖给那个学生。
充分发挥学生们的想象力，给学生一个展示自我的机会和平台，体验学习英语的快乐，树立学习信心，并鼓励学生主动参与课堂学习活动。
六、作业（Homework）
1.让学生做A部分Let’slearn的活动手册配套练习。
2.让学生背诵并抄写本课时的四会单词。
3.将自己所画的画用英语介绍给同学或父母听。
让这节课的知识得以巩固加印象。
教师要将布置的作业检查落实，不能只是个摆设。
七、板书设计
Unit2MyFavouriteSeason
Spring summerfallwinter
（相应季节的图片）
课
后
反
思
新课标指出，我们的教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。
在教学设计中，教师要通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
这节课以季节这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。
通过本课的学习，学生较熟练掌握了有关季节的单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目标。
在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。
利用画画引入新知，可创设情景，为学生营造学习的英语的氛围。
其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会季节的变化，调动了学生学习积极性,整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
这节课虽然讲的还可以，但是，在新授课过程中由于情景创设的不太很到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。
还有,在拓展环节的设计上，我没有抓住Lets’findout这个机会整理已学的词语。
虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性。
没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。
这是本节课的失误。
以后在教学过程尽量避免这样的失误发生。
PEP5
Unit2 MyFavourite Season
Teachingplan
The
Primary
Of
Jingou
金沟中心校
瞿新
2013-07-09
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