初中语文教学计划文档格式.docx

初中语文教学计划文档格式.docx

《初中语文教学计划文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文教学计划文档格式.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

生字词有作业，会注音、默写。

　　关于语感培养的设想：

一、诵读吟咏，感知语言神妙。

引导学生有感情有语调有节奏地全心投入地去诵读，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知语言的优美，领略文章的韵味，得到语意正误感受、语言形象感受、情感色彩感受，形成语言的分寸感、畅达感、情味感等感触感应能力。

　　途径：

1.示范美读，移情动容

　　2.理解朗读，体会鉴赏

　　3.指导诵读，心口合一。

达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的逼真传神的感受境界。

　　4.比赛竞读，巩固记忆。

　　二、揣摩品味，领悟语言精髓。

　　方式：

1.依据语境，推敲言语内涵。

语境确定了语意，只要依据语境，进入角色，就能解读语言蕴藉极深的隐含意义。

　　2.激活经验，类推言语意蕴

　　3.驱遣想象，意会言语境界

　　三、探究规律，把握语言理趣。

把握关键词，体味其作用。

　　关键词指那些思想深刻、含义丰富、能体现文章主旨、凸现人物形象、揭示人物心理的词语。

　　2.借助语法修辞知识领会语句意义作用。

　　3.分析关键句，循文探旨意。

统领句、中心句、终结句，指导学生瞻前顾后，索其联系，探其旨意。

　　4.联系作者作品，理解言语内蕴。

此外还有尝试替换、比照参读、探本溯源等。

　　四、强化实践，增进运用习惯。

语感是言语对象对人们语言器官长期雕琢的结果，是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写，四驾齐驱，持之以恒，养成习惯，才能形成对文章组织规则和表达形式的感受能力。

　　所以必须将学生置于训练的主体地位，以“思”

　　“悟”为起点和归宿，着力“听说”，突出“读写”。

　　听读多了，就能感悟规律，听前句而晓后句，读前事而推想后事，自然把握语言规则、文章思路、表达方式。

说写多了，多种“套路”烂熟于心，在特定因素触发下，便发挥出潜在的语感势能，各种词汇和表现手法蜂拥而至，信手拈来即达意尽情。

这样的听说读写的习惯，就达到了语感的最高境界。

1.善听

　　2.多说

　　3.多读

　　4.勤写

　　二、2.写作：

针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写（为什么写：

英国的大文豪约翰生：

　　“写作的唯一目的，是帮助读者更能享受或忍受人生。

”此话也可以这么说，写作的唯一目的在于加强作者对人生的享受，如果你得意的话；

或是对人生的忍受，如果你失意的话。

?

诉诸笔端，让它在同一或不同的时空里得到更多的心灵回应，或用以证明自己在这人世间生活着或生活过，这毕竟是人生莫大的幸福。

　　写什么：

写出对生活的的感悟。

生活随笔。

第

　　一、注目寻常琐事，寻觅无尽趣味。

　　二、以细腻的心灵选择幽微平常中的素材。

　　三、用一颗善良，真诚之心去贴近平常的生活，从中感悟人生的真谛，触摸时代的脉搏，寻觅真善美的所在，并忠实地将其诉诸笔端，这是才我们生活随笔写作的正途。

　　（写不完的我，为身边的一切作传），怎样写——修辞手法和表现技巧——的启蒙讲座；

只有写，你才会写；

文章是越不写，越不会写；

越不愿写，越不敢写；

你天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章，可是却不愿从一鸣烦人写起，那就永远不会有一鸣惊人的时候）人有话不只要说，而且要写，多半是为了给别人看，并想求得别人的信服或感动。

而要想使人信服、感动，自己就先要有真实的思想和感情的流露。

　　?

生活随笔作为我们思想的自留地，精神的后花园，更没有理由和必要违心作假。

　　有什么话想说，就如实地把它记下来，怎么说就怎么写。

行文平淡如话，这其实是一种高的境界，它是语言精练明白与文句朴实流畅二者巧妙融合的结果。