医生年度工作总结范文Word文件下载.docx

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　　二、分组原则

　　1、根据学生的基础、爱好特长、性格特点、性别等方面，对班级学生进行分组。

学生分成4人小组，每两位学生“师徒结对”坐同位，便于合作学习。

　　2、分组本着公平、公正、科学的原则，使组与组之间的成绩处在同一水平线上。

每小组成员成绩平均，实行分层帮助。

例如，不及格，分数较低的同学由90分左右的同学辅导；

90分左右的同学由100多分的同学辅导，让组内成员每个人都有一个小老师。

　　3、在小组内选出学习组长，纪律组长，各司其职。

每小组有责任心，组织能力较强的学生担任纪律组长，以确保组内纪律。

成绩优异的同学担任学习组长。

　　每一大排选一位大组长，不定时抽查大组内组员和组长的作业完成情况、合作情况等。

　　4、小组分工要明确，除小组长外，组内其他成员也要有事做。

　　比如其他人可以是本次合作的发言人、或记录、或收集资料等，每次合作的角色可以改变，这样也可以培养学生在不同角色扮演中发展不同的能力。

对于分工合理的小组给予表扬，对小组成员也要给予肯定。

　　用这种评价激励学生在小组中互相帮助，互相配合，培养小组内一荣俱荣、一损俱损的思想。

　　三、考评及激励制度良性的竞争是促进学生学习的有效途径，在组与组之间，定期实行评比制度。

严格实行加、减分制度。

　　1、老师给每一小组同一基数。

上课时，小组讨论及回答问题积极者，加分，反之减分。

如主动积极且正确回答问题的+1，答错不加分，但要对其勇敢的站起来回答问题给予适当的表扬和鼓励。

　　2、对于组内解决不了的问题，可以申请外援，由其他组帮忙解决，帮助其他组成员解决问题的+2；

若还解决不了这个问题，则由全班同学大范围的共同讨论解决。

　　3、在小组“一对一”小分队中，“小徒弟”有明显进步的，“小老师”加分；

　　“小徒弟”不但没进步还退步的，立即换“小老师”，同时原“小老师”减分。

　　月考或是其他形式的考试中，小组成绩有明显进步者加分，反之减分。

　　4、在讨论过程中，对于违纪的小组及个人要严格进行加减分以示惩罚。

如浑水摸鱼讲闲话的，发现一次-10分；

勇于举报的一次+5分。

　　5、分小组和个人，定期对小组总分进行评比，颁发奖状。

对于表现较好的小组和个人，要给予适当的奖励。

　　评价机制并不是一成不变，只要能激发学生的积极性，学习热情，这种评价方式就是可取的。

我们可以实行量化积分制，小红旗荣誉制等…

　　四、反馈制度

　　1、组长定时向任课老师反馈组员情况。

各项负责人做好要记录。

　　2、老师定期检查。

老师定时向组员了解情况。

　　课前：

老师布置明确的任务，课前抽一定时间预习，由小组长监督整个过程。

上课老师检查预习效果。

　　课内：

老师监督每位同学的学习状态、整体讨论、课堂学习情况，和下课对小组的抽查等。

组长负责监督小组做题情况，小组讨论时每位同学情况，和一帮一辅导情况。

　　课下：

老师抽查小组上课做题情况，来给各小组以督促。

对于个别困难同学由小老师帮助辅导，由小组长监督完成，向老师汇报情况，小组互相抽查。