苏教版一年级语文下册第一单元表格式教案Word格式文档下载.docx
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（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
3.说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
四、训练举手发言
1．上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。
2．在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；
说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；
表情要大方、自然。
3．一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。
听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。
五、总结。
在课堂上养成善于倾听、乐于表达的好习惯，会在学习上有更大的进步，希望全班同学都能积极做到。
学生看图回答问题。
学生回答问题。
学生齐读：
善于倾听，乐于表达
学生看图说话。
说说图上的小学生是怎样做到善于倾听，乐于表达的，在哪些方面做得特别好？
学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
说说我们该怎样发言。
谈谈在同学发言时，其它人应该怎样做
齐读：
上课时我们要做到：
专心倾听，勇于发言
学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解善于倾听、乐于表达的意义和基本要求。
创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
引导学生自己领会，训练举手发言，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。
板书设计：
善于倾听乐于表达
授后小记：
授课日期月日
2本教时为第2教时（主备课）备课日期2月11日
1、看看议议，清楚理解“爱惜学习用品”的意思。
2、仔细观察课本插图或教学挂图，说清图意。
3、反复训练，正确的使用学习用品。
4、培养爱惜学习用品的良好习惯。
1、引导学生观察课本上的图或教学挂图，通过交流，让学生认识到学习用品与我们的亲密关系。
2、反复训练正确的使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。
多媒体
一、谈话导入，进入氛围
同学们,上节课,我们一起学习了善于倾听，乐于表达，要知道我们在学习的还需要很多学习用品，都有哪些呢？
那么，我们该怎样来保护它们呢？
小朋友的方法真不错，下面让我们来看看书上的小朋友是怎样做的？
二、观察画面，训练说话，学习如何爱惜学习用品。
1
（1）看图1这位小朋友在干什么？
（2）我们的书包里的东西是怎样放的？
（3）示范整理书包。
2、我们的书本、作业本有该怎样保护呢？
为什么要这样做？
你有手帕和餐巾纸吗？
3、上面的几个小朋友多么爱惜自己的学习用品，还有几位小朋友同样也做得很好。
4、
（1）拿出我们的铅笔盒，谁来说说这里面有些什么东西？
（2）铅笔盒里的东西都是宝，我们该怎样使用，爱护它们呢？
（3）看第3页上的几幅图，图上的小朋友都在干什么？
（4）示范削铅笔的方法。
（从长到短，给铅笔装个套）
5、提醒注意点：
（1）整理书包注意放整齐，避免把角弄皱了。
（2）拿铅笔的时候，手不能乱动，以免将笔头戳进皮肤；
也不能把铅笔放在嘴里。
（3）小刀不能对准别人或乱切橡皮。
自由交流说说有哪些学习用品。
让学生根据自己的了解说说保护的方法。
仔细看图，指名交流
学生认真看，然后自己试着整理自己的书包
指名回答（包书、注意折角）
让学生看看自己的铅笔盒，说说里面的学习用品的名字。
学生交流，相互补充
学生认真听并随机请学生交流
对于一年级新生可能对学习用品这个概念还不太完全明了，所以让学生交流的同时老师可指正学生的新认识。
借助书本上的图画有利于学生掌握正确的爱护自己的学习用品的方法
以后做到规范。
教学中老师多次做示范，鼓励学生演示，相互评比，可以为学生树立典型，帮助教学顺利进行并受到好的效益。
书包
爱惜学习用品本子
铅笔
识字1
3本教时为第1教时（主备课）备课日期2月11日
1.能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。
2.学写本课的3个生字“春、芽、树”，认识新偏旁“日、木、艹”。
3.初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正。
能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
一、创设情境
1.创设情境。
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？
出示课件。
2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？
请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？
3.根据学生回答，相机出示词语：
春天春风春雨
柳树小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
春风春天的风有什么特点？
（轻轻的.柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？
（细细的.像牛毛）
过渡：
小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？
春天的景色真是太美了？
它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
二、借助拼音，读准字音
1.请大家打开书，借助拼音自己读读课文。
注意看清音节，读准字音。
2.小组内开火车读词。
3.检查读书情况，根据学生的情况相机指导以下生字的读音：
三、朗读课文，整体感受美景。
1.同学们，词儿读准了，读得也很美，
老师范读课文。
2组织评价，表扬进步的学生
四、写字指导
1.以游戏“找春天”的形式再次让学生认读生字（去掉拼音读）
春、桃、芽、布、谷、梨、杏、花、
2.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、芽”。
4.记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
5.学生描红书上生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
学生看课件欣赏春天的美景。
根据图画用一两句话说说自己找到的春天的事物。
学生结合图画认识词语。
学生回答老师的提问：
说说自己看到这副春景图的感受。
学生自读课文。
个别认读词语，教师及时纠正。
逐行读准字音。
小组赛读，男女生读。
学生听师范读课文。
学生自己练读。
以小组形式交流汇报读课文（注意词语之间的停顿和诵读节奏）
配乐齐读课文。
学生上台贴图并读生字。
通过创设春天郊游的情境，帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起，深入感悟。
学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展，从而加深对春天的感性认识。
在图文识字的基础上，进一步让学生通过自读.互读.赛读等方式读准字音。
朗读词串，积累词汇。
初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
指导学生按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正.匀称。
识字1
3本教时为第2教时（主备课）备课日期2月12日
1.朗读词串，积累词汇。
2.能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
3.有感情朗读词串，力求读出韵味，读出意境感受春天景色的美好。
能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
复习导入
1.你们还记得上一课我们认识的几
个字宝宝吗？
出示生字卡片，指名认读。
2.出示词语卡片，开火车认读。
3.朗读.背诵课文。
二、学写生字
1.出示田字格里的生字：
布、谷、梨、杏、桃。
指名读生字。
2.认识木字旁：
板书“木”
3.文中有哪些字是带“木”的?
（树、杏、梨）它们为什么都有个“木”?
以前学过带“木”的字吗?
4.小朋友你们想先学写哪个？
重点指导“梨.杏”中的“木”要写得扁些。
重点点拨并范写。
5.师放音乐，并巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法
6.给生字组词，扩大词汇量。
（1）你们愿意给生字宝宝们找更多的朋友吗？
那就快用你聪明的脑袋想一想吧。
（2）区分同音字。
不和布。
三、指导朗读背诵
1.春天多美呀！
让我们把这种美通过朗读来表现出来。
2.指导学生有感情地朗读词串。
边读边想象春天美丽的景色。
3.谁再来展示一下，与他比一比？
4.这么美丽的词语小朋友想不想把它们记在脑子里，背背看，老师相信你们行的？
四.作业
书写习字册
学生读生字。
开火车读词语。
学生读课文并背诵课文。
学生读生字，明确今天要写的五个字。
齐读木字旁。
交流讨论问题。
学生个生字扩词。
学生练习朗读。
推选代表读。
配乐齐读。
练习背诵词串。
个别背诵.小组赛背.齐背。
学生书写习字册。
通过反复朗读生字和词语，使学生掌握本课所学的生字和新词，巩固新知。
把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，
朗读词串，背诵韵文，积累词汇。
指导学生按笔顺正确地书写田字格中的生字。
梨花杏花桃花
练习
3本教时为第3教时（主备课）备课日期2月12日
1.围绕课文进行说话练习，熟记积累词汇，拓展词的数量。
2.创设情境，提高学生的口头表达能力。
以多种形式的诵读来提高学生朗读.背诵词串的兴趣。
围绕课文进行说话练习，熟记积累词汇，拓展词的数量。
创设情境，提高学生的口头表达能力。
1.抽读生字卡片。
二、说话练习
1.看，（出示春景图）这是多么美丽的春景图呀。
想把春天的美景与别人一块分享吗？
那让我们来当一回小作家，把春天的美景说一说。
2.学生自由练习说话。
3.指导学生运用课文中的12个词语，适当扩展，以“春天来了”为题说一段话。
4.同学们说得真好！
三、练习
1.想一想，下面的花是什么颜色，用线连一莲。
黄色的白色的红色的紫色的
玉兰花桃花紫荆花迎春花
2.用下面的字扩词
春（）（）（）
树（）（）（）
3.填一填，用上课文中的词。
春天来了，（）（）长出了嫩芽。
春天来了，（）.（）.（）开放了。
写一句话
春天来了，————————————————。
开火车朗读生字。
同桌互相选择自己喜欢的词语相互说一说。
个别说说。
（可以分开说，也可以连起来说一段话）
如：
春风像一双手轻轻地抚摸着小草.小花……
春雨细细的、柔柔的……
齐读韵文。
下面的花是什么颜色，用线连一莲。
用下面的字扩词
填一填，用上课文中的词
通过反复朗读记忆生字和词语，使学生掌握本课所学的生字和新词，巩固新知。
增加一些不同题型的练习题，培养学生解题能力。
序号
识字2
3本教时为第1教时（主备课）备课日期2月12日
1.认识16个生字，读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.掌握3种新偏旁，能按笔顺正确书写4个生字，初步感受汉字形体的谦让美。
3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球场的优美。
借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺。
学会本课生字，能按笔顺正确书写，能按字形结构把字写得端正、匀称。
了解足球相关的专有词汇，感受绿茵场上的拼搏精神。
多媒体辅助教学
一.歌曲导入，激发学生的学习热情
⒈播放儿歌《一起去郊游》。
⒉春天，春风，春阳，小草喜上眉梢，今天竹均老师要和同学们到绿茵茵的足球场去看一看，玩一玩。
引入课题：
识字2，板书。
二.图文赏读，初识足球运动好风景
1.我们中国在古代有一种游戏叫“蹴鞠”，和现在的足球有很多相似之处。
⒉借助拼音和插图，读词串，注意那些翘舌音和后鼻音的字。
⒊指名按行读词串，其他同学做小老师拍掌判断读音是否正确。
如果读全对，带领同学再读一遍。
⒋齐读四行词串，思考：
哪些词语描写了足球比赛的场地？
应该用怎样的语气来读？
示范读，突出“绿茵”“看台”中的重音，注意读得舒缓。
去掉拼音，再读词串。
⒌足球比赛开始了，足球小将们的表现怎么样？
注意比较用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的字。
相机学习“争”和“顶”。
⒍聚焦“倒勾”一词，看图说一说。
三.学习汉字，书写汉字感受和谐美
⒈教学：
足台倒勾的笔画笔顺，组词：
国足，手足；
讲台，台湾；
倒车，倒立；
拉勾，勾画，勾勒等
2.教师范写
⒊学生描红书写。
投影点评，修改。
四、作业：
完成《习字册》中“足”“台”“倒”“勾”的书写；
把《识字2》读熟。
齐读课题
学生初步认识足球。
借助拼音和插图，读词串
指名按行读词串
齐读四行词串，读好每个词语，再去拼音有感情读词串。
用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的字
看图说一说。
书空笔顺并且组词
学生描红并且书写
从儿歌导入，引起孩子们的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始语文学习。
通过多种形式的朗读方式，帮助学生读准字音，读通韵文，避免了枯燥乏味。
规范学生的汉字书写，提升书写能力，培养学生良好的学习习惯。
识字2
足台倒勾
3本教时为第2教时（主备课）备课日期2月12日
1、学会本课16个生字，能按笔顺写“过、门、加”这三个生字，掌握两个新部首“辶、力”。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、在朗读、理解中感受足球比赛的精彩、激烈的场面。
一.复习旧知，感受汉字书写美
⒈读词语，正字音。
⒉听写偏旁厶、亻，生字：
足、台、倒、勾
投影学生书写，简单评价，顺口溜再次呈现。
二.以旧迎新，聚焦赛场技艺高
1.同学们，在这美好的季节里，我们来到绿茵茵的足球场，在看台上你看到了怎样的一场比赛？
指名背诵第二行、第三行的词串。
2.交流反馈，相机教学“传球”“过人”
3.你们能不能把这些词演出来？
指导学生表演。
这些能够表演出来的词儿，我们就叫它“动词”。
还有哪些动词宝宝等着和大家拥抱？
三.关注观众，带入自己真情感
⒈读词串第四行，在这么多人中，你能找到自己吗？
同桌相互讨论，看看自己会是插图中的哪一个？
在做什么？
⒉交流，相机教学：
呐喊
助威
加油
3.识字2的四行词串，配上鲜活的插图，直接表现了足球比赛看台上的观众的热情，赛场上的运动员的紧张气氛。
如果换成你来当作者，面对这些词串和插图，你会怎么帮它增写更为具体又传神的文字说明呢？
讨论交流。
⒋足球是很吸引人的运动，今天我们就再去足球场走一走。
齐读识字2。
4.教学生字
过门加的笔画笔顺。
2.分析书写注意点，讨论交流。
⒊教师范写。
五.作业
1.完成《习字册》剩余作业。
开火车读词语
听写偏旁和生字
交流反馈
学生演一演，理解动词的概念
学生交流讨论，看看自己会是插图中的哪一个。
交流讨论怎么增写更具体传神的文字说明。
齐读识字2
书空笔顺。
分析书写注意点，讨论交流。
学生描红并且书写。
通过复习旧知引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，打好学习基础，为品读文本作好铺垫。
表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词语意思的好途径。
通过演读，进行情境再现，学生对动词的理解有了真切的感受。
过门加
3本教时为第3教时（主备课）备课日期2月13日
1、学会本课生字，能按笔顺正确规范书写生字。
3、完成相关练习。
完成相关练习。
1.复习导入
1.读词语，正字音。
2.听写偏旁，默写词语。
3.朗读韵文。
2、复习巩固，朗读词串
1.师：
小朋友们，我们认识了这些词语，你看他们开着小火车来了。
2.出示：
足球
绿茵看台
拼抢
争顶倒勾
传球
过人射门
助威加油
3.师：
让我们一起来，开动小火车，第一组来开第一列火车，第二组开第二列，第三组开第三列，第四组开第四列。
注意及时正音：
哎呀，这火车可要不在轨道上了，谁来帮帮他？
4.小火车开得可真好，下面我们一同来开动大火车，来，先一个接着一个地开，每个人开一次，所有小朋友都开过。
及时正音。
5.小结：
火车开得棒棒的，小朋友们读词也读得棒棒的。
这列大火车给我们展示了一场精彩热闹的___________比赛。
（足球）
3.课堂练习
1.选词填空。
①足球
______比赛开始，运动员们在_________比赛，观众在_________开心地观看。
②传球
快看足球比赛开始，小明抢到了球，他立刻______给小军，小军技术特别厉害，因为他能带着足球_______，然后_____，球进了。
2.比一比，组组词。
足（
）
台（
门（
）过（
）
是（
抬（
们（
）寸（
4..作业
1.完成《补充习题》。
读词语
听写偏旁和词语
朗读韵文
开火车读词语
及时正音
这是一场精彩热闹的足球比赛！
学生选词填空，再读一读。
学生比一比，再组词读一读。
这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，为后面的练习奠定坚实的基础。
通过练习体会课文用词准确，生动形象的特点。
扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务，选词填空和组词的练习，既扩展学生的词汇，也训练学生语言表达能力，而且回顾了课文内容，拓展了练习，语文学习落到实处。
识字3
3本教时为第1教时（主备课）备课日期2月13日
1、认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2、能读准生字的字音，学写本课的生字“舟、石、泉、川”，认识一个新偏旁“白”旁。
激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
图文结合，根据学生的生活经验，进行识字。
导入
1.在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多很
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