部编版三年级语文下册期末复习计划最新版.docx

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部编版三年级语文下册期末复习计划最新版

部编版三年级语文下册期末复习计划----三年级4班

一、指导思想：

根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。

二、复习目标：

1、复习巩固本册要求学会的生字及会认的生字；能正确读写词语盘点中的词语，做到书写工整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。

2、背诵本册要求背诵的课文和园地中的“日积月累”。

通过阅读训练进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力。

3、复习八个单元的习作，弥补平时习作的不足，要求能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

三、复习内容：

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．认识常用汉字250个，会写250个。

熟练掌握课后精读课文词语表中的词语。

3．有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、复习重难点：

复习重点：

从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们从而提高及格率。

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。

在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。

从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。

提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

复习难点：

1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

四、重点：

生字词、古诗、日积月累及对课文的理解和对重点段落的分析。

难点：

阅读理解、作文，常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。

五、复习措施：

1、知识归类，形成体系对复习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于复习的体系，向40分钟要质量。

2、注重基础对于基础知识，要让每一位学生掌握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。

3、精讲精练训练题要精选、题型要广，注意学生自主练习与统一讲授相结合。

4、应试方法训练在平时加强对学生一些应试方法的训练，如审题、读题、检查等等。

5、因材施教对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。

6、复习方法：

采用单元和专题相结合的方法

六、复习方法、步骤：

（一）分单元复习：

单元复习，按照课本“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”八个主题的编排顺序，逐一进行复习。

明确编者选编课文意图，熟知课文表达上的特点。

1、对每组课文课后词语表进行听写过关。

默写园地中的日积月累。

2、教师对课文内容进行梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

3、结合每单元语文要素，对每单元精读课文重点部分进行细致分析，回顾单元检测卷中课内阅读部分，学生在复习课课堂上完成。

4、本学期所学的古诗文背诵默写过关，理解古诗文的大意。

（二）归类复习

分三大部分进行：

基础知识、阅读、语文综合性学习（传统节日文化）、写作

1、基础知识部分

（1）汉语拼音

（2）汉字（3）词语表（4）本学期所学的句型（6）标点的使用（7）病句修改符号的使用

2、阅读

阅读可分为课内阅读和课外阅读两个方面。

课内阅读主要抓住单元人文要素和语文要素进行梳理，根据每单元的两大要素进行课外延伸拓展，单元二中的“快乐读书吧”主要要回顾本学期所阅读的“中外经典寓言故事”记住其中的人物、故事的大致情节，所阐明的道理（至少三则课外寓言故事）。

本学期重点学习围绕一个意思把一段话表达清楚这个知识技能，让学生学习从文中找句子回答问题，培养学生认真读题和认真思考的态度。

训练抓住文章或文段关键句去理解文章或文段的主要意思。

3、传统节日文化综合性学习

背诵积累关于描写传统节日的古诗文，了解我国传统节日的习俗。

知道本学期我们所开展了哪些语文综合性学习活动。

4、习作

第一单元“我的植物朋友”、第二单元“看图话，写一写”、第四单元“我做了一项小实验”这三单元习作都与观察有关，可合并为一个主题进行复习；第五单元“展开大胆的想象”和第八单元“这样想象真有趣”都和想象有关，可合并为一个主题进行复习。

第六单元中“身边那些有特点的人”主要引导学生回顾在第六单元中所学习的四种常用的人物描写方法，运用到习作中。

准确把握三年级习作目标要求，定位在“写清楚”，不要求“写具体”，懂得边读边修改习作的方法。

《三衢道中》说课稿

一、教材分析

《三衢道中》是人教编版版三年级下册第一单元《古诗三首》中的第三首。

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句，收录于《茶山集》中。

首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。

本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。

二、教学目标

1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。

3、有感情的朗读、背诵这首诗。

三、重难点

重点:

感悟、积累、应用语言。

难点:

1、理解古诗，入情入境。

2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。

四、教学流程

一、导语引入

记得在老师学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。

有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好,师朗诵:

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

”写得美吗,这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。

今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。

二、自读古诗

自己读读《三衢道中》这首诗，把不懂得画下来，查工具书解决。

三、学《三衢道中》

1、读题目，能读懂题目的意思吗,三衢山的道上。

2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪能些好方法,,补省略、换语序、查字典、看注释、看插图。

3、请大家用这样的方法字古诗。

4、反馈:

齐读1、2句。

【设计意图:

回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，三年级学生已初步积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。

这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。

】

【设计意图:

再次吟诵《春》中的排比句，好似在已掘过的泥地上再掘了一锄，打下了更深的烙印。

】

四、回归全课整体

五、作业设计

用画、说、写、背、演等方法收集两位诗人的诗或春天的诗。

【设计意图:

把代表老师至高权力的“布置作业”的权力下放给学生，真正把学生当作了课堂的主人。

同时，学生还有选择作业的权力和自由，真正体现了因材施教，照顾了学生的个性差异。

学生自己设计作业的五花八门，也体现了语文学科和其他各学科知识间的整合、课内向课外的延伸。

】

六、教学反思

《三衢道中》是一首脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽只有28个字，但可教学之处实在太多。

回顾整个教学过程，我感到有收获也有遗憾。

成功之处有:

1、创设情境，诱发热情

上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并播放课件，把学生引人诗情画意之中。

2、给诗配画，领悟意境

“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。

本节课我引导学生先学诗，品诗，再展开想象，给诗配画。

这样既培养了学生的想象力，创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整的画面，提高感受美，理解美，鉴赏美的能力。

3、反复吟诵，升华诗情

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诵”。

读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。

当然，我的设计还有很多不足之处，敬请各位评委老师批评指正，给我更好的建议，是我少一份遗憾，多一份完美。