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二是美国专业式（曹海静、孟红艳，2007）即是一种指导与被指导、个人（学生）与集体（教师）、集体（学生）与个人（教师）的复杂关系，注重班级教学和集体培养强调教学与科研的结合，有专门的研究生院负责管理全体研究生的培养；

三是二战后以美国为代表的协作式（李姝蓉、梁敏乐，2011）即教师来自两个系统，大学和企业各指派一名教师作为学生的指导教师，培养模式注重教学、科研、生产的统一，管理组织上是大学与企业间的合作管理。

且国际研究生培养模式有向多样化发展的趋势，即将确定多样化的培养层次、培养目标，用多样的培养方式来塑造研究生。

主要有两大培养模式：

一是多种模式的融合与创新的多样化培养模式（何杰、朱琦，2003）；

二是产学研相结合的培养模式（刘娟，2009）。

我国1999年高校扩招带来了研究生入学人数的大幅增加，也使得我国研究生的培养模式成为各学者和教育工作者关注和思考的焦点：

1.概念界定方面：

沈蔚（2008）从研究生形成机制，陈新忠、董泽芳（2009）从研究生培养模式的构成要素，程斯辉、王传毅（2010）从研究生培养模式的内涵等几个方面对研究生培养模式的概念和影响因素进行了探讨；

2.研究生培养模式的研究方面：

陈铁群（2006）分析了研究生“贯通式”培养模式，陈斯辉、詹健（2006）将研究生培养模式分为六种类型，并分析了各自的利弊，曾芳（2008）分析了多导师的培养模式，吴秋凤（2008）探索了研究生培养“基地模式”，雷永林（2010）提出了以小导师为核心的契约式制度化培养模式，李安萍（2010）分析了产学研相结合的协作式培养模式，徐小龙（2011）提出了新颖的“螺旋提升型”培养模式ＳＵＴＭ，刘云、李阿丽（2011）探索了研究生联合培养基地的培养模式，田晶（2013）用SWOT分析法比较了专业式与协作式研究生培养模式的优劣；

3.研究生培养发展趋势方面：

孟珊（2008）分析了我国研究生培养发展的三个阶段，探讨了我国研究生培养模式多样化已成为必然趋势，李雪飞、陈永波（2011）分析了跨学科组织建制培养模式的发展趋势；

4.优化研究生培养模式的建议方面：

胡玲琳、潘武玲（2005）从学位划分，孙宇、韩萍芳（2007）从研究生培养模式构建基点，李占荣、胡孝德（2008）从职业生涯规划，史兰新、陈永平（2010）从国内外培养模式对比，王恩科（2012）从培养模式评价体系等几个方面探讨了优化我国研究生培养模式的方案。

综上所述，从已知的文献看，我国研究生培养模式的研究正在与国际接轨，正在由从传统的注重单一导师培养模式，逐渐向多元化发展。

从研究角度来看，我国学者和教育工作者通过学习和借鉴国外研究生培养模式的发展，对我国其如何构建多元化研究生培养模式提出了不少有价值的建议；

从实践来的角度来看看，各地方高校研究生培养单位也开展了大量富有成效的工作，如，我校实行的双导师制和校政联合培养模式，山东大学的“一个学生、两个导师、三种经历”的培养模式，北京大学提出研究生注重研究和课程并重，形成“专业式”培养模式雏形等，各高校都逐渐采用开放式培养、加强与企业的合作；

国家教育部门也为研究生培养模式的发展进行了积极探索，如先后颁布《中华人民共和国学位条例》《关于改进和加强研究生工作的通知》，明确提出“专业学位硕士”和“学术性硕士”两个概念等，都表明我国研究生培养模式开始突破刻板单一的传统模式，而向应用型、多规格、高层次的人才培养模式发展。

但是也应该看到，我国对于研究生培养模式的研究还处在起步阶段，在学习国外先进的培养模式和与国际接轨的过程中，对于有针对性的使用与我国研究生培养模式还没有明确的创新，对于许多重大问题的研究还不够系统和深入，如对于研究生培养模式的界定还没有形成统一的认识、对研究生培养模式的形式还缺乏系统深入的分析、对研究生培养模式的结构还没有形成较为完善的体系、对于创建研究生科学的培养模式还缺乏有效的措施，因此，加强对研究生培养模式创新体系的研究，仍是一项艰巨而紧迫的任务。

2.研究目标与内容

2.1研究目标

2.1.1根据我国学者和教育工作者已有的研究成果，并参考国外的解释，对研究生培养模式做出明确的界定；

2.1.2总结和介绍国外研究生培养模式的经验及启示；

2.1.3剖析我国高校研究生培养模式构建的基点；

2.1.4运用多学科的知识，从多个层面分析我国研究生培养模式发展的阶段和现状；

2.1.5探讨构建我国研究生培养模式的有效措施。

2.2研究内容

2.2.1研究生培养模式的概念界定

（1）模式的含义

（2）研究生培养模式的界定

2.2.2国外研究生培养模式的经验及启示

（1）国外研究生培养模式发展现状和发展趋势

（2）典型国家研究生培养模式的经验

（3）国外经验对我国研究生培养模式的借鉴意义

2.2.3我国研究生培养模式构建的基点

（1）地方高校的培养目标

（2）社会企业对人才的需求

（3）开放的国际竞争化趋势的要求

2.2.4我国研究生培养模式的发展状况

（1）传统模式

（2）发展趋势

（3）弊端与不足

2.2.5构建我国研究生培养模式的有效措施

（1）明确研究生培养目标

（2）培养过程需多元化与个体性相结合，跨学科、产学研与专业性培养模式，结合不同学生、不同专业特征的培养

（3）结合实际确定新的评价标准和体系

（4）加强地方高校研究生培养内部机制的建设

（5）了解社会需求，优化培训方案

（6）拓宽学术视野，培养创新能力

2.3拟解决的主要问题

2.3.1从研究生、研究生导师、学校教育等不同维度，探讨优化研究生培养方案，培养研究生创新能力，保障研究生教育质量；

2.3.2从研究生导师、学校教育、社会需求等方面，探讨研究生培养模式，形成适合与我国的研究生培养模式。

2.4研究思路和拟采用的主要研究方法

2.4.1研究思路：

以教育学、管理学、心理学、社会学等学科理论为基础，从概念界定入手——梳理国际和典型国家的主要研究生培养模式和发展状况——分析我国研究生培养模式和现状——剖析原因和不足——借鉴国外经验——探索构建具有我国特色的研究生培养模式创新体系

2.4.2主要研究方法：

主要运用理论研究、调查研究、比较研究、定性与定量分析相结合、统计分析、案例分析等方法

3.预期价值

3.1项目创新点及应用价值

3.1.1项目创新点：

（1）研究内容上，把中外研究生培养模式作为重要内容进行研究，增强其理论性；

运用多学科知识，从多个维度进行深入剖析和对比，探索适合我国的研究生培养模式；

（2）研究方法上，注重定量分析与定性分析相结合、采用案例分析、比较研究，尤其是对中外研究生培养模式的经验和方案进行个案研究和比较研究；

（3）理论联系实际，从我国现有研究生培养模式和发展状况出发，探索地方高校研究生培养模式的创新。

3.1.2应用价值：

通过该项目的研究，为研究生培养模式提供新思路和新框架，为各地方高校和教育部门构建适合我国教育体制的研究生培养模式提供理论依据。

3.2推广价值：

在研究生中坚持理论联系实际，既要从理论上对研究生培养模式的内容、方式、方法和体系上，发现其本质和规律，又要对国内外典型案例进行分析，为探索适合于我国研究生培养模式提出有针对性、时效性、可操作性的建议和措施，从而在研究生培养教育的实践中得到广泛应用。

4.项目进展计划及阶段目标

4.1项目进展计划

（1）资料准备（2013.6—2013.9）：

包括购买理论书籍、收集资料和研读文献，为课题研究奠定理论基础；

（2）拟定研究提纲（2013.9—2013.12）：

包括召开研究生、研究生导师和专家座谈会、明晰研究思路、拟定研究提纲；

（3）专题研究（2014.1—2014.6）：

按照分工，课题组成员进行专题研究并发表论文；

（4）统稿修改（2014.6—2014.8）：

课题负责人召集全体研究人员对研究文稿进行统筹、修改，最终形成研究报告；

（5）申请结项（2014.8—2014.10）：

向省学位办提交研究生成果，申请结项。

4.2阶段目标

（1）论文：

研究生培养模式的概念界定和重要意义（周昌仕、郇长坤）

（2）论文：

研究生培养模式的国际化改革与趋势（周昌仕、史娜颖）（3）国外研究生培养模式的经验及其对我国的启示（居占杰、韩海燕）

（4）论文：

我国研究生培养模式的现状及问题（秦小明、颜小燕）

（5）论文：

探索多样化的研究生培养创新模式，构建中国特色的研究生培养模式（陈汉能、周昌仕）

（6）研究报告：

地方高校研究生培养模式创新研究（周昌仕、秦小明、居占杰、陈汉能、颜小燕、韩海燕、郇长坤、史娜颖）

1.研究基础

课题负责人周昌仕系研究生处副处长、副教授、硕士生导师，分管科研和研究生教育工作，长期致力于研究生教育和教学工作，已发表论文30多篇，出版学术著作1部，主编参与教材8部，主持、参与国家社科基金、省社科基金等国家、省、市级纵向和横向课题30多项，曾获得广东省科研课题二等奖1项，三等奖1项。

课题组成员都是我校教学科研骨干，已主持或参与完成了多项省部级课题，具有较强的科研能力和团队协作精神，有能力完成该项课题的研究任务。

近五年项目负责人及成员取得的教学改革成果及获得的奖励：

（1）教育部人文社科规划项目,我国现代海洋产业融资问题研究（12YJA790211）,2012.01-2014.12,9万元,教育部,主持人。

（2）广东省社科基金项目，公司并购中政府行为规范研究（GD10CGL03），2010.8-2012.8，4.5万元，广东省社科基金委，主持人

（3）中国海洋大学委托项目，两广地区牡蛎产业结构与价值链特征研究（1110315）2011.9-2014.9，15万元，中国海洋大学，主持人。

（4）、广东廉江经济开发区管委会课题，佛山顺德（廉江）产业转移工业园建设竞争性扶持资金绩效评价研究，2011.11-2011.12,6万元,廉江经济开发区管理委员会,主持人

（5）周昌仕论文：

我国南珠产业的困境及其治理研究，中国海洋大学学报（社科版）（CSSCI），2012（4），第1；

（6）周昌仕论文：

、加强高校资产资源管理的经济学思考，教育财会研究（核心），2012（3），第1；

（7）周昌仕论文：

6、人民币汇率变动下的企业外汇风险的甄别与规避，会计之友（核心），ISSN1004-5937,2009.2，独著；

（8）2008年课题“公司治理与R&

D投资研究”，获广东省财政厅会计科研二等奖，第2。

（9）2011年全国大学生ERP大赛三等奖指导老师、本科优秀毕业论文指导奖；

（10）2012年被广东海洋大学评为“师德先进个人”；

2．完成项目研究的时间保证、资料设备等研究条件

在资料准备方面，已购买了一定数量的图书，查阅并下载了500多篇相关论文，收集了35所大学关于研究生培养模式的方案，并且我校一致致力于研究生培养模式的优化与探索，为研究工作已奠定了良好的基础。

我校高度重视研究生教育和学术研究，为研究人员提供了良好的条件，课题组成员有时间和条件完成本课题的研究。