pep五年级上册英语教案Word下载.docx
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nicetomeetyou!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
hi，everyone！
nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？
ss：
we’reingrade5．nicetoseeyou!
doyoulikeyournewenglishbooks（newclassroom,newteacher）？
yes！
whatarewegoingtotalkaboutinunit1？
guess！
what’sthetopicofunit1？
2．presentation（新课呈现）（l）教师出示let’sstart部分图片，介绍说：
rabbithasmanynewteachersinherschool.doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：
―今天我们将学习怎样描述新教师。
sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
theyaresarah’steachers.describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是let’slearn配图中的哪一位：
mrhuistheartteacher.what’shelike？
he’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。
教师再引导学生利
用let’slearn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．let’splay（趣味操练）
（1）let’sfindout（找一找）教师指导学生用所学新词和句型描述let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（2）let’ssing（唱一唱）教师放歌曲―mynewteacher‖的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
sheistall．she’sbeautiful．she’sveryyoung．wealllikeher．who’sshe？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教学反思：
本课时let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的
样子，来让学生学习单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：
课后反思：
unit1mynewteachers第二课时
本课时的重点掌握句型是：
who’syourmathteacher？
mrzhao．what’shelike？
he’sthinandshort.he’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
（1）教师放歌曲―mynewteacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
a：
goodmorning/afternoon.look!
ourmathteacherisveryyoung.
【篇二：
2014新版pep五年级上册教案】
2014~2015学年度第一学期
五年级英语教学计划一、学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析
《新版pep小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；
强调语言运用；
突出教材实用性；
提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标
1.培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施
1）单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。
注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。
鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
六、教学进度
unit1
教学目标
1.掌握a、b部分“let’slearn”，“let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“what’syourmathsteacherlike?
”，“ishefunny?
”，“yes,heis.”，“no,heisn’t.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能读懂“storytime”部分的趣味故事。
5.能听懂、会唱歌曲“who’syourteacher?
”。
6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点
3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点
1.单词“sometimes”的准确运用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排
第一课时：
a.let’slearna.askandanswer
第二课时：
a.let’strya.let’stalk
第三课时：
b.let’slearnb.matchandsay
第四课时：
b.let’stryb.let’s
talk
第五课时：
a.let’sspellb.let’swrapitup
第六课时：
b.readandwriteb.let’scheckc.storytime
第一课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’syourart/english/maths/science/music/?
teacher?
”，“ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/?
?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成“askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
1.freetalk
t:
goodmorning,everyone.welcomebacktoschool.howareyoutoday?
fine,thankyou.
nicetoseeyouagain.
nicetoseeyou,too.
thisisthefirstclassofournewterm.whatgradeareyouinnow?
weareingradefivenow.
2.简单介绍各科老师。
nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）what’sthis?
it’sanenglishbook.
anditeachyouenglish.soiamyour?
englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
who’syourmusicteacher?
?
ishe/shethin/fat/tall/short/?
yes,he/sheis.（no,he/sheisn’t.）
nowreadafterme.thin,thin（fat,fat/tall,tall/short,short）.mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
thin,thin（fat,fat/tall,tall/short,short）.mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
三、新课呈现（presentation）
1.a.let’slearn
（1）教学新单词
①教学单词“old”和“young”
boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
lookatthemaninthepicture.（指着洋村村长的图片）whoishe?
he’smanyangyang.
you’reright.lookatmanyangyang.heisold.readafterme.manyangyangisold.
manyangyangisold.
lookatotherpicture.whoishe?
he’sxiyangyang.
isheold?
ss:
no,he’snotold.
you’reright.he’snotold.he’syoung.nowreadafterme,please.xiyangyangisyoung.
xiyangyangisyoung.
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
lookatthegirlinthepicture.who’sshe?
she’ssnowwhite.
snowwhiteisbeautiful.she’skindtothesevendwarfs.thesevendwarfsarefunny.
然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
lookatthepicture.who’she/she?
he’s/she’s?
ishe/shekind?
no,he/sheisn’t.
you’reright.he’s/she’snotkind.he’s/she’sverystrict.readafterme,please.he’s/she’sstrict.
he’s/she’sstrict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
oliverandzhangpengaretalkingabouttheteachers.let’sseewhattheirteachersarelike.
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
①who’szhangpeng’sartteacher?
②iszhangpeng’sartteacherold?
answer:
①mrjones.
②no,he’syoung.
（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
s1:
who’syourmathsteacher?
s2:
he’smrli.
ishestrict?
yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.a.askandanswer
（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
who’she/sheinthepicture?
he’s/she’smr/miss?
he’s/she’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）
（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。
who’sthemrssmith?
she’stheheadteacher.she’stall.she’sstrict.
【篇三：
2015新人教版pep五年级上册教案】
unit1
b.let’stryb.let’stalk
a.let’sspellb.le
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