禁烧秸秆保护环境.docx
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禁烧秸秆保护环境
主题名称：
《禁烧秸秆、保护环境》
适用年级：
七——九年级
指导教师：
李华
单位：
青龙县凉水河初级中学
【活动背景】————————————————————1
【活动总目标】————————————————————1
【活动重点】————————————————————1
【活动准备】————————————————————1
【活动方法】————————————————————1
【活动的过程 】————————————————————2
第一阶段：
宣传发动——明确活动主题——————————2
第二阶段：
研究现状——探寻问题根源——————————2
第三阶段：
实际行动——做好秸秆禁烧宣传工作———————4
第四阶段：
汇报总结——展示活动所得————————4
第五阶段：
成果宣传——————————————————4
第六阶段：
活动评价——————————————————5
【活动反思】————————————————————5
附件
附1：
告家长书——禁烧秸秆誓做孩子好榜样————————8
附2：
禁烧秸秆综合实践活动记录表
（一）————————9
附3：
禁烧秸秆综合实践活动记录表
（二）————————10
附4：
禁烧秸秆综合实践活动记录表（三）————————11
附5：
学生综合实践活动评价表—————————12
附6：
部分活动照片——————————13
附7：
学生宣传标语——————————15
《禁烧秸秆、保护环境》
------综合实践活动设计
【主题】：
《禁烧秸秆、保护环境》
【年级】：
九年级三班
【时间】：
2011、9—2011、11
【活动背景】：
近年来，每年秋收季节，农民收割完秋后的秸秆都就地焚烧，造成田地里狼烟四起，天空乌云弥漫，给空气带来极大的污染，火灾事故频发，人们身体受到损害。
恰好同学们都是生活在农村，家家都有几亩农田，秋收期即将来临，开展一次以“禁烧秸秆、保护环境”为主题的实践活动势在必行。
【活动总目标】
认知目标：
1、认识焚烧秸秆对环境的严重污染、对公众身体的危害以及对交通、航空的影响等。
2、了解秸秆的利用价值。
能力目标：
1、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。
情感目标：
1、通过对焚烧秸秆所造成危害的认识，激发学生禁烧秸秆、爱护环境的情感，培养学生的环保意识。
2、配合政府部门，义务做好宣传，为秸秆禁烧工作献一份力，养成初步的服务社会意识和对社会负责的态度。
【活动重点】
1、调查村民屡禁屡烧的原因。
2、做好禁烧秸秆、保护环境宣传工作。
【活动准备】：
1、多媒体课件。
2、活动记录表。
3、《禁烧承诺书》
【活动方法】：
1、宣传发动——明确活动主题。
2、走访调查——探寻问题根源。
3、实际行动——做好秸秆禁烧宣传工作。
4、汇报总结——展示活动所得。
【活动的过程 】
第一阶段：
宣传发动——明确活动主题
1、目标：
（1）明确主题活动的主要内容。
（2）制定计划，小组分工。
2、课时：
1课时
3、活动具体过程
一、先展示人们在清新的环境中晨练、鱼儿在清澈的小溪里嬉戏、鸟儿在碧蓝的天空中翱翔的录像及图片，让学生感受清新的环境给人们生活带来的舒适与惬意；再展示田间秸秆焚烧、天空火红一片、乌烟瘴气的录像及图片，让学生谈谈在这样的环境中生活的感受。
二、教师出示近几年由焚烧秸秆所造成重大事故的新闻报道，让学生说说听了这些骇人听闻的事例有何感想。
三、让学生说说身边是否也有焚烧秸秆的现象，叙述农户焚烧秸秆时的“火红”场景，再结合自己的亲身经历，谈谈焚烧秸秆有哪些危害。
①、严重影响大气环境质量；
②、对交通安全构成威胁；
③、形成新的火灾隐患；
④、对人身体健康造成严重影响；
……
四、让学生初步谈谈农民朋友焚烧秸秆的原因。
五、告诉学生，我们将共同参与一次“禁烧秸秆、保护环境”的社会实践活动。
让学生说说开展实践活动的意义。
1、保护农村生态环境。
2、配合政府部门，为秸秆禁烧工作出一份力。
3、锻炼实践能力。
4、为社会主义新农村建设做出贡献。
……
六、作业：
完成活动记录表
（一）。
第二阶段：
研究现状——探寻问题根源
1、目标：
（1）学习运用调查研究的方法。
（2）学习收集整理资料的技巧。
2、课时：
3课时（穿插于学生活动的各阶段）
3、活动的具体过程
一、教师先检查调查表的完成情况，然后进行简单的反馈。
二、共同合作，统计出2008、2009、2010三个年度焚烧过秸秆农户及焚烧亩数。
从统计出的数字，可以说明哪些问题？
1、随着政府部门工作力度的加大，焚烧秸秆的农户及焚烧亩数逐年在下降。
2、情况仍不容乐观，焚烧秸秆的农户仍占据很大比例，与政府部门彻底杜绝的要求还相差甚远。
三、探寻农户秸秆就地焚烧、屡禁屡烧的原因：
1、个人交流所调查到的原因。
2、师生共同归纳主要原因。
①、广大农民的环保意识、法律意识、道德责任感淡弱。
②、秸秆回收企业少，甚至有价无市，短时间内无法出售。
③、农村环境卫生状况大为改善，秸秆无合适地点堆放。
④、随着中央惠农政策进一步加大、深入，农民收入逐年提高，大部分农民做饭已弃用秸秆，无保留价值。
⑤、回收秸秆既累又脏，农民回收秸秆积极性偏低。
四、针对调查出的原因，我们学生能够做些什么？
让学生以小组为单位，进行充分讨论。
教师对学生发言中一些行之有效的做法予以肯定。
1、向社会发一份“禁烧秸秆、保护环境”的倡议书；
2、学习秸秆利用方面的知识，然后向农户传播；
3、做好父母的思想工作。
禁烧秸秆，从我家做起；
4、一经发现焚烧秸秆的农户，及时予以制止，或拨打报警电话；
……
五、讨论分组情况，制定小组活动计划。
1、以便活动的开展，学生根据居住区域及对农户的熟知情况共分为：
小马坪组、凉水河组、草碾组、六珠坪组、三拨子组；各小组民主选举组长。
2、教师指导，根据记录表
（二）各小组制定活动计划，由组长负责组员分工。
六、作业：
完成活动记录表
（二）。
第三阶段：
实际行动——做好秸秆禁烧宣传工作
1、具体目标
（1）小组按计划展开活动。
（2）进行交流，互相学习，提醒学生注意安全、文明宣传、礼貌待人。
2、课时：
5课时（室内与田间相结合）
3、具体过程
一、做好自己父母的宣传工作，与家长签订《禁烧承诺书》。
二、走进田间地头，向农民朋友发放宣传单，宣传焚烧秸秆危害、利用资源等相关知识。
三、提醒学生注意安全、文明宣传、礼貌待人。
四、作业：
完成活动记录表（三）、撰写活动心得。
第四阶段：
汇报总结——展示活动所得
1、目标：
（1）各组整理资料，完成调查报告。
（2）进行成果交流。
2、课时：
3课时。
3、具体活动过程
第一步：
指导各组整理、筛选活动资料。
第二步：
指导学生写调查报告，如格式、内容等。
第三步：
成果交流
（1）进行汇报包括多媒体展示、资料展示。
（2）相互交流，说优点找不足。
（3）教师点评。
第五阶段：
成果宣传
学生将自己研究的成果制成手抄报、广播稿、倡议书，在校内利用宣传栏、校园广播等形式进行宣传。
（学生利用课余时间）
课时：
2课时。
具体活动过程
一、播放环保公益广告。
二、概述活动情况，导入活动主题，对同学们的积极表现予以充分肯定。
三、各小组展示活动成果。
（自行组织汇报形式，形式力求多样化，如：
演讲、小品、快板等）
1、展示活动记录表及活动图片；
2、汇报本小组的宣传口号、宣传内容；
3、秸秆有何利用价值，本组有何奇思妙想；
4、在活动过程中遇到了哪些有意义的事情？
又碰到了哪些新的问题？
对于所遇到的问题又有何思考；
5、交流心得体会。
四、教师小结。
五、欣赏众星合唱的环保歌曲《呼唤》。
第六阶段：
活动评价
1、目标：
对学生在活动中的表现进行评价。
2、课时：
1课时
3、具体过程
第一步：
学生自评（填写学生自评表）。
第二步：
学生互评（填写互评表）
第三步：
教师评价（填写教师评价表）
【活动反思】：
思考一：
开展“禁烧秸秆、保护环境”的综合实践活动具有必要性与紧迫性。
各级政府三令五申严禁焚烧秸秆，省、市、县也相继出台了严厉的处理、处罚措施及辅助预案，乡、村干部们在抓这个问题上可谓是费尽了全力。
虽然取得了一定的成效，但焚烧秸秆的现象仍然存在，情况依然严重。
平时憨厚、可爱的农民朋友与领导干部打起了“疲劳战”，甚至干群关系一度紧张。
为什么农民朋友屡禁屡烧呢？
原因是多方面的，但最主要的原因有两点：
一是秸秆暂时无法利用，即经济效益小；二是图省事。
我们虽然能够理解农民朋友平日的辛劳，但更应该清醒的认识到农户焚烧秸秆所造成的严重危害。
因大面积焚烧秸秆，以对民航、公路交通的运营构成潜在威胁，火灾事故频发，人们身体健康受到直接损害。
我们每一个人都是焚烧秸秆的受害者，包括学生、老师，也包括农民朋友自身。
禁烧秸秆、保护环境，是做一个新型农民的基本要求，是每一个公民应尽的责任，也是当务之急。
因此，在农民秋收春种期间开展“禁烧秸秆、保护环境”的综合实践活动具有必要性和紧迫性。
思考二：
开展“禁烧秸秆、保护环境”的综合实践活动让学生有所“得”。
1、学生的环保意识得到了进一步的提高。
环境保护是国家实施可持续发展战略的重要内容。
随着我国逐步实现了农业机械化与农村经济的不断发展，环境污染形势严峻，尤其以焚烧秸秆污染环境最为突出。
学校作为教育教学机构，对学生进行环保教育应担负主要责任。
要对学生进行环境保护教育，就要增强学生保护环境的意识，让学生了解人类生存环境的现状，知道保护环境的重要性和迫切性。
通过此次综合实践活动，让学生把在校内所形成的环保意识向社会延伸，变为保护环境的实际行动。
在实践的过程中，学生知道了如何以自己的实际行动去保护环境，又遇到了哪些新的环保问题，以后又该如何去解决等等。
此次综合实践的开展必将对学生环保意识的进一步提高起到积极的作用。
2、学生的社会交际能力得到了锻炼。
《综合实践课程标准》指出：
“主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作。
”今天的少年儿童面临的是知识经济时代，是更加激烈的世界竞争和更加广泛的世界合作，世界各国将建立广泛的联系，出现多层次、多方位、多角度、多种类的现代交际网络，社会生活愈趋复杂化、多元化、传媒信息日益发达。
人们交际的空间更加广阔，交际的内容更加丰富，交际的活动更加频繁。
学校培养学生，最终要走向社会，他们在今后的工作岗位上要和各种各样的人打交道，不可能离开人际间的交际。
学校教育要面向社会，适应社会发展的人才需求，就必须注重培养和提高他们的社会交际能力。
此次综合实践活动的开展，为学生参与社会交往搭建了一个平台。
在活动的过程中，学生向农户宣传，就得要动之以情、晓之以理；向被调查人员获取信息，就得注重礼貌用语，注重交往中的细节。
如张阳同学在汇报的时候讲了一个小故事：
我和韩军一起去叫韩凤满的农户家做调查，我们俩径直走进他的房内，他当时正躺在床上看电视。
我们说话也很礼貌：
“叔叔您好，打扰您一下，我们年级搞了一个‘禁烧秸秆、保护环境’的综合实践活动，请问您能配合我们做一下调查吗？
”当时他没有搭理我们，仍在继续看电视。
我俩面面相觑，不知道怎么回事。
这时候叔叔说话了：
“如果家里没人的话，你俩也就这样进来了？
”这时我们才恍然大悟，进人家的时候忘敲门了。
我俩赶紧向叔叔赔了不是，这时叔叔才愉快地接受了我们的调查。
虽是一些小事，但是学生在交往中遇到的问题，并解决了问题，学生的社会交际能力得到了实实在在的锻炼。
3、学生所学知识得到了运用。
一、语文知识得到了迁移运用。
学生在与农户交往的过程中，训练了自己的言语表达能力。
同时也为写好作文提供了很好的素材，因为是学生亲身经历的实践活动，自然有了真情实感，他们就愿意写，写起来也得心应手。
二、数学知识得到了迁移运用。
在实践和亲历的过程中，学生主动投入统计活动，经历了数据收集、整理、描述和分析的全过程，学生运用了所学的统计方法并加以巩固。
这次综合实践活动使学生多方面的能力得到了发展，环保意识得到了进一步的提高。
可以说对学生的环保教育是一项长期的工作，在充分总结此次活动好的经验的同时，还要把对学生的环保教育融入到学科教学中去。
让所学的环保知识去指导自己的环保行为，最终内化为学生的一种品行修养。
我觉得综合实践教学的关键就是让学生作为主体去活动。
活动中，我对学生进行深入、有效、有针对性的指导。
促进他们的创新精神、实践能力和多方面素质的整体发展。
及时跟踪了解各小组进行情况，为他们出谋划策，当好参谋，并热心地为他们解决遇到的问题。
随着活动的开展，不断修正实践方案，调整活动方式，使活动得以顺利进行。
引导了学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，允许他们有成功和失败的不同体验，这样才能体现综合实践活动的目的，提高学生的活动积极性。
附1：
告家长书——禁烧秸秆誓做孩子好榜样
尊敬的家长：
父母是孩子人生中最重要的老师，父母的一言一行都将会对孩子产生潜移默化的影响。
“争当新型农民、禁止焚烧秸秆”是建构生态、卫生、文明、和谐新农村的必然要求，也是我们对孩子进行环境保护教育的重要内容。
今年的秋收季节即将来临，我们每位农民朋友都必须充分认识露天焚烧秸秆的严重危害：
一、污染空气环境，危害人体健康。
有数据表明，焚烧秸秆时，大气中二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物三项污染指数达到高峰值，其中二氧化硫的浓度比平时高出1倍，二氧化氮、可吸入颗粒物的浓度比平时高出3倍，当可吸入颗粒物浓度达到一定程度时，对人的眼睛、鼻子和咽喉含有黏膜的部分刺激较大，轻则造成咳嗽、胸闷、流泪，严重时可能导致支气管炎发生。
二、引发火灾，威胁群众的生命财产安全。
秸秆焚烧，极易引燃周围的易燃物，尤其是在村庄、林场附近，一旦引发火灾，后果将不堪设想。
三、引发交通事故，影响道路交通和航空安全。
焚烧秸秆形成的烟雾，造成空气能见度下降，可见范围降低，容易引发交通事故。
四、破坏土壤结构，造成耕地质量下降。
焚烧秸秆使地面温度急剧升高，能直接烧死、烫死土壤中的有益微生物，影响作物对土壤养分的充分吸收，直接影响农田作物的产量和质量，影响农业收益。
由此看来，秸秆露天焚烧污染大气、浪费资源，影响和干扰了正常的经济秩序，形成新的安全隐患。
让我们从自身做起，和孩子一起学习、了解秸秆的相关知识，为孩子做好榜样示范，自觉做好秸秆的收集利用，坚决抵制和劝阻露天焚烧秸秆的行为，为保护生态环境、保护人体健康、建设社会主义新农村贡献自己的力量。
此致
敬礼
凉水河初级中学
2011年9月6日
回执
凉水河初级中学：
你们所发的《告家长书》已经读阅，我保证要为孩子 树立一个好的榜样，坚决抵制和劝阻焚烧秸秆的行为，为保护生态环境、保护人体健康、建设社会主义新农村贡献自己的力量！
承诺人：
2011年 月 日
附2：
禁烧秸秆综合实践活动记录表
（一）
姓名
调查对象
时间
地点
调查内容：
1、 近三年有无焚烧过秸秆及焚烧的亩数。
2008年（） 亩
2009年（） 亩
2010年（） 亩
2、焚烧秸秆的原因：
附3：
禁烧秸秆综合实践活动记录表
（二）
组名：
组长：
主要活动内容：
姓名
具体负责内容
附4：
禁烧秸秆综合实践活动记录表（三）
组名：
组长：
被宣传对象
宣传时间
宣传地点
宣传内容：
附5：
学生综合实践活动评价表
学生姓名：
时间：
评价指标
评价方法
一级指标
二级指标
参与
态度
1、认真参加每一次活动，坚持出勤
查阅考勤记录、小组讨论记录、活动开展过程记录等有关资料。
通过考察活动过程中的表现进行判断。
2、努力完成自己承担的工作任务
3、做好记录、相关资料积累和信息的收集、分析、处理工作
4、主动提出活动设想、建议
5、乐于合作，学会交流与分享信息、创意与成果，尊重、欣赏他人
活动
体验
6、善于质疑，乐于探究，勤于动手
通过学生自我陈述、小组成员讨论记录、活动开展过程记录以及活动过程中的行为表现和学习的结果的真实反映。
7、学生在学习、活动实施各个阶段有反思、感想、启示
8、学生在活动中要有严谨的科学态度和科学道德，尊重他人，实事求是
9、不怕吃苦，勇于克服困难，培养良好的意志品质
学习
方法
10、能通过多种途径获取信息、整理与归纳信息，判断和识别信息的价值，恰当利用有效信息
考察学生查阅和筛选资料，对资料的归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等情况。
11、综合运用自己已有的知识、技能和经验解决问题
12、各活动环节能运用有关方法：
现代技术、问卷、实地考察、采访等多种方法
能力
发展
13、求知的好奇心，探索、创新的欲望
考察学生发现和提出问题、分析问题到解决问题的探究精神和能力。
比较活动前后和几次活动的变化，评价学生的发展状态。
14、独立思考，自主学习。
敏锐的发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论
15、积极实践，发挥个性特长，施展才华
评价
结果
活动过程得分
（6分）
考勤得分
（3分）
奖励得分
（1分）
签名
自我评价
任课教师
评价
小组互评
平均得分
评语
附6：
部分活动照片
图1：
（学生在路上悬挂条幅）
图2：
（学生向王阿姨宣传焚烧秸秆的危害）
图3：
（学生在村庄设置宣传板报）
图4：
（班级板报）
图5：
（学生手抄报）
附7：
学生宣传标语
1、秸秆还田变废为宝
2、露天焚烧秸秆就是违法行为
3、实施秸秆还田改善土壤结构
4、从严从重打击第一例纵火人
5、谁地块谁负责谁焚烧谁受罚
6、严禁焚烧秸秆保护大气环境
7、秸杆巧利用农民挣大钱
8、响应政府号召，坚决不烧秸秆。
9、严禁焚烧秸秆，净化生态环境。
10.争当禁烧模范，争做文明公民。
11.做守法公民，当禁烧模范。
12.秸秆还田，土地增肥。
13.谁用秸秆谁受益，谁烧秸秆谁受罚。
14.烧荒烧草烧秸秆，害人害已害子孙。
15.焚烧秸秆污染大气，秸秆还田肥沃土地
16.秸秆只要利用好，增加收入又环保
17.综合利用巧，秸秆变成宝
18.秸秆还了田，土地能增产
19.秸秆可卖钱，协力保蓝天
20.焚烧秸秆污染大气，秸秆还田肥沃土地
21.秸秆只要利用好，增加收入又环保
22.秸秆生产食用菌，发家致富真开心
23.秸秆利用能挣钱，秸秆焚烧要罚钱
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