小学科学教科版四年级下册第二单元《电路》教案共8课5新版.docx
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小学科学教科版四年级下册第二单元《电路》教案共8课5新版
第二单元电路
1.电和我们的生活
【教材简析】
本课是电路单元的第一课，虽然生活当中电随处可见，学生真正对电的了解却是从本单元开始。
电从哪里来，有什么作用，电与我们的生活有什么联系是学生本节课需要整理归纳的问题。
电的使用当中需要注意什么问题，用电安全需要了解，并在整个单元中贯彻。
【学情分析】
学生对电并不陌生，但这却是学生第一次详细了解有关电的知识，教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。
【教学目标】
[科学知识目标]
1.知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。
2.知道电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。
3.初步懂得一些基本的安全用电知识。
[科学探究目标]
用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
[科学态度目标]
1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.增强对探索微小世界的兴趣。
3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
[科学、技术、社会与环境目标]
1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。
2.知道安全用电的重要性。
【教学重难点】
[重点]电是我们生产和生活的重要的能源。
[难点]了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
【教学准备】
[教师]一张“关于点的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的PPT。
[小组]一张“家用电器记录”。
【教学过程】
一、导入新课
假如夏天里停电，你们的将会遇到什么麻烦？
（让学生自由发言）对，电和我们的生活息息相关。
所以，我们要认识电，用好电，节约电，防止触电。
让我们一起走进电的王国，探索电的秘密。
揭示课题：
电与我们的生活（板书）
二、科学探索
（一）学习电的知识
1.人人上网查阅、下载有关电的知识。
2.小组讨论，相互说说你知道的关于电的知识。
3.发现电改变了人们的生活。
（二）认识常用的家用电器
1.调查家中的电器。
个人统计：
生活中常用的用电器有哪些？
大的电器有哪些？
小的用电器有哪些？
最少使用的用电器有哪些？
这些用电器分别是用哪些电的？
你统计的数量是多少？
2.电从哪里来？
3.认识直流电：
手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。
4.认识交流电：
家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。
电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。
5.安全用电宣传和触电自救
活动：
利用实验材料感受人体是可以导电的。
不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。
发现有人触电时，要马上拉下电闸。
发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。
三、研讨：
实验发现
节约用电办法多。
（自我调查，每人以一个月为标准，记录每个月的用电情况，分析浪费的情况，可节约的可能性，提出节约的办法，并如何在家里推广和实施节约用电的措施。
第二个月进行节约用电尝试，看看节约了几度电。
请大家互相介绍节约用电的好办法，并推广开去，坚持下去。
将节约用电的好办法到亲戚朋友家去宣传，让节约用电的好办法深入人心，成为人们生活的习惯。
）
四、课后拓展
电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。
你知道没有了电我们的生活会变成什么样子吗？
【教学后记】
2.点亮小灯泡
【教材简析】
电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？
在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣。
电流动的路径叫做电路。
为了建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，例如灯泡。
电从电池的一个极，经过用电器和导线流向电池的另一个极，才能建成一个完整的电路。
电在电路中的流动是看不见的，但是我们可以通过一些现象，如小灯泡的亮与不亮来判断电路中是否有电流通过。
小灯泡亮了就说明有电流过小灯泡的灯丝，电是怎样流过灯丝的呢？
学生对电路的探究就开始了。
所以本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线，这就是电路，让学生初步建立电路的概念，并在后面的几课中不断去巩固这一概念。
电池或电源，是电路中电流的“推动力”。
在这一单元中，学生将使用干电池来完成各种有关电的研究。
电池有两个极，一端标着“＋”（正极），另一端标着“－”（负极）。
正极的那一端有一个小的突出的金属帽，负极的一端是扁平的。
【学情分析】
学生对电灯泡并不陌生，但是他们对人类发明小灯泡的意义，以及小灯泡的结构和功能不一定很了解。
本课鼓励学生在带着新的问题用小灯泡进行观察的过程中，有新的发现。
同时学习和了解一些关于小灯泡的简单光学知识。
【教学目标】
[科学知识目标]
1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.了解一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.了解电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
[科学探究目标]
1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
[科学态度目标]
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
[科学、技术、社会与环境目标]
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
【教学重难点】
[重点]
1.掌握小灯泡的各个组成部分
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
[难点]
1.掌握小灯泡的各个组成部分
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
【教学准备】
[小组]1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，《科学活动手册》。
[教师]小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片，
双面胶。
【教学过程】
一、聚焦：
激趣引入（预设2分钟）
1.同学们，今天我们的主角是谁呢？
（出示“小灯泡”的图片）
2.它就是我们很熟悉的小灯泡。
但是今天用来点亮小灯泡的神秘嘉宾却很特殊，它是谁呢？
（出示“笔”的图片）竟然是一支笔。
这是怎么做到的呢？
我们一起来看看吧？
3.播放“一支笔点亮一座城”的视频
4.揭示课题：
点亮小灯泡（板书）
5.这是怎么回事呢？
首先我们得从从一颗小灯泡开始讲起。
二、科学探索：
（预设20分钟）
1.初步了解小灯泡中的各个组成部分，并了解其作用
（1）灯丝：
小灯泡中能够发光发亮的部分就是我们的灯丝。
点它是一种耐高温的金属丝，多为细钨丝，在通电以后能够发光、发热。
（2）金属架：
将灯丝架起来的部分就是我们的金属架，点金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成的，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。
（3）连接点：
在金属架的外部安装了一个能够导电的，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定我们的金属架。
细心的小朋友有没有发现，在我们的金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。
为了区分，老师用红色和蓝色的圆点在图中进行了标注。
这两个小圆点就是小灯泡的连接点，用于分别连接电池的两极。
如果我们将金属壳剖开来，我们会发现，这两个连接点就是我们金属架的两个端点。
红色的连接点是金属架A的端点，蓝色的连接点是金属架B的端点。
（小灯泡发光时电流会从一个连接点进入再从另一个连接点流出。
）
（4）玻璃泡：
我们的小灯泡还剩下最后一个结构，这个像宇航员的头盔一样的玻璃罩子就是玻璃泡，它可是小灯泡的“头盔”哦，它能够很好的保护我们的灯丝，同时又不影响它的发光。
一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。
2.巩固小灯泡的结构：
画一画小灯泡，并标出各部分的名称：
（1）好啦，小灯泡的结构你都掌握了吗？
让我们一起来画一画小灯泡，并标一标它的各个组成部分的名称吧。
（2）小灯泡的结构图你会画了吗？
同学们可以打开科学书第5页，对照上面的结构图，检查一下自己有没有画完整。
3.介绍电池和导线的特点
（1）观察电池，请学生说一说发现并总结：
电池有正负两极，有铜帽的那极是正极，符号“＋”；有锌壳，称为负极，符号“－”。
（2）观察导线，请学生说一说发现并总结：
导线内部是导电的金属丝，外部是绝缘的橡胶，可以将电流从电池引出到用电器。
4.实验探究：
（1）现在，你已经对小灯泡的结构了如指掌了，那么你觉得用导线、电池和小灯泡怎么样的连接可以使小灯泡发光吗？
请大家将你们的方案画一画吧！
（2）交流分享学生的连接方法后让学生领取材料动手实验：
赶紧动手试一试，并把你连接的方式都画下来，看看哪些连接方式是能够让小灯泡发光的呢？
（3）学生实验
（4）交流：
同学们，你们的哪些连接方法使得我们的小灯泡亮起来了呢？
请大家到黑板上来画一画连一连。
老师也尝试着连接了我的小灯泡，这里是几幅我的连接方式图，哪几幅能够发光呢？
同学们可以用我们的材料进行检验。
三、研讨：
实验发现（预设18分钟）
1.分析交流：
我们发现，能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。
请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗？
学生讨论并发言。
2.总结：
原来这几种连接，都是小灯泡的其中一个一个连接点和电池的正极相连，另一个连接点通过用导线和电池的负极相连。
这个时候我们的电流就能够从电池的正极出发，进入其中一个连接点，流经我们的灯丝，再从另一个连接点流出，最后电流通过导线流回电池的负极。
我们把这个叫做闭合的回路，小灯泡只有在闭合的回路中才能够发光。
出示定义：
电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。
（并播放PPT动画）
3.在实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗？
4.出示短路和断路的辨别。
四、课后拓展：
做一个导电物体检测器
1.准备：
小灯泡、电池、导线、卡纸、彩铅、铅笔、胶布、剪刀、单面胶等
2.制作原理？
（如果在电路中接入的是导电的物体，小灯泡就会发光。
如果在电路中接入的是绝缘体，小灯泡就无法发光）
五、作业设计或典型错题记录分析
1.下面这些小灯泡的连接图中哪几个能让小灯泡亮起来？
圈一圈
2.用线条连出小灯泡各部分的名称
3.哪些灯泡会发光？
在相应的括号里打上“√”
哪些连接会短路？
在相应的括号里打上“△”
哪些连接是断路？
在相应的括号里打上“×”
【教学后记】
3.简易电路
【教材简析】
《简易电路》是四年级下册《电路》单元的第三课，本节课通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。
教材共分3个部分。
第一部分：
组装电路；第二部分：
在电路中安装开关；第三部分：
画电路连接图。
【学情分析】
学生已经可以自己连接使小灯泡亮起来。
在这一课中，学生们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，并能用开关来控制电路的通与断。
在使用这些装置建立电路的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。
【教学目标】
[科学知识目标]
1.知道电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。
[科学探究目标]
1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。
2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
[科学态度目标]
1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.激发对电探究的兴趣。
3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
[科学、技术、社会与环境目标]
1.科技在不断的需求中去创新、发展。
2.发展分析和解决问题的自信心。
【教学重难点】
[重点]将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
[难点]用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
【教学准备】
[教师]小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线3根、小灯泡1个。
[小组]小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线3根、开关一个、小灯泡1个。
【教学过程】
一、导入新课
1.连接比赛：
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。
（1）我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。
（板书课题：
简易电路）
（2）在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。
2.讨论：
我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。
怎样更方便地固定小灯泡和电池呢？
3.引导学生想办法解决这个问题。
（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）
4.老师今天带来了新的工具：
电池盒与小灯座。
二、科学探索
[材料准备：
每个小组一个小灯座、一个电池盒、一个开关、1号电池1节、导线3根、开关一个、小灯泡1个。
]
1.活动1：
组装一个电路
（1）教师给每个小组一个小灯座、一个电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
（2）讨论：
这两个工具是干什么用的？
怎么使用？
（预设：
电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，想想这些构造的用途。
）
（3）你们能用这些元件使小灯泡亮起来吗？
（4）引导学生用三个步骤进行安装。
①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线，我们的小灯泡亮了!
2.活动2：
在电路中安装开关
（1）现在我们已经把小灯泡点亮了，那我们就这样一直放着么？
（预设：
不能，会浪费电。
）
（2）怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？
（预设：
加一个开关）
（3）观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？
尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。
3.活动3：
画电路连接图
（1）老师看到很多小组都连接成功了，下面就请你们自己在书本上画一画你们都是怎么连接的？
（2）很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。
（ppt呈现）
（3）请同学们来认一认，这些符号都代表什么？
（4）其实除了这一种简单画法，还有一种方式。
（5）下面我再来考一考你们，这些符号又代表什么呢？
（6）符号我们都认识了，下面我们再来学一学电路图到底该怎么画呢？
有以下注意点：
①导线用尺子画，拐弯要直角。
②元件位置安排要适当，分布要均匀。
③元件不要画在拐角处。
④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。
（尺规作图）
⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。
（科学规定：
电从电池的正极流出，回到负极。
）
三、研讨：
实验发现
1.研讨1：
（1）在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。
在你画的电路图中电是怎样流动的？
2.研讨2：
（1）我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？
（2）如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？
【教学后记】
4.电路出故障了
【教材简析】
《电路出故障了》是教科版四下第二单元的第四节课。
在连接电路的时候，同学们经常会遇到有时亮，有时又不亮的情况。
本节课从“小灯泡不亮”这一问题入手，引导学生分析整理可能造成小灯泡不亮的各种原因，并学习新的方法来检测电路——制作一个电路检测器。
教材主要开展三个活动。
第一部分：
什么地方出故障了；第二部分：
做个电路检测器；第二部分：
检测故障电路。
【学情分析】
前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。
同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制定并实施简单的实验设计。
因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。
【教学目标】
[科学知识目标]
1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。
2.知道电路出故障了，电流就会中断。
[科学探究目标]
1.制作一个电路检测器。
2.应用电路检测器并排除电路中的故障。
[科学态度目标]
1.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
[科学、技术、社会与环境目标]
1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。
2.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。
【教学重难点】
[重点]鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。
[难点]应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
【教学准备】
[教师]记录表、教学课件等。
[小组]每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示一个能使小灯泡发光的简单电路。
画一画电路图，并说说电流是怎样流动的。
2.提问：
为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢？
（强调：
电流流过灯丝，形成了闭合的回路。
）
3.学生活动：
连接电路，让小灯泡亮起来。
（教师准备多个好的、坏的小灯泡，有电没电的电池等材料。
）
4.提问：
小灯泡为什么不亮了？
5.揭示课题：
电路出故障了。
二、科学探索
1.提问：
小灯泡为什么不亮呢？
大家的连接方法正确吗？
（引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。
）
2.提问：
为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？
电路的什么地方出故障了？
3.学生讨论：
整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因：
1.小灯泡坏了;
2.电池没电了;
3.小灯泡和灯座接触不良;
4.电池盒没连接好;
5.……
（给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。
）
4.讨论：
这些故障大致可以分为两类：
连接问题，或者是某个元件出现故障。
怎样才能确切地找出电路中的故障呢？
你有什么好办法？
（预设：
换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。
）
5.强调：
一般有下面几种方法：
①检查法：
检查电路中的连接是否完好。
比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。
②替换法：
用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
③检测法：
利用电路检测器检测电路故障。
6.介绍电路检测器：
将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。
7.讲解：
使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通的、没有故障的；否则就证明有故障。
8.强调：
（1）做好电路检测器后，一定要先试试灵不灵，把两个检测头接触一下，看灯泡是否亮起来，即自检；
（2）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（3）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。
（4）检测2-3次。
（教师边讲解边演示：
电路检测器自检、检测。
）
9.做一个电路检测器：
利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。
10.检测故障电路：
你能用电路检测器查找故障产生的原因吗？
看看电路中一共有几个地方出故障了。
（引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。
）
三、研讨
1.交流：
查找出电路中哪一部分出故障了吗？
你是用什么办法排除的？
2.汇报交流：
以小组为单位汇报电路中的故障。
3.排除故障：
将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重新亮起来。
五、总结拓展
1.强调：
电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。
2.除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗？
【教学后记】
5.里面是怎样连接的
【教材简析】
很多的用电器其实就是一个"黑匣子"，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。
但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。
在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。
【学情分析】
在前面几课一直帮助学生建立电路的概念，而闭合的通路概念的核心。
本课将检验学生们对在一个真正的电路链路概念的理解，电路中各个部件都是以不同的方式连接的。
如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗?
学生将怀抱着对此问题的疑问进行探究。
【教学目标】
科学概念目标
1.掌握如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2.知道不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。
[科学探究目标]
1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
[科学态度目标]
1.培养勇于挑战态度、严密推测的能力。
2.乐于交流自己的观点。
[科学、技术、社会与环境目标]
体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。
【教学重难点】
[重点]用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
[难点]根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况
【教学准备】
[小组]一个电路检测器、电路暗盒、实验记录单;一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、导线几根。
[教师]班级记录表、教学课件等。
【教学过程】
一、聚焦：
揭示课题（预设2分钟）
1.投影图片出示：
不同电器的内部电路，越精密的电器内部电路更加复杂
2.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，一旦电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢？
课题：
里面是怎样连接的
二、科学探索：
（预设25分钟）
活动一：
1.发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2.打开盒盖，看到A和D接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3.盖上盒盖，讨论：
如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？
哪两个接线头之间是断路？
4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
（提醒：
检测电路前，先将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。
）
活动二：
1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？
2.学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
3.检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上。
4.各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5.打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
三、研讨：
实验发现（预设13分钟）
1.下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？
2.如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？
【教学后记】
6.导体和绝缘体
【教材简析】
《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。
在这一节课中学生将探究物体导
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