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幼儿时期是人生的重要时期，这个时期幼儿的学习生活是最重要的一个阶段，幼儿的教育问题一直备受国家的关注与重视，结合多年的工作经验，我认为做好这幼儿教育工作应主要把握好以下几个方面。

一、注重孩子的安康

幼儿时期首先要注重孩子的安康成长，我认为让孩子身体安康最重要的是要给孩子吃好。

为此，我让学校食堂每天给孩子不一样的伙食，每个月不重样。

每天保证五种蔬菜，三种水果，一个鸡蛋，一盒牛奶。

鱼，虾，肉每天也要保证一定的量。

定期给孩子检查微量元素，不能让孩子缺钙，缺钙会影响孩子智力的发展。

我经常组织开家长会，让家长们重视孩子的安康饮食。

二、注重能力的培养

幼儿时期，能力的培养主要是语言的学习，培养孩子的语言表达能力。

幼儿时期是孩子学习语言的关键时期，这个阶段他们喜欢模仿，愿意与人交流，因此，在幼儿时期要多对孩子说话，多与他们交流，多启发他们，引起他们去动脑思考问题。

尤其是对普通话的学习培养。

我让家长在家和孩子必须用普通话交流，形成语言习惯。

普通话有助于识字和阅读，让孩子形成良好的学习习惯。

幼儿期的口语训练，可以让他们掌握一些词语，对字的音、形、意形成统一联想认识，促进辨音能力形成，教师要让孩子多读，多说，多做。

幼儿时期还要教会孩子怎么做人。

什么是对的，什么是错的，怎么做对，怎么做不对。

要树立正确的价值观。

这些都是要通过平时的具体事例来教育，从一点一滴认真观察、培养。

幼儿园教育，要使孩子能够德、智、体、美、劳全面发展。

注重孩子能力培养非常重要，我们要培育一个有益于社会有益于人民的人，这是我们教育的最终目的。

帮助他们树立正确的人生观，价值观。

所以我们要上好品德课，培养幼儿有一个优良的品德。

作为幼儿教师，我们要身正为范，应该从自我做起，起到良好的表率和引导作用，从各个方面严格要求自己，为人师表。

言谈举止方面做到彬彬有礼，因为你时刻在影响着孩子，在教育着孩子。

在集体活动中关注每一个孩子，注重培养孩子们安康活泼、积极向上、团结友爱、乐于助人、喜欢与人交往的品质。

在生活中培养孩子们自强、自立、自信的坚强品格。

作为幼儿教师，一定要以自己最大的耐心去关心和爱护孩子们，平等的对待，让孩子们在充满爱的环境中安康成长。

三、注意尊重和多鼓励孩子

我们不要忽略对幼儿时期孩子们的鼓励，因为多鼓励，有助于孩子形成自尊、自强、自立、自信的性格特征。

我们要尊重鼓励孩子，主要做好以下几个方面:

首先，对孩子要有耐心。

现在还是独生子占多数，大多娇生惯养，有的孩子个性非常强，要不到的东西就哭闹不止，作为幼儿教师要有足够的耐心，教师绝对不能生气，我们要给孩子转移注意力，比方说给孩子讲个小故事，通过故事来引导他们。

小孩子的眼睛是雪亮的，比方说，因为一个孩子的调皮，你批评了他，然后你再去管别的孩子的时候，这个孩子小小的心灵就可能受伤。

他会以为老师不爱他了，不喜欢他了，他会失去自信，内心受到伤害。

所以，尊重孩子应做到真正公平地对待每一个孩子，公正地评价孩子，尽可能的全面，不能忽略对每个孩子的关心。

在评价孩子方面，老师要做到细致、全面，不能用一个标准去衡量所有孩子，每个孩子都有自己的优点，教师要耐心观察、发现，教师要善于挖掘和培养他们的优点。

其次，要多鼓励孩子。

多表扬多鼓励孩子，对孩子的成长是有极大好处的。

我曾经读过一篇文章，文章里提到，有一个作者到幼儿园去采访，看到一位年轻貌美的女教师面带微笑，手里拿着一幅她班里孩子的美术作品，正在给孩子们讲解。

这个作者发现，这个孩子的作品只有一些有规则的横竖线，别的什么都没有。

这个作者看了这幅作品，实在不知道该怎么去评价。

可这位老师怎么做的呢?

只见这位老师面带微笑向大家介绍:

这个小朋友的这幅画里，大家一起数一数，有多少条横线?

有多少条竖线?

有没有斜线?

他一共用了多少种颜色?

老师已经数过了，他一共用了23种颜色，这可是我们班使用颜色做丰富的小朋友。

老师话音未落，这个班全体小朋友竟为他鼓起掌来。

四、幼儿教育应当与家庭教育相结合

在家庭教育方面，现在还是独生子女的家庭占多数，父母对孩子的教育问题没有提高。

孩子们过着衣来伸手，饭来张口的日子，衣食无忧，要什么有什么，要不到就哭，不让做就闹。

许多事做对了受表扬，做错了也受表扬。

在满足和表____，孩子们大多已经迷失了方向，根本认不清对错。

这与很多家长看孩子没有耐心有关系，家长为了让孩子安静，要么给孩子看动画片，要么给孩子手机抱着。

很少有家长拿出一本书和孩子一起阅读，与孩子一起学习。

这样的教育方式很让我们担忧，首先小孩子的眼睛很稚嫩，天天盯着电视、盯着手机屏幕对孩子的眼睛是非常不利的;其次家里每个人抱着一个手机，彼此缺少交流，缺少沟通，相对孩子来说，父母的教育在哪里?

父母教给了孩子什么?

在学校教育方面，我们要为孩子营造一个快乐学习和安康生活的环境。

我们要让孩子吃好，休息好，在保证孩子身体安康的状态下，开发孩子智力，培养孩子学习习惯。

学校要给孩子创造一个宽松的娱乐氛围和良好的学习环境，不要给孩子太大的压力，这样有助于孩子在娱乐中学习，在学习中得到快乐，让学生形成积极、乐观和向上的人生态度。

我们努力让孩子有一个快乐的童年，让孩子终生受益。

在孩子教育问题上，不管老师还是家长，必须全力以赴，以身作则，为孩子负责。

同时，作为学校和教师，要在为孩子营造一个快乐的环境上下功夫，让孩子愿意来上学，愿意来学校学习，愿意和老师同学一起生活。

因此，对于孩子的教育问题必须做到学校和家长相配合，才能到达理想的效果。

对家长来说，必须明确教育方法，改变教育手段，制订一个教育计划，认真对孩子开展教育。

这是对自己负责，对孩子负责，更是对孩子的尊重。

在教育孩子之前，家长应该先问问自己做的好不好?

自己做到了吗?

然后再去教育自己的孩子。

如果家长都没做到就去教育孩子，自己都没有树立一个好的榜样，孩子怎么可能服你呢?

在孩子做错事时，不要不负责任的鼓励几句就算完事，在尊重孩子的前提下，多听听孩子内心的想法，探一探孩子为什么要这么做。

用认真的态度使孩子认识到自己的错误，该让其改正的改正，改鼓励的鼓励。

在日常生活中，不要对孩子太过娇惯，针对孩子提出的要求要有所选择，该满足的满足，不该满足的绝对不能满足，家长要有自己的原则。

多让孩子和其他的孩子交往，尽量防止孩子独处。

家里有客人来，家长可以鼓励孩子大胆地表演自己擅长的节目，从小培养孩子善于交流善于表达的能力。

作为父母应多了解孩子的喜好，对什么感兴趣，喜欢做什么。

培养孩子善于发现问题的能力，家长要做到耐心地给孩子讲解分析，自己不懂的，查找资料弄明白，不要蒙骗孩子。

要培养孩子全方面的兴趣爱好，多带孩子接触大自然，感受大自然的美，让他们体会到童年的快乐。

在幼儿教学工作中，我们要不懈的探索和努力，多方位全面挖掘教育信息，发挥教育价值，培养幼儿积极、自信、自主、的创造精神，挖掘幼儿潜在能力，调动幼儿的积极性，培养幼儿的各种良好习惯和兴趣，让幼儿的个性得以弘扬和发展。

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一、营造宽松愉悦的幼儿游戏氛围

1.教师要热爱和信任幼儿

只有对幼儿充满爱心，教师才能用心去关注每个幼儿的喜怒哀乐，了解每个幼儿的需要，发现幼儿身上的闪光点，把钻研、改良幼儿教育活动作为自己的乐趣。

教师的信任是幼儿成长的重要动力，能激发幼儿的活力，使他们振奋精神和充满信心去克服困难，追求自身的进步。

只有在充满爱和信任的氛围内，幼儿才可能有安全感、有愉悦的心境，能够无忧无虑地投入到游戏等活动中去，在积极主动的活动中获得自我展现和发展。

教师应当满怀对幼儿和教育事业的热爱，建立起对幼儿的信任，努力满足幼儿的合理需求，调动幼儿的发展潜力，使幼儿在爱和信任的浇灌中进步。

2.幼儿教育过程富有感染力

教师要通过各种途径，设计富有吸引力的教育过程，使教育活动充满魅力，充分调动幼儿参与的兴趣和积极性，调动他们学习的内在动机，使幼儿忘我地沉浸其中，获得主动的发展。

幼儿对生活中的许多事物充满了好奇与疑问，迫切地想要了解和探究周围的世界。

教师必须重视挖掘幼儿生活中的教育资源，调动幼儿的探究兴趣，激发幼儿对生活中各种疑问的思考与研究，使幼儿在熟悉可感的、有趣的活动中开启心智、增长智慧。

教师应有意识地按活动主题创设富有美感的教育情境，用美的环境、语言、旋律、情感，把幼儿带入美的氛围当中，使教育过程成为美的享受，并使幼儿在美的感受和体验中参与活动，获得进步。

同时，教师要重视幼儿情感的调动。

幼儿的思维较为感性，他们情绪性强、容易受到感染，积极的情感不仅能够促进幼儿知识的学习，而且有助于幼儿良好态度习惯的养成。

二、提供良好游戏条件，丰富游戏活动

游戏活动对幼儿园教育而言不可缺少，只有为幼儿提供良好的物质环境、丰富幼儿的游戏活动，把游戏融入幼儿教育中去，才能使幼儿教育充满游戏的魅力。

游戏的环境会对幼儿的游戏活动产生较大影响，幼儿游戏的数量、主题、内容、方式等与环境的安排组织密切相关。

良好的游戏环境不仅能够激发幼儿的游戏兴趣和意愿，而且有助于幼儿在游戏过程中的主动探索与____，提高游戏质量，促进游戏的开展与发展。

因此，教师应当把握环境对幼儿游戏的影响，合理地安排游戏时间、场地、游戏材料，丰富和促进幼儿的游戏活动。

三、改良游戏的组织与指导，优化教学情境

1.改良游戏活动的组织

游戏不仅指活泼有趣的活动形式，更蕴含着反映游戏内在本质的精神性内涵。

教师要正确认识幼儿游戏的内涵及其重要意义，在组织幼儿游戏时充分考虑幼儿的需要。

幼儿园中的游戏不可防止地具有教育的意味，当幼儿游戏被纳入教育的视野，进入到幼儿园中，便不再是纯粹自然的活动，而被印上了教育的痕迹。

即使教师对其的游戏不加干预，而游戏若发生在幼儿园就具有了教育意义。

游戏的自然性与教育性并不是截然对立，它们有可能并且有必要融合统一于幼儿游戏中。

幼儿不仅有玩耍的需要，还有认知和情感发展的需求，其在游戏中的满足感源于他们自我发展的实现。

教师在组织幼儿游戏的过程中要注意把握自然性与教育性的关系，既保证游戏的自由愉悦性，又使游戏充分发挥教育性，让幼儿在游戏中获得自主快乐的发展。

在组织幼儿游戏时，教师必须支持、引导幼儿游戏的发展。

教师的态度和行为会直接影响到幼儿游戏的质量，他们的重视和参与会让幼儿感到自己开展的游戏活动是有价值的、被认可的，就会更加认真、自信、专注地投入游戏。

教师不能随心所欲地对幼儿的游戏施加干预，而要仔细考虑、慎重而为，对干预行为开展不断改良和完善。

教师组织游戏的过程应当是有目的有计划的，是个观察、决策和反思的过程，需要在了解幼儿游戏的根底上，明确组织指导的目的、时机和方式方法，通过一定的策略扩展和丰富幼儿的意义建构，促进幼儿在游戏中的主动学习。

2.优化教育情境，把游戏渗透到教育活动当中

幼儿教育活动是由教师设计发起的、以促进幼儿教育为目的的活动，它不同于幼儿的自主游戏。

在自主游戏中，教师的教育意图主要通过间接方式，而教育活动具有明确的目的性和计划性，教师要通过预先设计的活动到达教育目标。

由于游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏中的主动参与、愉悦体验对幼儿学习和成长具有促进作用。

教育活动把游戏引入其中，能提高教育活动，促进幼儿发展。

把游戏渗透到教学情境中，使外部的教育要求转化为幼儿自身的要求，使教育活动成为幼儿喜爱的、主动自觉投入其中的富有意义的活动，实现教学需要与幼儿个体需要的和谐统一。

四、完毕语

幼儿的成长是在具体的环境开展的，幼儿的行为表达在具体的教育情境之中。

游戏离不开教育情境的创设，要使教育情境充满游戏的魅力，不仅需要营造安康宽松、愉悦的游戏氛围，还必须提供良好的环境、丰富幼儿的游戏活动，改良游戏的方式。

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幼儿教育是指对三周岁以上学龄前儿童实施的保育和教育。

它是我国学制中的第一阶段，是根底教育的有机组成部分。

在党和各级的关心下，我国学前教育事业如雨后春笋般地蓬勃发展，取得了令人可喜的长足进步。

一、打好性格根底，努力提高情商

情商高可以使智力平平的幼儿最终创造辉煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼儿变成一个平庸的人，性格根底是早期生活奠定的，最初几年的生活习惯、父母态度、家庭气氛，以后都会慢慢形成幼儿的性格特点，每一个习惯在其养成的前期特别重要，因此，每件事一开头就坚持按要求做，不该做的事一开头就坚决不做，从不迁就，慢慢习惯就会养成。

幼儿期儿童意志行为还很差，不能较长时间控制自己，幼儿行动的目的性也较差，行动缺乏明确目标，往往与直接兴趣或需要、个人愿望相联系。

例如：

做好事为了得到一朵小红花或是为了得到教师表扬。

因此，要培养幼儿是先有目的，努力实现目标，自觉服从于一定的目的，并为实现目标而克服困难的良好意志品质。

二、从小培养良好的习惯

习惯伴随人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。

所谓习惯，是指不断重复或练习而养成的固定化的行为方式。

习惯的最大特点是自动化，人们一旦养成良好的习惯，其学习、生活和工作的效率便会提高。

研究说明，3～12岁是年轻一代养成良好习惯的关键期。

然而，家长总是以孩子小为借口，纵容孩子的一切，致使孩子在饮食方面养成偏食、挑食的坏习惯，有的甚至追在孩子后面跑着喂饭，生怕孩子饿着，或是一味满足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜欢吃的饭菜，这样只能造成营养失衡；合理、科学的搭配才是孩子安康成长的前提保障。

除此之外，家长应该在习惯养成的关键期陪伴在孩子左右，让他们感受到父母的关爱；说起孩子的学习成绩，不能不关注他们学习习惯的养成和学习能力的提高，而学习能力是由感觉动作、听知觉和视知觉三大功能决定的。

好习惯的养成需要以下几个条件：

①从小培养；②从小事抓起；③不能有例外；④营造良好的家庭氛围和制定规范并合理运用强化机制；⑤注意实践和行为指导。

借用英国的一句谚语：

行动养成习惯；习惯形成性格；性格决定命运。

说的就是，要养成好习惯，贵在行动。

总之，养成良好的生活习惯会使孩子受益终生。

三、营造良好环境，培养幼儿的责任心

责任心是一个人应具备的基本素质之一，是一个人立身处世的基本条件，是一个人能力发展的动力。

责任心如此重要，那么应该如何培养幼儿的责任心呢？

一方面，学校和家庭共同营造良好的人文环境。

在学校里，教师是幼儿的领路人，应做到真心与他们做朋友，善于倾听，启发他们热爱生活和社会，关爱家人和朋友，引导他们逐渐养成自尊、自信、民主、和谐的处世习惯，从而产生对家人、对朋友、对社会的责任感。

另一方而，锻炼担负责任的能力。

每一种能力的锻炼都应该来自于实践，因此，给予幼儿适当的担负责任的时机。

我们可以布置一些他们力所能及的小作业，如分发玩具、收交作品、整理书桌等，或者通过游戏、故事中的角色表演等，让孩子逐渐懂得：

在这个世界上，自己一方面要享受别人对自己的养护、教育和帮助，另一方面负有许多对他人和社会的责任，一个不尽社会责任的人是一个对人类无益的人，而一个不会做事、无能为力的人是不受大家欢迎的。

要鼓励孩子从小融入集体，有主人翁意识和集体观念，作为集体中的一员，要尽到自己应尽的责任，也就是让孩子看到自己生活的意义，看到自己的行为能为他人带来影响，从而生出自豪感和责任心。

四、在教学中重视幼儿生理和心理的安康发展

在我国，大多数人对“安康”的认识都比较片面，认为幼儿的身体安康就是安康，而忽略幼儿的心理安康与社会适应能力。

这种对“安康”认识的偏差，使我们忽略了幼儿的非智力教育，阻碍了幼儿的心理安康成长。

安康的身体是儿童心理安康的生理根底。

要想使儿童的心理得到健全发展，首先要使儿童有安康的躯体，这些就需要我们的保护和锻炼。

比方规律的饮食和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是儿童生理安康的保证。

身体安康了，还要注重幼儿的心理安康。

心理安康的幼儿，智力发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗而又有自控能力、同别人友好相处、适应集体生活等。

要想使幼儿的心理安康，教师要多站在幼儿角度，了解他们内心的需要，为幼儿营造出一个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的生活氛围，并与他们建立平等的、亦师亦友的关系。

因此，老师要放手让幼儿独立完成一些简单的、力所能及的事情，让他们能够充分表现自己，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到自己的能力，看到自己的优点和长处，增强自信心，形成乐观、积极向上的心态。

五、通过数学教学培养幼儿的逻辑思维能力

幼儿数学教育的目的是使幼儿经过数学学习，感受到生活中的数量关系和数学的重要性，培养他们的逻辑思维能力。

幼儿数学学习最有效的方法就是亲自操作。

通过学生的亲自动手操作和实践，得出的相关结论在幼儿的脑海里会留下深刻印象，然后教师给予及时的补充和说明，知识便会扎实牢固地被幼儿接收。

数学规律的总结和归纳，可以使孩子养成良好的复习和整理习惯，从而提高小朋友的逻辑思维能力。

总之，幼儿教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，关系民族素质和国家的未来，应当引起全社会的关注和重视。

我们期待着幼教事业迎来一个崭新的明天。