语文第七单元7.docx
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语文第七单元7
第七单元章节（或单元）教学设计
学校
张山营
学科
语文
年级
二
班级
2
任课教师
黄富华
总课时
13
教
学
目
标
知
识
目
标
1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2．认识55个生字，正确、规范书写48个生字。
3．复习使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。
技
能
目
标
1．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有语气地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
2．能联系上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中主动积累词句。
3．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
情感态度价值观目标
1．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
2．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
3．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
有浓厚的写日记兴趣。
4、对周围的事物有好奇心，养成遇事肯动脑筋，善于思考的良好习惯，并能正确认识自己。
学
情
分
析
1、我们班的孩子有32个，全部来自农村，在这38个要求认的生字中有二分之一的学生在课前能认识十几个，有四分之一的学生能认识三十几个，他们由于环境的因素认识的字很少。
2、对于二年级的孩子来说，经过一年多的培养已经有了一定的自学能力，所以我不会事事指导，字字分析。
我教学时根据学生的不同程度提出不同的要求：
首先可以让基础好的孩子自学生字，然后让基础好的孩子做小老师带动基础差的孩子学习，最后，对于孩子们不能解决的问题由我来指导完成。
3、学生们基本已经有了观察、分析生字字型的能力，本单元将继续培养学生的观察能力和分析能力，对于要书写的字严格要求学生们书写美观，整齐。
同时更要培养学生养成良好的书写习惯。
教
材
分
析
本组教材围绕着"要正确看待问题,善于思考"这个专题选择了几篇不同体裁的课文,有美丽动人的童话,有流传千古的寓言,有常见的生活小事,有发人深省的名人轶事.读完整组课文,掩卷细思,丰富的内容告诉我们,正如导语所说:
"生活中有些事真有意思!
要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成,碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子.
教学
重点难点
运用多种方法识字，在具体语境中正确认读；
正确、规范地书写生字，有较强的汉字书写能力；
重视朗读训练的指导，注重引导学生在读中思考、感悟、品味。
章
节
教
学
目
标
监
测
试
题
一、看拼音写词语，注意把字写工整。
jiāoàokēdǒuxiūshìzhǎngwò
（）（）（）（）
xíguànbìmiǎntánqínyuànyì
（）（）（）（）
二、按要求填空。
字
部首
共几笔
笔顺
敲
第七笔是（）
翅
第五笔是（）
睡
第八笔是（）
三、写出带有下面部首的字。
月---（）（）（）口——（）（）（）
四、用下面的字组词。
饿（）梯（）壳（）xīng（）鹅（）递（）壶（）xìng（）
战（）（）客（）（）（）
五、在括号里填上合适的词。
一（）天鹅一（）蜜蜂一（）大风一块（）一座（）一颗（）
六、照样子连线。
精彩的湖面浪花盛开
平静的节目雪花滚动
动听的歌声鲜花飞舞
七、写出下列词语的反义词。
喜欢—（）危险—（）温暖—（）
批评—-（）马虎—（）瘦小—（）
八、默写古诗《草》。
九、阅读短文，做后面的题目。
我的小手帕（pà）
我有一条四四方方的小手帕。
手帕上印着“天鹅游泳”的图样，四周还绣（xiù）着美丽的花边。
手帕上的天鹅全身羽毛像雪一样洁白，细长的脖子弯曲着,高高的额（é）头，又宽又扁的嘴巴显得特别突出。
这只天鹅静静的浮在蓝色的湖面上，蓝白相衬（chèn），格外美丽。
1、这段话有自然段，第二自然段有句话。
2、这条手帕的形状是。
手帕上的动物是。
3、把描（miáo）写天鹅外形的句子，认真地读一读，用“”画下来。
十、看图写话。
课时教学设计
学校：
张山营张山营
年（班）级：
二年级
人数：
77
日期：
学科：
语文
课题：
玲玲的画
课型：
第一课时
教师：
黄富华黄富华
教学目标（三维融通表述）：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点：
识字和写字是本课的教学重点和难点。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
环节二
环节三
环节四
创设情景、谈话导入
尝试学习、读文识字
整体感知、初步了解
指导观察、练习写字。
2分
20分
8分
10分
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？
请同学门打开课本116页，教师（板书课题：
25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
⒈自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？
再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
◎教师引导：
平时我们都用哪些游戏识字的？
你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。
读后在小组中互相交流：
课文写了一件什么事？
2、教师引导事情的三要素：
起因；经过；结果。
随学生回答教师板书：
起因：
画弄脏，来不及画。
（坏事）
经过：
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：
得了一等奖。
（好事）
3、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？
我们下堂课学习。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
倾听
打开书
齐读课题
识记“玲”
读课文，标出自然段
标出生字、词语等
（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
1、按照要求去读课文
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：
课文写了一件什么事？
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
1、观察
2、看老师示范
⒊学生练写。
4、展示然后评价
板书设计
25玲玲的画
楼梯脑筋起因：
画弄脏，来不及画。
（坏事）
经过：
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：
得了一等奖。
（好事）
作业训练
（自己组编）
1、在生字本上把每个生字各书写一行
2、组词
（1）、把每个生字在田格本上组两个不同的词语
（2）、形近字组词
扒玲狗
叭铃猫
零猴
领狮
岭
冷
3、读课文
教学反思
课时教学设计
学校：
张山营
年（班）级：
二年级
人数：
7
日期：
学科：
语文
课题：
玲玲的画
课型：
第二课时
教师：
黄富华
教学目标（三维融通表述）：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
正确、流利、有感情的朗读课文，能够理解课文中蕴涵的道理。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
环节二
环节三
环节四
游戏激趣、复习生字
启发思维、朗读感悟。
训练表达，渗透思想
总结
完成课后练习
10分
20分
7分
3分
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
1、提出问题：
一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？
而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？
如果是你，你会想些什么？
这里的坏事指什么？
好事呢？
你找到坏事变好事的秘诀了吗？
（随学生回答完成板书：
动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
）
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办呢？
孩子们你们还有什么要老师帮忙的吗？
现在请打开书看课后练习。
复习生字
学生自由读课文，画出有关句子。
交流并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：
“别哭，孩子。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？
”
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
3）爸爸看了，高兴地说：
“看到了吧，……坏事往往能变成好事。
”
学生进行练习
在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？
然后学生进行评
议：
谁读的好？
好在哪里？
还有什么不足？
分角色朗读课文，深化理解。
学生根据老师的问题思考后回答。
读读抄抄
板书设计
25玲玲的画
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
作业训练
1、组词
楼（）脑（）狗（）叭（）筋（）梯（）
搂（）恼（）够（）扒（）今（）踢（）
金（）
斤（）
2、照样子，写一写
懒洋洋（）（）（）
3、在（）里填上合适的词语
满意地（）高兴地（）
仔细地（）认真地（）
懒洋洋地（）紧紧地（）
4、读一读，抄一抄
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学反思
课时教学设计
学校：
张山营
年（班）级：
二年级
人数：
7
日期：
学科：
语文
课题：
26、蜜蜂引路
课型：
第一课时
教师：
黄富华
教学目标（三维融通表述）：
1.会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。
学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3.感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。
教学重难点：
重点：
读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。
难点：
理解列宁解决问题的思想方法。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
激趣
自主合作学习
读书感悟
识字写字
激起孩子们的兴趣，以便开展学习
锻炼孩子们的合作能力
用比赛带动孩子们的学习兴趣，使课堂气氛活跃
在快乐的气氛中学习知识，用轻松的心态面对学习
5
10
15
10
1.小朋友们，我们在学习第15课的时候，展示了画风的水平。
今天，我们要学习《蜜蜂引路》，老师还想和大家一起画画，愿意吗？
2.不过，今天的画画，不光要动手，更要动脑，用我们的智慧来画。
觉得自己聪明有智慧的同学举手。
3.好啊！
个个聪明，人人有智慧！
现在请大家听清楚画画的内容和要求。
内容：
画出列宁找到养蜂人的线路图。
要求：
（1）必须使用最简短的文字和最简单的线条；
（2）三人或四人一小组合作画；（3）画正确。
4.对聪明又有智慧的孩子来说，这些要求还高啊？
1.现在请大家分成两个小组。
2.等各小组画好以后，我们将进行比赛。
比赛优胜组的同学将获得智慧之星的光荣称号。
内容包括三项：
（1）看哪个小组课文读的熟。
（2）看那个小组的线路图简单明白。
（3）根据课文内容介绍画图的依据。
怎么样，可以开始了吗？
（每组发一张8开的纸）
1.可以开始比赛了吗？
2.第一项，读书比赛。
请第一小组。
要求先每人读一段，考察个人能力；再齐读最后一段，考察合作能力。
开始。
3.现在请第二小组朗读。
要求和第一组一样。
4.第一项比赛，两组战成平手。
5.第二项比赛开始，请展示你们的线路图。
第一组展示。
（教师作适当评价）
6.第二组展示。
（适当评价）
7.第二项比赛结果：
平局！
8.最关键的时刻到了，第三项比赛开始。
要求是：
先说出画图的课文依据，再把课文读的正确流利，让人听得清楚明白。
否则，就算失败！
要不要再练练。
9.请第一小组。
10.请第二组。
11.现在，我宣布比赛结果……（清清嗓子）经过激烈的比赛，被评为智慧之星的是——第一组……和第二组的全体同学！
1.智慧之星们，你们把课文读得这样好，课文中的6个生字该不会再生了吧？
2.好啊！
请看生字卡！
开火车读。
3.谁知道莫斯科在哪儿？
是个什么地方？
4.惊讶是什么意思？
不要说，要读出养蜂人惊讶的语气才算理解了。
5.读出了惊讶的语气，很好！
但是，能把这个惊讶的讶字写好吗？
谁说说写这个字要注意什么？
6.还有一个带言字旁的字要写，是那个字？
7.写这个字除了言字旁外，还要注意什么？
8.真聪明，不愧为智慧之星。
好了，开始写吧。
1.愿意。
2.全部举手。
3.啊，要求这么高呀！
4.不高──！
1.分组
2.可以了！
3.小组合作读书、讨论、画图。
1.可以了。
2.朗读课文。
3.朗读课文
5.（张贴线路图并开始介绍）
6.（张贴线路图并介绍）
8.要──！
（读书）
9.朗读课文第三段。
10.（同9）
11.紧张等待观望
1.已经是好朋友了！
2.读生字。
3.在俄罗斯，是俄罗斯的首都。
4.读书“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？
”
5.言字旁是两笔写成的，右边第二笔是竖折。
竖钩要写直。
6.谈天的谈。
7.上边的火字捺要变成点。
8.写字
板书设计
26 蜜蜂引路
许多蜂蜜 他想：
……
飞回园子 他想：
……
园子旁边有所房子 他想：
……
果然：
……
教学反思
课时教学设计
学校：
张山营
年（班）级：
二年级
人数：
7
日期：
学科：
语文
课题：
蜜蜂引路
课型：
第二课时
教师：
黄富华
教学目标（三维融通表述）：
1.学会8个生字，学会由生字组成的词语。
会用“附近”、“惊讶”造句。
2.熟读课文，理解内容，知道列宁是怎样仔细观察、认真分析、利用蜜蜂找到养蜂人的。
培养学生初步懂得遇到疑难的事情要细心观察，认真思考，找出事物之间的联系，就有可能找出解决问题的办法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.课文的第三自然段是教材的重点，指导学生理解与蜜蜂引路这件事有关系的词句，让学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，是教学的重点。
2.让学生理解列宁为什么能自己找到养蜂人，是教学的难点。
也就是第四自然段中列宁说的话，学生较难理解。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
复习
精读课文
拓展训练
复习字词
了解课文内容
感悟课文内容
对学生进行语言训练
5
30
5
1.轻声自读全文。
思考：
（1）第一自然段写了什么事？
（2）写一件事要交待哪四个方面？
2.用卡片读生字。
讲读第二自然段。
1.默读。
思考：
列宁为什么要亲自去找养蜂人？
（知道路的人不在——到莫斯科去了；在的人都不知道路——不知道养蜂人住在什么地方；列宁急于要找养蜂人谈谈怎样养蜂，还知道养蜂人住在附近，离得不远，于是，“就亲自去找”。
）_
2.朗读。
（1）指名朗读。
（2）范读。
（3）轻声自练。
3.讨论。
4.小结。
列宁想找到养蜂人，别人都不知道养蜂人的住处，所以决定自己去找。
讲读第三自然段。
1.轻声读。
思考：
（1）列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子，各在什么地方？
在书上画出有关词语。
（莫斯科附近的小山上、路边的花丛、附近的一个园子、园子旁边有一所小房子。
）在本上画出它们的位子来（抽一学生到黑反上摆贴。
）
（2）列宁边走边看，他发现了什么？
（列宁发现了许多蜜蜂。
“许多”一词非常重要。
）
（3）发现了许多蜜蜂，列宁会怎样想？
会立刻联想到谁？
（列宁会想，花丛中的许多蜜蜂一定和养蜂人有关，按照蜜蜂采蜜飞回的路线就一定能找到养蜂人。
）
（4）列宁是随便地去敲小房子的门吗？
（不是。
列宁通过仔细观察和认真分析，断定养蜂人就住在这所小房子里。
）
（5）“果然”一词说明了什么？
（说明列宁判断的完全正确）
（6）比较两个“附近”的具体含义。
2.讨论。
可用同桌互说、小组轮说的办法练说。
3.朗读。
（1）轻声自读。
（2）范读。
（3）轻声练读。
（4）指名朗读。
4.思维训练。
引导推想：
（1）蜜蜂真的会给人引路吗？
要是列宁发现了蜜蜂不去仔细观察，不去动脑思考，他能找到养蜂人吗？
（不能）
（2）列宁为什么能找到养蜂人？
（因为列宁遇事能仔细观察，认真思考，所以能按事物之间的联系，进行准确的判断，最终找出解决问题的办法。
）
复述训练。
复习字词
默读。
思考：
列宁为什么要亲自去找养蜂人？
.朗读。
（1）指名朗读。
（2）范读。
（3）轻声自练。
讨论。
轻声读。
思考：
（1）列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子，各在什么地方？
在书上画出有关词语。
讨论。
可用同桌互说、小组轮说的办法练说。
朗读。
（1）轻声自读。
（2）范读。
（3）轻声练读。
（4）指名朗读。
用自己的话，说说列宁是怎样找到养蜂人的。
板书设计
26、蜜蜂引路
作业训练
（自己组编）
书写今天的生字
教学反思
课时教学设计
学校：
张山营
年（班）级：
二年级
人数：
7
日期：
学科：
语文
课题：
26、蜜蜂引路
课型：
第三课时
教师：
黄富华
教学目标（三维融通表述）：
1.学会8个生字，学会由生字组成的词语。
会用“附近”、“惊讶”造句。
2.熟读课文，理解内容，知道列宁是怎样仔细观察、认真分析、利用蜜蜂找到养蜂人的。
培养学生初步懂得遇到疑难的事情要细心观察，认真思考，找出事物之间的联系，就有可能找出解决问题的办法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.课文的第三自然段是教材的重点，指导学生理解与蜜蜂引路这件事有关系的词句，让学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，是教学的重点。
2.让学生理解列宁为什么能自己找到养蜂人，是教学的难点。
也就是第四自然段中列宁说的话，学生较难理解。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
复习
讲读课文
课堂练习
复习巩固字词
引导学生仔细认真地看课文插图，从他们的神态、动作，想象他们会怎么想，怎么说，怎么做。
巩固字词知识
5
30
5
1.轻声自读全文。
2.听写前7个生字。
讲读第四自然段。
1.轻声自读。
思考：
（1）列宁终于自己找到了养蜂人，他们见面后会怎么样？
（2）养蜂人见到列宁为什么会惊讶？
（每次总是向导请养蜂人到列宁那里去谈天，这次听到敲门声，养蜂人怎么也不会想到是列宁，见列宁只身一人，当然要惊讶，忙问“是谁把您领到这儿来的”。
）（3）他们的对话，双方都用“您”字说明什么？
（4）“向导”指的是什么？
列宁为什么说“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？
（“向导”指的是蜜蜂。
列宁把蜜蜂称为向导，一是对蜜蜂的喜爱，二是点明蜜蜂和养蜂人的密切关系。
）
2.讨论。
可先轻声自说，然后同桌互说或小组轮说。
3.教学生字：
导。
理解：
向导。
4.朗读训练。
（1）轻声自读。
（2）范读。
（3）照老师的样自己练读。
（4）指名朗读。
（5）分角色读。
1.听写8个生字。
同桌互检。
2.填空。
做课后作业第2题。
1.轻声自读。
思考：
（1）列宁终于自己找到了养蜂人，他们见面后会怎么样？
（2）养蜂人见到列宁为什么会惊讶？
讨论。
可先轻声自说，然后同桌互说或小组轮说。
（1）轻声自读。
（2）范读。
（3）照老师的样自己练读。
（4）指名朗读。
（5）分角色读。
同桌互检。
板书设计
26、蜜蜂引路
作业训练
（自己组编）
造句。
做课后作业第3题
（2），比较两句话有什么不同，然后用“惊讶”造句。
教学反思
课时教学设计
学校：
张山营
年（班）级：
二年级
人数：
7
日期：
学科：
语文
课题：
27.寓言两则
课型：
新授
教师：
黄富华
教学目标（三维融通表述）：
1.会认6个字，会写6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意
3.做事不可急于求成。
4.激发学生课上学寓言和课下看寓言故事兴趣。
教学重难点：
1.重点：
正确流利地朗读课文，2.并练习默读，3.学习生字。
难点：
理解寓言的寓意。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
导入新课
初读课文
学习生字
再读课文理解感悟
朗读课文复述课文
指导书写
练习
通过查字典理解“寓言”的含义。
初读课文了解课文大概意思。
并学习生字
通过讨论，了解课文及其重点词语的意思。
.
指导朗读
理解课文意思
复述课文
加深理解
书写生字
5
10
15
2
8
3
升级会员 