对上海电影博物馆现代展示陈列特点的研究分析Word文档下载推荐.doc
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据不完全统计，我国的博物馆约有7000多个，并且每年有100个左右的博物馆建成并且对外开放。
但从客观上讲中国的博物馆事业与国外相比还是有一定差距的，并且我国的博物馆70%为历史类借综合类博物馆，然而具有特色的，专题性质的博物馆数量非常少。
位于上海电影制片厂原址上的上海电影博物馆向参观者展现了百年上海电影的魅力，将电影人、电影事和电影的背后故事生动鲜活的呈现在参观者面前。
上海电影博物馆总体面积达1.5万平方米，是一座将展示与活动、参观与体验融为，涵盖了文物收藏、学术研究、社会教育、陈列展示等功能的行业博物馆。
对向大家展示上海电影对中国电影的发展、中国社会的发展以及历史的进步都有着重要的意义。
一、围绕主题，突出体现
行业博物馆与传统的博物馆相比就是具有专业独特性，而这个"
行业"
就是博物馆的主题。
尊重事实是所有博物馆的基石，而展示不是单单去介绍文物的固有价值，而是将这些文物放到行业发展的整个大背景下，展示行业的历史，进步和发展。
从不同的角度去挖掘探索这个行业的丰富文化内涵，来诠释这个行业所走过的历史路程。
上海电影博物馆作为行业博物馆它的主题就是上海电影，展陈设计就需要围绕电影来展开，包括三千多件有关电影的历史文物展品来呈现电影行业发展的历史，展陈百名具有代表性的上海电影人物，同时通过时事现场工作室来向观众展示电影的制作过程，这也是电影这个行业独特的地方。
二、光影空间氛围的塑造
只有内容与形式的完美结合才会产生丰富的艺术氛围，所以博物馆的陈列形式、材料、表现手段就需要符合博物馆的主题内容。
只有在恰当的氛围中，观众才能在大量的史实背景下融入其中，身临其境，去与文物对话，理解文物背后的故事，从而得到精神的满足。
上海电影博物馆的总设计师胡晓云谈到设计理念"
上海电影博物馆反映的是上海电影一百年，我们从它的内容来看有人物、实物、照片及有关文字。
展示是视觉艺术，采用电影语言;
光与影、黑与白电影元素来展示，反映上海电影一百年，内容和形式完美结合，这是上海电影博物馆需要达到的目标，整体设计上要有内容的反映。
"
。
黑白光影所塑造的整体氛围很容易将观众带入到电影的世界，上海电影博物馆不只是干巴巴的去展示实质性的文物，百名代表性电影明星的照片，利用黑白光影的形式呈现，观众在这个大的空间氛围中似乎真的置身于电影的世界中。
三、行业个性特点的体现
行业博物馆可以发挥行业优势，把传统与现实结合，专业与社会结合、科普与传媒结合。
与传统的博物馆的"
厚古薄今"
相比，行业博物馆更加注重"
古今并举"
，不仅仅关注历史的展示，宣传，文化教育，同时向观众展示本行业的当下发展现状和未来行业的发展趋势和前景。
上海电影博物馆展示了上海电影的历史发展，从一代代的演员到科技设备的变更，向观众展示了上海电影从无到有到蓬勃发展的历史进程。
同时让观众看到了电影行业中的现代技术，充分展示了行业的特点。
四、创新互动体验
传统博物馆往往都只是展示一些具有历史的文物，参观者只能通过视觉来感受，整个受教育的过程比较乏味，同时也缺少氛围，参观者不能真正参与其中。
上海电影博物馆最大的特点是参观者可以通过互动体验来真切的感受中国电影和上海电影的历史脉络和最新发展。
大幅的互动屏，多样的互动装置，拟音工作室等，参观者可以根据自己的喜好参与体验，比起单纯的走走看看，上海电影博物馆更增添趣味性。
参观者不再是被动的去接受教育，而是主动的去学习体验。
博物馆调动起参观者的多个感官，带给参观者不同的体验。
五、结语
上海电影博物馆作为一个典型的行业博物馆，运用了现代的展陈设计理念，利用现代化的高科技数媒手段，营造了一个具有浓郁氛围的电影空间，创造了一个具有震撼力和极富感染力的行业博物馆，是一个具有鲜明个性和特征的行业博物馆。
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参考文献：
[1]王禹.现代专题博物馆室内设计的思考[J].西南科技大学学报，2006（09）.
[2]王小溪.申亮.现代博物馆的室内陈列设计[J].山西建筑，2011（03）.
[3]胡晓云.让观众耳目一新――专访上海电影博物馆总设计师胡晓云[J].海上电影，2012（10）.
首先，要明确公共事业管理专业主干课程的实践教学目标。
其次，要明确公共事业管理专业实习教学的目标。
具体的要求是：
一是使学生掌握公共事业管理基础知识和一般知识;
二是帮助学生发展对公共事业管理和相关课程的分析技能;
三是通过学生实习过程的反思使得他们对所学知识的理解水平能够有所提升。
总之，设定公共事业管理专业的实践教学目标，应力求做到简洁、明确和具体，充分体现时代的特征并使之具有可操作性。
（2）拓宽公共事业管理专业的实践教学内容。
公共事业管理专业的实践教学是一项有目的、有计划的结构性的教学过程。
由于公共事业管理专业开办较晚，现行的实践教学内容只包括集中教学的环节，这对于管理类专业的学生来说远远不够。
管理类专业的实践性很强，很多的专业基础课程和专业方向课程要求很高的技术操作性。
为了提高公共事业管理专业学生的实践动手能力，我们应该积极的拓宽实践教学内容及完善实践教学体系。
（3）打造公共事业管理专业的实践教学平台。
公共事业管理专业的实践教学平台可从两方面着手进行打造：
一是校内构建节约型、集成式实验教学平台;
二是在校外建设专业对口、相对稳定的实习基地。
实验室是实践教学体系中为学生提供基础实践训练的有效平台，是建立在现代信息技术上，特别是计算机技术和通讯技术的基础上，借助模拟的、仿真的手段和虚拟的环境，应用信息资源和软件资源进行公共事业管理教育教学的综合性场所。
（4）提高公共事业管理专业的专业教师实践能力。
公共事业管理专业实践教学体系的完善必须要拥有一支精干的教师队伍。
该专业的教师不仅应具备较高的理论知识，还应具备较强的实践能力。
目前公共事业管理专业的教师，大多是过去从事行政管理或其它学科的教学和研究人员，因工作需要才转到公共事业管理专业的，或者毕业后直接走上讲台，基本没有参加过专业的实践锻炼，大都缺乏这方面的实践知识和经验，这严就重影响到公共事业管理专业实践教学的质量。
从事实该专业实践教学的教师应该具有公共事业管理与信息技术的复合知识结构，较为熟练地掌握现代教育手段和教学方法，善于组织和思考问题。
因此，提升公共事业管理专业教师的实践教学能力，关键应该从以下方面着手：
第一，加强实践教学师资队伍的建设。
总的来说，可聘请一批学识水平高、业务能力强、公共政策熟练的领导或公务员，担任本专业实践教学的指导教师，利用他们丰富的经验指导学生，提高实际的操作能力。
鼓励教师利用假期去公共事业管理部门锻炼，学习先进的管理经验及操作规程，为教师创造社会调查的机会，提高其实践能力。
采取多种激励的手段促进教师调整自身的知识结构及提高能力，建立能够适应公共事业管理专业实践教学需求的能力结构。
要努力减少单一型教师的比例，从专业课程教学和实践教学两个方面来着手提高师资队伍的教学水平及能力，使师资队伍能够尽快的从整体上实现结构性及功能性的转变。
其二，建立教师的实践教学水平评价制度。
科学合理的教师实践教学水平评价制度，不仅可使我们的教师形成外在压力，促使教师个体总结经验教训，并能够积极的改进实践教学方式，不断的提升实践教学能力，同时通过树立先进的典型，还能带动能力稍弱的教师向先进看齐，促进实践教学能力的整体提高，从而能够取得较好的实践教学效果。
[1]宋琪.对构建公共事业管理专业实践教学体系的思考[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2007（3）.
[2]罗文宝，张杰.公共事业管理专业实践教学中存在的问题及其对策[J].理论博览，2013
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[3]马杰.公共事业管理专业实践教学的出路探讨[J].文教资料，2009（7）.
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