《好书推荐》活动方案总结.docx

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 好书推荐活动总结

为进一步贯彻落实新课程改革要求，营造浓厚的读书氛围，以形式多样的读书活动为载体，引导学生生遨游书海，增强文化底蕴。

塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，促进全校学生综合素养的全面提高，

围绕“建设书香校园、营造书香班级、争做读书之星”这一主题，开展以“好书推荐快乐共享”为主题的“好书推荐卡”的读书实践活动。

通过活动激发同学们对知识的渴求和向往，引导学生加入读书行列中来，掀起浓郁的校园读书氛围，推进校园文化。

本学期，我班又积极进行了海读活动。

经过两个月的活动，我班的好书推荐情况已经初见成效。

现对本学期的活动总结如下：

一、前期调查

  在活动初期，我们首先对学生的课外阅读情况进行了调查摸底，发现了学生在课外阅读方面存在的几个问题：

1、是学生对课外阅读兴趣缺乏持久性。

通过几年的读书活动，学校创设的读书氛围让学生们深知读书的重要，也有部分学生对读书兴趣浓厚，但还有相当一部分学生读书不够主动。

每次老师要求课外阅读时，有不少学生便应付式地借两本书，大致看看。

也有的学生一段时间内对某一本书猛读一阵，过后很长时间也不主动看书。

这样缺乏持久的阅读兴趣，也制约着学生阅读能力的提高。

2、是学生没有良好的课外阅读习惯。

虽然说有很多学生很喜欢读书，可并没有良好的阅读习惯。

常常出现在阅读书籍时囫囵吞枣，走马观花式浏览一遍便认为是读书。

其次即使认认真真读了，但没有做读书笔记的习惯，即便做了笔记，也只是抄抄书中几句好句，几个好词。

甚至不是什么好句好词，随便抄那么几句就认为是读书笔记了。

3、是学生课外阅读内容种类选择不合理。

由于学生年龄特征，学生不能正确选择读书内容，总是选择一些内容肤浅、大众化的书籍。

特别是家长总认为买课外书就是买作文书，甚至认为是跟课内相关的练习书。

那些古今中外的优秀名著、神话传说、科幻读物等只能被埋没了，早已在家长与学生的视线之外。

二、活动策略

1、教师讲解本次活动的意义及本次活动的组织形式、评奖办法；

2、分小组在小组内介绍自己喜欢的书籍。

全班分成六个小组，小组内每个成员向组员推荐自己喜欢的书籍，要具体介绍自己喜欢本书的理由（对于书的作者，故事情节，内容，词句的运用等要有所涉及）

小组内成员认真倾听，可以针对自己感兴趣的问题，在成员推荐完后进行提问，并在每个小组的成员推荐完后，由小组由小组长带领全组成员，评出组内好书推荐做得最好的成员。

3、全班推荐——我喜欢的一本书。

由每个组的派推荐得最好的一名队员，抽签决定顺序，推荐自己喜欢的一本书。

要求和在组内一样。

并要求全班的同学认真倾听，都当小评委，由推荐的朋友带领着大家，去领略书的魅力，遨游书海。

并评出一、二、三等奖。

4、“好书推荐卡”由学生个人或小组自行设计，形状、色彩、纸质不限，规格：

A4纸大小。

既可手工制作，也可以打印制作。

并评出一、二、三等奖。

5、教师宣布评比结果。

6、教师总结活动情况。

三、活动效果

通过本学期的好书推荐活动，学生已经深深的喜欢上了读书。

课上大家也能够认真倾听，积极主动交流想象，课外大部分学生都会主动投入的去阅读推荐的相关书籍。

四、活动困惑及努力方向

   虽然，通过两个月的好书推荐活动，学生们的阅读兴趣被充分地调动了起来，但仍存在一部分学生三分钟热度，课下不能够真正走进书中去阅读的现象。

所以，我觉得能否通过家校沟通，有效开展亲子共读活动，帮助孩子真正地让读书成为一种自觉地行动，成为自己生活中的一部分。

这将是接下来要研究的内容。

总之怎样“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。

”？

我想只要坚持着，思考着，相信在我们不懈地努力下，学生一定会对阅读产生浓厚的兴趣，让他们因为读书而拥有着自由、快乐的美好童年！