14、我不是最弱小的(第二课时)表格式含二次备课.doc
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生态园小学“构建生态课堂”备课预案
语文学科四年级下册第4单元第14课第2课时
主备人
姓名
赵琳
上课教师
赵琳
教学内容
我不是最弱小的
教学目标
理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重、难点
理解课文内容，从中接受教育，养成良好道德行为。
课前准备
学生预习安排：
完成预习本
教学准备：
挂图，多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
二、今天我们继续学习１４课《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。
先来复习一下生字词。
（１）开火车读词语。
闷热 弱小 旷地 掀起 低垂 附近 粉红粉红的 芳香扑鼻 几滴雨点 在雨如注 滂沱大雨 野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙 托利亚
（２）导入：
这是发生在一个外国家庭的故事。
谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。
（指名说）
二、精读课文第二小节
１、过渡：
在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。
引读第二小节的前两句话。
２、萨沙一家人分别在做些什么呢？
３、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。
４、突然描述：
雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？
（倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨）
５、过渡：
一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。
大雨中，一家人的表现是怎样的？
６、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？
三、学习第３—８小节。
１、导入：
萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？
他妈妈又是怎样回答的？
２、学习第一次对话（３—４小节）
（１）引读：
萨沙问道—
（2）理解重点句子（出示：
每个人都要保护比自己弱小的人。
）
（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？
（4）联系上文说说：
萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。
（5）指导朗读。
（肯定的语气）
３、学习第二次对话（５—６小节）
（１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？
（２）妈妈的话应该怎样读？
（３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）
（A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。
４、指导朗读出反问的语气。
５、学习７—８小节
６、听了妈妈的第二次答话：
萨沙是怎么做的？
７、看图想像：
萨沙会说些什么？
爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？
８、书上是怎么说的？
（描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；
９、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？
（出示：
现在我不是最弱小的了吧，妈妈？
）
１0、你是怎么理解这句话的？
（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）
１1、指导读好反问句（自豪的语气）
１2、四人小组分角色朗读３—８小节。
１3、讨论反馈
四、联系实际，加深理解。
１、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。
（指板书）学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？
2、小结：
同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。
复习生字。
读词语。
学生介绍故事。
读着这么美的文字，你感受到了什么？
读第2小节。
指名回答。
读板书。
找课文中相关的句子。
读句子。
理解句子。
读读、想想。
联系上文说说体会。
指导朗读。
读句子。
指导朗读。
联系上文说说萨沙为什么要这样做？
讨论交流。
指名回答。
读好反问句。
讨论
交流
指名回答
讨论
分角色朗读。
联系实际，谈谈体会。
指名说说。
谈体会。
听老师小结
字词仍旧是学习的重点。
引导学生通过想象更加深入理解课文内容
让学生把自己代入情境去想问题，思考起来更加容易
要加强朗读训练，要有感情的朗读
联系实际谈体会时候要注意组织语言
板书设计
我不是最弱小的
保护弱小
有爱心
检测练习
朗读训练写字训练口语训练
课后作业设计：
1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。
2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。
3、把这个故事讲给家长或小朋友听。
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