苏教版一年级语文下册第一单元教案Word文件下载.docx

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老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。

再读一读。

2、读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

1、按要求归类读。

2、感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3、背诵韵文。

板书设计

教后反思

第2课时

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、继续学习生字

能正确、流利、有感情地背诵课文

一、检查复习，巩固旧知

二、写字指导

1、认读生字、词语卡片。

2、朗读、背诵课文。

1、出示田字格里的生字：

草芽树梨

杏

1、学习新偏旁

2、看笔顺记忆生字笔顺

3、重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。

4、学生仔细观察生字在田字格中的位置

5、范写“芽、树、梨”

7、描红

三、语文实践活动。

课外用多种途径收集描写春天的词语或诗句。

识字2

第1课时

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

一、揭示课题

二、看图，读韵文

三、借助拼音，读准字音

今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。

板书：

识字2

1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

2、读韵文。

要求：

看清音节，读准字音。

3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

4、根据学生回答，相机出示：

篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山

足球”的“足”就是指什么?

“排”为什么是“提手旁”?

“游泳”为什么都是“三点水旁”?

1、学生自由认读。

2、反馈检查。

带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

五、小结

1、给“球、足、射、击”找朋友。

2、记忆“足、射、登”的笔顺。

3．反馈“足、射”的笔顺。

4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

5．说说怎样记住这些字。

6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。

播放轻音乐。

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。

下节课我们进行交流。

一、复习巩固

二、继续看图学词语

三、根据意思归类读韵文

1．抽读生字、新词卡片。

2．书空“球、排、射”的笔顺。

1．出示图及词语：

竞走铁饼

铅球标枪

2．读准字音。

3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?

谁来说说看?

随机介绍：

“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。

“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

4．借助图画，看拼音练读上述词语。

1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。

小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?

（球类运动）第二组的3个词语呢?

（常见的田径运动）第三组的3个词语呢?

（是投掷运动项目）

四、巩固字义，指导书写

五、拓展练习

2．按要求归类读词语。

3．用多种方式练读韵文。

1．做游戏：

采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

2．学生在书上描红“竞、铅、标”。

3．说说怎样记住这3个字。

4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。

5．听写生字词语。

指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）

识字3

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣。

3、学习本课生字

4、理解儿歌内容，去诶杨学生热爱祖国河山的思想感情。

朗读课文，背诵课文

学习本课生字

一、游戏引入，初识象形字

二、识读字、词、儿歌

1．组织游戏：

（出示课文插图）

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？

（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。

（示现代汉字）

（一）、自读课文，整体感知。

　要求：

读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。

（示生字）

2．同座互读生词。

（示生词）

3．小组学习，查读字、词。

三、识字、写字

4．全班查读字、词。

　（l）查读字，正音。

（开火车读、齐读）

（2）查读词：

正音，词儿连读、读好听（指名读、齐读）

1．认读要识写的生字。

（不带拼音）

舟、竹、石、川、燕

2．小组学习：

讨论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？

（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

1、学习剩下的5个生字，3个偏旁。

2、诵读儿歌，体会文中蕴含的思想感情。

按笔顺规范书写生字

诵读儿歌，体会文中蕴含的思想感情

挂图

一、复习导入

二、诵读儿歌

1、复习象形字的感念，并出示“舟、竹、石、川、燕”的生字卡片，让学生认读。

2、复习“舟、竹、石、川、燕”的笔顺。

（一）自读儿歌，整体感知。

读准字音，不会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读生字、词。

1、自读生字。

笔、画、黑、问、什

借助拼音把字音读准。

2、小组学习，查读生字、词。

小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都能读准。

3、全班查读生字、词。

多种形式练读。

三、理解儿歌

四、指导写字

结合教学挂图让学生体会韵文的美。

采用多种形式朗读，如男女生对读。

1、全班交流其余5个字的识字方法，学习3个新偏旁。

2、自学笔顺图。

3、描红，观察各字的重点笔画。

4、书写所学生字

5、临写习字册上“笔、画、黑、问、什”这几个字

识字4

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

认识几个偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

一、创设情境，观察字盘

二、读准字音，学习词语

三、游戏巩固

四、学习字谜歌

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?

（生答）今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。

（出示字盘）

3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示

4．板书“驰、地、他、池”4个字。

1．生借助拼音，自由读生字新词。

2．检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：

“驰”、“池”“塘”

　（3）齐读生字及词语。

　（4）理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

五、析记字形，指导书写

2．出示卡片，开火车检查字音。

3．指名读字谜歌。

4．四人一小组讨论：

这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

1．析记字形。

（1）认读生字。

驰、奔、池、塘”

（2）教学新部首：

“马”、“大”、“土

　（3）交流记字方法。

教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

（1）让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

（2）说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，

　（3）教师范写生字

二、析记字形，指导书写

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

（1）认读生字：

行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

　（3）说说怎么记住这几个字。

（1）小许交流：

怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

　（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

　　　也------（）------（）-----（）-------（　　）

2．扩词。

　　　行（）（）（）

　　　奔（）（）（）

3．选字填空。

　　　池　驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。

练习1

1．按笔顺写字。

2．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则

一、教学“认清笔顺”

1．审题。

（1）引导学生看题目要求　　　　

（2）组织讨论：

这道题可以怎样去完成?

　　（3）老师小结，明确要求

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3

．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）同桌互相抽查笔顺易错的字。

4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

二、教学“写好铅笔字”

1审题。

2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

　　（3）强调描红要求与写字姿势：

　　（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4．指导临写。

（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

　　（3）学生练习写一个“干”。

　　（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

学用字词句：

认真读词语和描红；

制作课程表；

给句子加标再分角色朗读。

一、教学第一题

二、教学第二题

三、教学第三题

1．审题：

指名读题明确要求。

2．学生分组练说本班的课程名称。

3学生借助拼音认读词语。

4学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。

5明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

1投影班级课程表，师生讨论填法。

2学生自选方法完成制表。

3利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

（1）指名读题目。

（2）说说题目有几个要求。

　　　　（①加标点

2．复习学过的标点，讨论如何使用。

3．学生各自试加标点，练习朗读。

4．集体讨论，相机点拨。

　　　②分角色朗读）

（1）出示第一句话：

你们明天上午有什么课

（2）指名读句子，并说出所加标点。

　（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

　（4）依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

（5）教师小结：

这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。

想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

第3课时

读读背背：

读背成语，读背古诗。

一、读背成语

二、读背古诗《村居》

1．师谈话激趣

2．学生借助拼音试读4条成语。

3．提名读，相机正音，教师范读。

4．学生再以多种形式练读。

5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

6．学生练读练背成语。

1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。

3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：

读准字音，读通句子。

4．学生借助拼音各自练读古诗。

5．提名读，相机正音，教师示范读。

6．学生再练读，直到读准音，读通句子。

7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

（1）诗歌主要写春天的什么景色?

①田野风光②儿童放风筝

（2）田野的风光美在哪儿?

借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。

　　（3）儿童是怎样放风筝的?

借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。

8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

第4课时

口语交际：

说说我的家

一、观赏图片揭示话题

二、教师示范说话，明确说话要求

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：

1．学生看图听老师说话。

“我叫王小明。

我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。

爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。

我很喜欢自己的家。

”

2．思考问题，明确说话要求。

（1）提问：

听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?

（2）根据学生回答，相机板书：

住址、家人、工作、感情。

　　　　（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

　　　　（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3．提名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。