低年级学生课外阅读情况家长调查问卷分析报告.doc

低年级学生课外阅读情况家长调查问卷分析报告.doc

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低年级学生课外阅读情况家长调查问卷

分析报告

为更好了解学生的课外阅读状况，更好地对课题展开有效地研究，自己特别针对本班的学生家长进行了问卷调查。

这次调查的内容比较广泛，从读书的习惯、读书的方式、读书的方法、书的来源，亲子共读情况等这几个方面进行调查。

问卷调查后，又针对一些相关数据进行了汇总梳理，现将有关情况分析如下：

一、调查对象：

本次问卷调查选取了年级班共名学生进行调查。

二、调查时间：

2016年月日

三、问卷相关内容及数据：

道北小学低年级学生课外阅读情况家长调查问卷

一、您的孩子喜欢读书吗？

（请在括号里填写选项）

A酷爱      B喜欢       C一般       D没兴趣

1、  主动要求去书店看书买书。

（   ）

选A 8人  ,占总人数   16%  

选B 24人,占总人数   48%  

选C 16人,占总人数   32%  

选D 2人  ,占总人数   4%             

2、  主动拿起书来读。

（   ）

选A  4人  ,占总人数  8  %  

选B 28人,占总人数 56  %  

选C  14人,占总人数 28  %  

选D  4人  ,占总人数 8  %  

3、  读书入迷，忘记时间，忘记周围一切。

（   ）

选A  2人  ,占总人数4%  

选B 8人, 占总人数   16%  

选C  37人,占总人数  74%  

选D 3人  ,占总人数  6%  

4、  被动读书，不提醒不愿看书。

（   ）

选A  2人  ,占总人数 4%  

选B  3人,占总人数    6%  

选C  37人,占总人数   74%  

选D  8人  ,占总人数   16%  

5、  喜欢和爸爸妈妈、小朋友一起分享读书的快乐。

（   ）

选A 12人  ,占总人数24%  

选B  24人,占总人数  48%  

选C  9人, 占总人数   18%  

选D  5人  ,占总人数 10%  

6、  基本不读书。

（   ）

选A 1人  ,占总人数 2%  

选B 4人,占总人数   8%  

选C 32人,占总人数  64%  

选D   13人  ,占总人数 26%  

二、您的孩子有良好的读书习惯吗？

（请填写“能”或“不能”）

1、  每天坚持读15分钟以上的书。

（   ）

填“能”的人数有30人，占总人数60%，填“不能”的人数有20人，占总人数40%

2、  每次读书时很专注。

（   ）

填“能”的人数有40人，占总人数80%，填“不能”的人数有10人，占总人数20%

3、  每次能主动拿起书来读。

（   ）

填“能”的人数有30人，占总人数60%，填“不能”的人数有20人，占总人数40%

4、  读书时喜欢与别人交流感受。

（   ）

填“能”的人数有35人，占总人数70%，填“不能”的人数有15人，占总人数30%

5、  读书时乐于拿起笔来做摘抄。

（   ）

填“能”的人数有21人，占总人数42%，填“不能”的人数有29人，占总人数58%

6、  坚持认真做读书笔记。

（   ）

填“能”的人数有5人，占总人数10%，填“不能”的人数有45人，占总人数90%

7、  被动读书，不提醒不要求就不读书。

（   ）

填“能”的人数有14人，占总人数28%，填“不能”的人数有36人，占总人数72%

8、  读书时翻来翻去，不投入。

（   ）

填“能”的人数有8人，占总人数16%，填“不能”的人数有42人，占总人数84%

9、  做读书笔记时烦躁、没耐心。

（   ）

填“能”的人数有7人，占总人数14%，填“不能”的人数有43人，占总人数86%

10、爱惜书本、读完书把书放好。

（   ）

填“能”的人数有39人，占总人数78%，填“不能”的人数有11人，占总人数22%

11、能够经常积累、背诵。

（   ）

填“能”的人数有15人，占总人数30%，填“不能”的人数有35人，占总人数70%

三、读书的方式（请打“√”，可多选）

1、  喜欢边听别人读边看书。

（   ）

有29人打“√”，占总人数58%，有21人没打“√”，占总人数42%

2、  喜欢听别人读但不看书。

（   ）

有14人打“√”，占总人数28%，有36人没打“√”，占总人数72%

3、  喜欢自己翻阅图书。

（   ）

有38人打“√”，占总人数76%，有12人没打“√”，占总人数24%

4、  喜欢读出声来。

（   ）

有21人打“√”，占总人数42%，有29人没打“√”，占总人数58%

5、  喜欢默读。

（   ）

有29人打“√”，占总人数58%，有21人没打“√”，占总人数42%

6、  喜欢和小朋友一起读。

（   ）

有23人打“√”，占总人数46%，有27人没打“√”，占总人数54%

7、  喜欢看图画，不喜欢看字。

（   ）

有17人打“√”，占总人数34%，有33人没打“√”，占总人数66%

四、书的来源（请打“√”，可多选）

1、  自己选书。

（   ）

有35人打“√”，占总人数70%，有15人没打“√”，占总人数30%

2、  父母选书买书。

（   ）

有36人打“√”，占总人数72%，有14人没打“√”，占总人数28%

3、 从朋友那借来的书。

（   ）

有18人打“√”，占总人数36%，有32人没打“√”，占总人数64%

4、  网上订购。

（   ）

有13人打“√”，占总人数26%，有37人没打“√”，占总人数74%

5、  家中书的种类少、数量少。

（   ）

有17人打“√”，占总人数34%，有33人没打“√”，占总人数66%

6、  家中书的种类丰富、适合孩子读的书很多。

（   ）

有35人打“√”，占总人数70%，有15人没打“√”，占总人数30%

五、亲子共读（请打“√”，可多选）

1、  爸爸爱读书吗?

喜欢（   ）不喜欢（   ）一般（   ）

选“一般”的人数最多，有38人，占总人数76%。

选“不喜欢”的人数最少，有10人，占总人数20%

2、  爸爸爱看哪一类的书？

文学（   ）武打（   ）报刊（   ）杂志（   ）漫画（   ）

选“报刊”的人数最多，有26人，占总人数52%。

选“漫画”的人数最少，有4人，占总人数8%

3、  爸爸不爱看书，爱干什么？

看电视（  ）上网（  ）运动（）工作（）打扑克麻将（    ）聚会（   ）睡觉（）

选“工作”的人数最多，有22人，占总人数44%。

选“打扑克麻将”的人数最少，有2人，占总人数4%

4、  妈妈喜欢读书吗?

喜欢（   ）不喜欢（   ）一般（   ）

选“一般”的人数最多，有22人，占总人数44%。

选“不喜欢”的人数最少，有6人，占总人数12%

5、  妈妈喜欢看哪一类的书？

文学（   ）报刊（   ）杂志（   ）漫画（  ）小说（   ）

选“杂志”的人数最多，有30人，占总人数60%。

选“漫画”的人数最少，有3人，占总人数6%

6、  妈妈不爱看书，爱干什么？

看电视（   ）上网（   ）聊天（  ）工作（  ）干家务（  ）聚会（  ）锻炼（  ）扑克麻将（）

选“干家务”的人数最多，有22人，占总人数44%。

选“扑克麻将”的人数最少，有2人，占总人数4%

7、  家里的老人喜欢读书吗？

喜欢（　）不喜欢（　）从不读（　）

选“喜欢”的人数最多，有27人，占总人数54%。

选“不喜欢”的人数最少，有7人，占总人数14%

8、  您和孩子一起读书的时间为：

每天（   ）经常（   ）不经常（   ）从不（   ）

选“经常”的人数最多，有26人，占总人数52%。

选“从不”的人数最少，有1人，占总人数2%

六、您和孩子怎样读书？

（请在括号里打√，可多选）

1、读书15分钟以上。

（   ）

有25人打“√”，占总人数50%，有25人没打“√”，占总人数50%

2、看着孩子读。

（   ）

有30人打“√”，占总人数60%，有20人没打“√”，占总人数40%

3、让孩子自己读，不管。

（  ）

有11人打“√”，占总人数22%，有39人没打“√”，占总人数79%

4、指导孩子读书，和他交流读书的感受。

（   ）

有33人打“√”，占总人数66%，有17人没打“√”，占总人数34%

七、你对孩子的读书有下面哪种看法？

（请在括号里打√，可多选）

1、读书成为孩子一定的习惯。

（   ）　

有45人打“√”，占总人数90%，有5人没打“√”，占总人数10%

2、读书只是孩子的事。

（   ）

有1人打“√”，占总人数2%，有49人没打“√”，占总人数98%

3、和孩子一起读书很烦。

（   ）

有0人打“√”，占总人数0%，有50人没打“√”，占总人数100%

4、太忙了，没时间和孩子一起读书。

（   ）

有18人打“√”，占总人数36%，有32人没打“√”，占总人数34%

5、孩子想读就读，不想读就算了。

（   ）

有6人打“√”，占总人数12%，有44人没打“√”，占总人数88%

四、数据分析

1、阅读兴趣大大提高。

经过短短半年小课题研究的开展，学生的阅读兴趣有了较为明显的提高。

几乎所有的学生对读书已产生了较为浓厚的阅读兴趣。

浓厚的课外阅读兴趣不仅能开拓视野，还能够提高阅读能力和写作水平。

因此，有了浓厚的读书兴趣才谈得上培养学生良好的读书习惯。

在这个意义上，我们已迈出了成功的第一步。

2、基本上养成了良好的阅读习惯。

有71.1%的学生养成了“每日必读”的习惯。

60%的学生每天持续阅读的时间超过15分钟，20.8%的学生超过半小时。

此外，有50.5%的学生读书不再是囫囵吞枣、走马观花。

而在半年前，大多数孩子阅读时只是痴迷于书中生动逼真的故事插图，对故事内容一知半解，读书所得少之又少。

曾是老师和家长都十分头疼的问题。

而现在很多孩子把读书当成可以作为一生的习惯来延续。

看到这里，不可否认的是班里已有相当一部分孩子在家庭与学校的共同努力下，阅读习惯得到了有效的培养。

3、学生对科学阅读方式方法掌握不够。

朱熹说过：

“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。

读书，顾名思义就是要读出声音来。

可是，在这份问卷中喜欢读出声来的孩子只有21人，占总人数42%，另外有29人不会读出声来，占总人数58%。

这说明大部分孩子习惯不读出声来。

古人读书都是吟诵的，读得响亮，准确，抑扬顿挫，饱含感情，他们读过的书终生都不会忘记。

所以，读出声来这一点对于低年级孩子来说是十分有必要的。

朗读时，孩子的注意力特别集中，处于全神贯注的状态，这种有意注意是可以培养出来的。

经常性的朗读，能让孩子在“润物细无声”中受到潜移默化的熏陶。

学生在这种注意状态下学习，最能取得显著的成效。

4、广大家长支持学校开展课外阅读活动。

从家长的反馈来看，大多数家长都会给孩子买书、班里有35人家中书的种类丰富、适合孩子读的书也很多，占总人数70%。

这说明这次调查起到了一个认识引导作用，激发了家长们对孩子课外阅读的关注与思考。

父母必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。

就像其他习惯一样，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读，并从中获益。

读书是个再好不过的习惯，培养孩子喜欢读书是家长的一个重要目标和任务，帮助孩子养成读书习惯就等于为孩子找到了拥有世界的捷径。

5、亲子共读家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光

读书是一件缓慢而美丽的事，需要持之以恒。

要让学生留一份热忱给读书，需要家长、学校倾力配合。

问卷调查中第五大题的第八小题“您和孩子一起读书的时间”一题，选“经常”的人数最多，有26人，占总人数52%。

还有第七大题的第一小题“让读书成为孩子一定的习惯。

有45人打“√”，占总人数90%。

这些都说明家长愿意和孩子共同读书。

家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，与孩子一起讨论书中人物的种种表现。

在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想法，也可以让书中的主人公待人处事的态度在孩子的认同过程中获得更深刻的学习。

从而让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光。

五、以后的打算

1．继续做好学生读书习惯培养的“巩固工程”。

要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

从阅读方式来看，低段以朗读训练为主，还要培养学生“点、画、圈、勾、注”等方面的阅读训练。

学生通过“点、画、圈、勾、注”标出疑难，勾画出重点词句。

这样可以为进一步的阅读做好准备，以便做到交流时有话可说，也一定是一个会读书的人，爱读书的人，一定是一个热爱学习的人，是个热爱生活的人。

2．读书一定要伴随丰富多彩的活动。

低年级同学以激发阅读兴趣为主的活动最好。

例如：

“趣味阅读知识竞赛”、课本剧表演、朗诵比赛，我是故事大王、“我爱读书”主题队会等，让学生在轻松的环境中爱上读书，喜欢上读书。

趣味盎然的活动符合学生的天性，一定会激发孩子们的读书热情。

3．教师推荐书目要精心。

教师推荐书目要精心，要符合孩子的年龄特点，低年级主要以古诗童话选为主，其中一部分最好是课内文本的拓展，可以使内容的拓展，也可是写作方法的拓展。

拓展知识面，强化记忆和理解，达到学懂会用，学以致用的目的。

总之，我们要选择思想健康，内容积极向上的优秀图书，如一些名人故事、名人传记，像《十万个为什么》、《科学家的故事》、《哥白尼》、《安徒生》等，如中外儿童文学名著、少年版世界名著，像《三国演义》、《水浒传》等等，学会从书中吸取精华，有所感悟，陶冶情操。

4．要有足够的阅读时间作保证。

小学生平均每天2500字的读书量如果没有足够的时间作后盾，只能走马观花，甚至只作为形式而已，不会留下任何痕迹。

所以，每天要至少留一个小时的阅读时间。

仅仅依靠每周一节阅读课的时间是不够的，要善于利用早读和中午到校的时间，让学生精心来读书，再加上每天布置半小时的课外阅读作业，学生每天有摘抄，让读书当成必不可少的饭菜，阅读的任务也真正落到实处。

与此同时，我们要合理利用教学，注重减轻学生过重作业负担，给学生留出时间，让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接受新知识。

最后，我相信，经过这三个阶段的指导，一定会扩大了学生的阅读面，开拓学生的视野，增强学生思维的敏捷性，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。

让我们都来重视孩子的课外自主阅读吧！

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