草虫的村落优质课教案.docx

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3．草虫的村落

教学目标

1．正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。

2．感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。

教学重点

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

教学难点

感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。

教学时间：

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

二、创设情境，激发兴趣

1．播放夏日虫鸣的声音。

2．交流：

你听到了什么？

你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

三、初读课文，整体感知

1．自由读课文，自学生字生词。

2．字词检查。

（1）读准字音。

幻灯片出示：

（齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音）

静谧　亲戚　寒暄　熙熙攘攘

俏丽　烘烤　勤勉　庞然大物

音韵　僻静　亲吻　大街小巷

（2）理解词义。

分小组讨论，交流一下不理解的词语。

小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

3．说说本课的主要内容。

（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

）

【设计意图】这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字生词，了解课文大意。

因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。

首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

四、梳理内容，明确场景

1．自由读课文，想一想：

“草虫的村落”在哪儿？

交流反馈：

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

2．随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

学生交流时，老师相机出示句子：

“我想它一定是游侠吧”……终于走出一条路。

”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！

”

明确：

作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：

有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们……他们还有各自的工作、交往和生活。

3．再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

（理解“追随”，“追随”一词点出了行文的线索是“我的目光”。

）

（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？

从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。

4．作者发现了草虫的村落之后心情如何？

请用课文原话回答。

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！

”

四、总结回顾，布置作业

1．这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。

为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？

我们下节课再去学习。

2．作业：

熟读课文，抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、课时目标

1．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

2．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

二、复习旧课，导入新课

1．通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

作者在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。

那么，你们是从哪儿体会到“奇异”的？

村落里有什么奇特的景色，村民们都在干些什么？

请大家带着问题自由读课文3～8自然段，一边读一边画出相关的句子。

2．学生自由读，画句子。

三、品读课文，深入探究

1．从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”

（1）作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

（游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢。

）

（2）你从哪里看出甲虫是勇敢的？

它是怎么个勇敢法儿？

“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”

傲然，是一种什么样的样子呢？

谁来给大家表演表演！

傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。

请大家批注在课文的旁边。

这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，可是他找到回家的路了吗？

请大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗？

（找到了）它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢？

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

它们意味深长地对视良久：

然后一起欢跃地走回洞穴里去。

”

品读“意味深长”“对视良久”，让学生体会家人担心、牵挂的感情。

（板书：

亲情）

（小结、过渡：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗？

接下来自由朗读第五自然段。

）

2．从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（1）你们读到了哪几种小动物啊？

（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）

（2）哪种动物是村落的主人，哪种是客人呢？

从哪些句子看出来的？

3．从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

4．从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

这一段中有两个问号：

“一定是很远很远的地方吧？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？

”甲虫们从很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，它们也是快乐的。

在我们生活中有没有这样的例子呢？

（我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。

因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着。

）

甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，真值得我们尊敬啊！

（板书勤劳）

大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？

它们的村落里有专门的气候工作者、工程师……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。

（板书：

智慧）

这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺术、勤劳和智慧。

四、总结全文，领会升华

同学们，多么可爱的草虫啊！

它们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。

它们不但会生活，还会创造生活。

这是作者看到的、品味到的。

只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多。

请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受：

等会儿我们看谁写得最生动。

今天，我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象，游历了这快乐的小天地。

就让我们带着这份美好的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧！

草虫的村落

在本课的教学中，我试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在草虫世界里的宁静：

其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受草虫们对生活的热爱。

在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟；让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。

1．在读中落实目标。

比如，对“傲然”“左冲右撞”“寒暄”等词语的理解和感悟。

尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。

“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都容易写错的。

老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。

学生对“寒暄”一词将终生难忘。

2．在读中凸显形象。

比如，通过体会“傲然”“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。

3．在读中建构情节。

老师说，这只游侠不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？

老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？

原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。