二年级语文上册各单元试卷分析.doc

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二年级语文上册各单元试卷分析

第一单元试卷分析

一、学生答题情况分析

第一题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。

试卷上出现的字词都是在语文书一单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。

多数同学没有错误。

第二题，看拼音写字。

个别同学书写不认真，汉字书写不规范，拼音认读出现错误。

第三题，比较组词。

这是这次考试错误较严重的一道题。

相当一部分孩子出问题是因为粗心，没有观察好就组词，还有一部分学生根本不了解字的意思，随意组词。

这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第四题，照样子写句子。

要求写ABAC、AABB、ABB式的词语，本题检查学生的词语积累，部分学生积累少，新词少。

凡是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。

旨在教育学生多看书多积累。

第五题，填上合适的词语。

把词语补充完整，也是检查学生的词语积累。

有少数学生字写错。

二年级学生，没学过的字要求自己学会，不能以没学过为借口。

第六题，按偏旁写字，再组词。

对字的书写把握不准，出现错字，组词也就不对了。

还是基础不牢固。

第七题，照样子，写句子。

学生多数在此题上出现失误，学生的自主分析较差，对于本题如何去做，心中没有相应的办法。

下步应当加大这部分的讲解引导和联系。

第八题，根据课文填空。

个别孩子出现错别字，“径”写成了“经”。

第九题，阅读天地。

对于秋姑娘的打扮上阅读不准，有学生根本就不知道短文内容就做题了。

下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第十题，写话。

完成较差，多数学生感觉无话可写，对于学习完的课文吸收转化较差。

改进措施：

1、面向全体，关注差异。

我们允许差异，但我们更要关注差异。

我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快找到适合自己的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。

不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。

2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。

尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。

同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。

3、重视字词教学 ，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。

从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，加强成语积累，并且在平时鼓励写日记。

第二单元试卷分析

　　一、学生答题情况分析

　　第一题，选词填空。

此题重在考查学生对拼音字词的掌握情况，题型灵活多变，考查学生的对知识的理解能力，从答题情况看，孩子的基础要好，得分率就高。

部分学生掌握不牢靠，出现了失误。

第二题，看拼音写字。

总体情况较好，但也出现了一些情况，例如;有的没有认真拼读，把字写错了，有的写字不规范，把反文写成折文旁。

第三题，多音字组词。

这是关于多音字的练习，孩子们掌握得不错。

第四题，比较组词。

“钢笔”“刚笔”区分不好。

第五题，连一连，多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。

第六题，查字典。

部分学生对于部首掌握不好，还有一部分学生对除部首外的笔画数不准。

第七题，照样子，写句子。

学生对题型把握较差，对于本题如何去做，心中还是没有相应的办法。

第八题，根据课文填空。

个别孩子出现错别字，“甜”写反了。

第九题，阅读天地。

对于选择题申不准，出现全部打对的情况。

下一步在日常的学习中培养孩子细心做题，认真检查的好习惯。

第十题，写话。

完成较差，多数学生感觉无话可写，不知道如何介绍自己。

改进措施

　　1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

　　2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。

　　3．改变重背诵轻默写的，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

　　4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

　　5．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

第三单元试卷分析

一、试卷结构及特点

1、试卷覆盖面广，题型灵活，难易适中。

2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。

3、内容覆盖了第三单元的所有内容，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：

重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。

二、学生答卷中存在的问题

第一题，看拼音写字。

个别同学拼音认读出现错误，“旗帜”一次出现错误的较多。

出现的主要原因：

一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题，连一连。

多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。

第三题，比较组词。

“侯”和“猴”的书写出现错误的较多。

第四题，搭配词语。

此题较好，多数学生都连对了。

第五题，按要求，写词语。

写近义词和反义词。

这一题的错别字较多。

还有部分学生对近义词、反义词把握较差，出现了颠倒的情况。

第六题，照样子写句子。

学生平时这部分练习较多，考的不错。

第七题，填一填。

个别同学书写出现错误，其余问题较少。

第八题，根据课文填空。

个别孩子出现错别字，“往”写成了“住”。

第九题，阅读天地。

课外知识积累题较差，多数学生未填上来。

加大课外阅读检查力度。

第十题，写话。

完成较差，对家乡的情况有话可说但落不到纸上。

三、改进措施：

1．夯实基础知识，增强学生的学习兴趣。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。

在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默。

重在提高课堂效率，引导学生在理解的基础上积累，从而增强学生的学习兴趣。

关注学困生，为他们制定与其水平相符的要求和帮扶计划，使他们在基础知识方面有所得有所提高，进而激发他们的学习兴趣。

2．注重方法指导，全面提高学生的能力。

因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。

在日常教学中教师要注意教给学生学习的方法。

读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。

同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

3．重视习惯培养，为学生的发展服务。

有人说：

“习惯决定成败！

”的确有道理。

在一年级，教师更要重视学习习惯的培养。

在本次检测中有的学生的试卷油渍斑斑，有的学生的字七扭八歪，有的学生因不检查造成马虎丢分等。

说明学生在审题、应变、检查等方面的能力有待提高。

要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

第四单元试卷分析

一、试卷结构及特点

1、题型灵活欠缺：

主要考查掌握程度，灵活性的题目较少。

2、考查内容全面：

其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。

3、试题稍有超标：

第七题“按原文填空”中要求填写生字有些是学生未写过的。

二、学生得失分情况分析：

从本次测试的得失分统计来看，学生基础知识掌握得还可以，但对于灵活运用、考察阅读能力的题目，学生失分更多。

从失分的原因分析来看，学生审题能力以及检查的习惯还有待提高。

第一题：

“落”字的结构安排不对，写成了左右结构。

第二题：

先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误，一部分学生写成了“爪”，第五题：

填量词中一棵树和一颗星的两个Ke，掌握不好，出错多一些。

第九题，按原文填空，很多学生没有背过，做得不理想。

第十题，这次的写话比较难，因此成绩不理想。

虽然也是让学生编一个故事，但学生没有仔细观察图片，没有认真进行思考，急于动笔，因此写出来的故事问题较大

这是一幅关于放小蝌蚪的故事，虽然有四幅图，但是细看后会发现，其实其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，学生几乎没有看清楚到底是什么动物。

另一方面，提示要写他们会说些什么？

又是怎样做的？

也就是说故事的重点应该是在为什么要放上，部分学生却头重脚轻，花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。

我们二年级的写话从字数上来说还是比较少的，因此要求学生在写事情时，起因和结果一般用一句话交待清楚就可以，过程展开多写几句话，这才详略得当。

三、改进措施：

1．加强对生字词的理解

2．注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。

3．加强对学生审题能力的培养。

4．造句的训练还得加强。

第五单元试卷分析

一、学生得失分情况分析：

   第一题，少数学生欠规范和美观。

几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”两个字上。

有学生把“注意”的“注”写成“住”，有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。

这都是同音字区分不清所致。

   第二题，学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。

第三题，主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况，也即对“数量词”的考查。

本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词，而在学习中也进行了这一知识点的训练。

   第四题，主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。

因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的训练，学生整体上大都能掌握。

第五题，主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况，同时检测学生对“会写汉字”的情况。

因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练，并注重词语的积累，所以学生答题情况较好。

   第六题，主要考查学生对课文“识字5”的掌握程度以及背诵情况，又考查学生对要求会写汉字的掌握情况。

由于学生对课文掌握比较牢固，能达到熟练背诵，则正确率很高。

   第七题，主要考查照样子写句子的能力。

其例子为：

①你把尺子借给我用一用行吗？

②现在可以把你的尺子借给我了吧。

这一题是用第19课《蓝色的树叶》之课后题改编而来，所以学生大都能正确照样子写句子。

但是其中一个重要的地方，有的学生没有注意：

例子中的两句话都是描述的与“尺子”有关，而有的学生没有注意这一点。

如写成：

①你把铅笔借给我用一用行吗？

②现在可以把你的橡皮借给我了吧。

两句话中，第一句是“铅笔”第二句是“橡皮”，这就不完全符合答题要求。

另外，有的学生在写句子时出现了错别字，如把“橡皮”的“橡”写为“像”。

   第八题，是考查学生书写汉字能否规范、美观。

因学生在学习汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，所以没有丢分现象。

   第九题，考查学生初步的阅读能力，同时又考查学生初步的审题能力。

此题中的儿歌选自本单元“语文园地五”中《走山路》一文。

在此文的学习中，除了更好地指导诵读外，还进行了理解性的训练。

   第十题，主要考查学生初步的写话能力，也就是初步的书面表达能力。

这一题的“写话”与期中考试中的“写话”是相同的。

二、改进措施：

1．加强对生字词的理解

2．注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。

3．加强对学生审题能力的培养。

4．造句的训练还得加强。

第六单元试卷分析

一、试卷结构及特点

本张试卷共有六道大题，题量偏少，难易程度合适，但学生答的不太好，主要表现为字词学习不扎实，部分同学书写太乱。

二、学生得失分情况分析：

   第一题：

为读拼音写汉字，考察的是学生对本单元要求会写生字的掌握情况。

大部分同学答的很好没有丢分现象，有个别同学掌握不扎实，主要问题有读拼音不仔细，看错声母、韵母和声调，还有同音字错用的现象。

  第二题：

为写出带有下列偏旁的字。

这几个部首的字平时都强调过，特别是“足”字旁和“目”字旁的字综合学习里分类学过，但是还有同学出错，主要原因是有的字会认不会写，还有的是掌握不牢忘记了。

  第三题：

为给多音字组词。

其中一个多音字没学过，大部分同学错误。

还有一个只是提过没强调过，认真听讲的学生就做对了，做错的学生也很多。

另一个出错较少。

  第四题：

为补充词语我能行。

出现在的都是课文里的四字成语，学生出错的主要原因还是会背不会写。

  第五题：

为我会背我会填，学生出错也比较多，出错的主要地方在谚语的填写上，有些同学不会写字，有的同学背的不熟，还有的个别同学理解错题意。

  第六题：

为快乐阅读。

学生对短文寓意方面的理解和总结能力还比较差。

 3、提高措施：

  加强基础知识的巩固与检查。

  会背的课文与段落词语，要求学生会默写。

  培养学生灵活运用知识的能力。

  加强学习习惯的培养，重点是书写习惯的培养。

  继续锻炼学生的阅读理解能力。

第七单元试卷分析

一、试卷分析及存在问题：

本张试卷共有九道大题，题量不多，但试题的形式很全面，考察的知识也很全面，包括本单元所学的字、词、句等所有需要掌握的知识。

二、学生得失分情况分析：

   第一题为看拼音写汉字。

还有的同学不细心读拼音，只粗略的看一眼就想当然的去做题。

还有的同学同音字用错。

   第二题为找朋友用线连起来。

这道题考察的是学生对会认生字的掌握能力，学生答的不错，没有丢分的现象。

   第三题为比一比组词。

考察学生区分形近字的能力，除个别学生组词写错字外，大部分学生答的都很好，其中“即”和“既”出错的多。

    第四题为根据课文内容填空。

这单元的课文要求背诵的少，所以学生做这类题有点吃力，有一部分学生是凭印象填上的，答案不准确，最多的同学错了十一个。

   第五题为按要求填空，考察的是学生对部首查字法的掌握情况。

大部分学生答的很好，有个别同学没弄清“再查几画”是什么意思，虽然平时已重点强调过很多次，可还有学生填的是总笔画数。

   第六题为选字组词，考察的是学生对同音字运用的掌握情况。

这道题学生丢分最多，以后在常见的同音字的用法上还要加强训练。

   第七题为画去括号里不正确的读音。

因为这三个多音字平时都重点强调过，所以学生出错的很少。

  第八题为阅读题。

这道阅读题内容很好理解，后面有五个问题，其中第3、5小题稍有些难度，也是学生答的最不好的两个小题，主要原因还是对短文读的不透，理解不到位。

  第九题为看图写话。

大部分学生都能根据画面内容进行写话，但有的同学写的太少，一两句就结束了，还有的同学想到哪写到哪，上下句根本就没啥关系，更提不上有条理了。

王丽莹、王鑫晨、杨云鹏、杨然写不错。

三、提高措施：

 1.继续培养学生良好的学习习惯，如：

认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。

抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。

以时刻了解学生的学习情况。

   2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

   3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。

多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。

   4.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。

语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。

   5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。

第八单元试卷分析

一、试卷分析及存在问题：

  本张试卷有十一个大题，题型多样，考察了本单元各方面的知识，不是很难，学生答的还可以。

二、学生得失分情况分析：

  第一题为看拼音写汉字，考察的是本单元要求会写生字的掌握情况。

其中“碧波”和“坡度”、“类似”三个词出错最多。

主要原因是不认真看题，对于易混的声母“b"和”d"、"sh"和"s"没区分清。

  第二题为补充成语。

也有部分同学丢分，都是会背不会写，知道是什么成语却不知道具体是哪个字，总有同音字乱用的现象。

   第三题为词语和拼音连线，这种题比较简单，所以，学生没有丢分现象。

  第四题为比一比组词，考察的是形近字区分的能力。

学生对形近字区分掌握的还挺好，就是再组词时有错别字的现象发生。

  第五题为根据课文内容填空，只有个别同学因为不会写字丢分，大部分同学答的都很好。

  第六题为按要求填空。

其中大写字母学生有填错的。

  第七题为选字填空。

区分“漫”和“慢”“仿”和“访”的用法。

第二组学生答的不错，第一组中，“漫长”这个词有做错的，写的是“慢长”。

  第八题为画去括号里不正确的读音。

除了有两句同学落题外，其他同学没有失分现象。

  第九题、第十题学生答的还不错。

  第十一题为阅读题。

这篇短文浅显易懂，后面提出的问题也不难，所以，大部分同学答的都很好，但学生在阅读时还存在短文读的遍数少，不细心的现象，还有的同学读题不认真，看错题或理解错题意。

三、提高措施：

（1）、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

（2）、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，要注意读写结合。

同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读理解水平。

（3）、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，认真检查，“不动笔墨不读书”的习惯。