单元(月考)试卷分析模板.doc
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2015学年第二学期401班语文学科第一二单元（月考）水平测试分析报告
注意事项：
1、每个年级的每一位执教老师自选一个班填写这份分析报告；
2、以教师个人为单位发邮件，文件夹名称：
×班××学科第×单元水平测试分析报告
3、此表填妥后，请在单元（月考）考试结束后1周内发到以下邮箱:
873969884@。
谢谢你们的宝贵意见。
一、数据统计1.1总体情况
班级
平均分
实考人数
及格人数
及格率
得分率
最低分
最高分
满分率
优秀率
401
说明：
本表需填写所任教的所有班级的信息。
1.2学生成绩登记（如任教两个班的老师，请登记两个班的成绩）
班级：
401
序号
学生姓名
成绩
序号
学生姓名
成绩
序号
学生姓名
成绩
序号
学生姓名
成绩
1
魏舒蕾
91
14
王佳颖
92.5
27
卓思淇
86
40
2
李浪涛
70
15
黄艳淇
91
28
陈浩杰
47
41
3
梁佳茵
73.5
16
陈锐彬
73.5
29
梁汉廷
46
42
4
郑佳庆
67
17
曹硕
93.5
30
王涛
51
43
5
蓝一为
91
18
颜玮雯
89.5
31
袁喜义
81
44
6
杨琳
81
19
陈雅汶
72
32
魏宁延
90
45
7
唐豪毅
57
20
曾涵钰
92.5
33
张一枭
61
46
8
李雨馨
63
21
邱佳
86
34
周愉杰
60
47
9
范宝仪
87
22
梁思萍
91.5
35
梁耀契
75
48
10
罗子皓
60
23
陈诗媛
91
36
侯陆敏
82
49
11
刘树彬
43
24
林祺森
91.5
37
谢维南
63
50
12
帅翔
86.5
25
杨茜
79
38
陈宇雯
75
51
13
黄熙澄
95
26
陈林
59
39
林嘉立
58
52
班级：
序号
学生姓名
成绩
序号
学生姓名
成绩
序号
学生姓名
成绩
序号
学生姓名
成绩
1
14
27
40
2
15
28
41
3
16
29
42
4
17
30
43
5
18
31
44
6
19
32
45
7
20
33
46
8
21
34
47
9
22
35
48
10
23
36
49
11
24
37
50
12
25
38
51
13
26
39
52
二.学生答题情况分析（要提交典型错例的图片）
题号
知识点
得分率
主要出现的错误及分析
1
生字的读音和多音字的辨别
89.7%
学生对“呈”字的读音容易读成前鼻音，“浙”字的读音易读成第二声。
2
形近字组词
46.2%
大部分学生把“绵”当成“棉”，“唯”的组词也较多错误。
3
一字多义
74.3%
出错较多的是“串通”和“很多串”的字义，很多学生把两个字义混淆了。
4
给句子选择恰当的词语
74.3%
这三道题都出自于课文，做错的学生大都是后进生，对课文内容不够熟悉。
5
判读句子运用了什么描写方法
84.6%
学生对神态描写的概念不够理解。
第一小题很多学生都选择语言描写。
6
按要求写句子
30.7%
这道题主要出现的错误集中在2，3小题。
反问句改写成陈述句，很多学生对较复杂的反问句不知如何修改。
修改病句也十分较多，没有找出句子哪个地方出现错误。
7
对课文内容的理解
66.6%
学生较多做错的是第3，4小题。
《望洞庭》诗句是运用了比喻手法，不是拟人手法。
五岳具体指哪些山，这是语文园地一里面的知识点，但很多学生都没有背下来，导致十分较多。
8
看拼音写词语
20.5%
学生的生字不过关，出现的错别字也较多，“蜒”容易写成“虫+廷”“器重”写成“气重”。
还有一大部分后进生拼音不过关，拼不出音，写不出字。
9
检查日积月累的掌握情况
41%
这道题做得很不理想，两个单元的日积月累学生基本都能背下来，但书写仍然出现很多错别字。
10
学生运用得体语言的掌握情况
这道题大部分学生做的较好，个别学生选择第四组对话，没有认真看清楚，乙的回答不够得体。
11
掌握课文的写作顺序
大部分学生都知道是按游览顺序，很多学生写了错别字，一小部分学生写按时间顺序，很多学生没有找对相关的词语或句子，有一些学生漏做第二个问题。
12
掌握说明方法
很多学生把说明方法和修辞手法混淆了，很多学生写比喻，夸张等，这样介绍的好处大部分都写使句子更生动具体。
13
造句
一部分学生造句不通顺，一部分学生只写了三个“时而”，做题不细心，也没有认真检查。
14
给短文加标题
很多学生都能围绕“小男孩”和“诚实”来命题，但一部分后进生加的标题太罗嗦或者没有抓住文章重点。
15
联系上下文理解词语的意思
这两个词语相对比较好理解，尤其是“大发雷霆”都能理解到是很生气的意思，“忐忑不安”一大部分学生不知道怎么用词语形容，表达的意思不是很清楚。
16
掌握故事的六要素
时间和地点大部分学生都能写清楚，故事的起因，经过和结果，一大部分学生写的不明确或是句子不简洁，概括能力不强。
17
根据文意补充句子
这道题大部分同学都能补充合理，完整，但有个别学生还是没有根据前后句的意思来补充。
18
对文中重点句子的体会
一部分学生都理解到这句话表达的是诚实是很宝贵的，是用金钱都买不到的，很多学生没有联系生活实际来回答问题。
三、对薄弱知识点的分析及对策（不少于300字）
一．基础知识部分：
1学生对多音字的掌握不够牢固，尤其有几个难读字很容易混淆，如“给，削，倒”这三个多音字。
2对字的意思理解不透彻，不懂联系句子的意思来理解字的意思。
3形近字容易混淆，对字的掌握不过关，不能很好的区别形近字并进行组词，组词时容易写同音字。
4对句子的描写方法掌握不够，不能正确的区分句子运用了哪种描写方法。
5反问句改写成陈述句的方法掌握的不牢固，尤其是遇到比较复杂的句子，很多学生就不知道怎么改写。
二．积累与运用：
1很多学生书写不认真，写字不工整，拼读很不细心，容易写同音字和形近字“蜿蜒”和“器重”很多学生都写错。
2语文园地里的日积月累掌握不过关，学生们都会背，但是书写不正确，经常写错别字，或漏字。
三．阅读部分：
1学生对词语的理解不懂如何组织语言解释词语的意思。
2总结概括能力较差，不能从短文中找到关键信息，用自己的语言叙述。
3对重点句子的理解不够透彻，单一的从一句话中谈体会，没有联系上下文进行理解，体会不深刻。
4学生的造句能力较差。
四．作文部分：
1学生的书写较马虎，不能正确的运用标点符号。
2积累好词好句较少，句子的表达不够优美生动。
3作文的重点不突出，不能围绕主题来展开描写。
一部分学生按照顺序介绍了校园，但是没有重点突出春天的景色。
五．改进措施：
1注重对基础知识的训练。
抓好字词关，注重交给学生记忆生字的方法。
注重“词语盘点”内的词语的积累。
注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和反问句的转换训练和修改病句的训练，还要搜罗一些特例归纳方法，强化练习，形成能力。
2课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力。
多读少讲，通过朗读的实践逐步提高朗读的水平，教给学生阅读方法，通过理解重点词句进而理解课文，边读边展开想象，理清文章的条理。
3鼓励学生多看课外书，积累好词佳句，应予以应用。
4培养学生认真倾听的习惯，注重听写的训练，加强审题能力的训练。
5做好培优辅差工作。
四、对本次测试命题的意见和建议（不少于300字）
本次测试的试题难易度适中，题量合适，涉及的面比较广，全面的考察了学生对基础知识，阅读知识的掌握情况。
按要求改写句子中有三道题，这次分值跟上学期比有所下降，改为了每道题一分，我认为这样的分值比例比较合理。
在积累运用中，五道题都是出自语文园地里日积月累的知识，第一课古诗词三首里古诗没有涉及到，我觉得应该出一两道来考查学生对古诗词的掌握情况。
这道题的分值比例可以设置为每道题两分。
课外阅读题将句子补充完整这道题是三分，我觉得这个分值比较大，改为两分较合理，同时给文章加标题可以提高为两分。
5
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